課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言，受到情感的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天的神韻。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、讀題引入。
1．秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂(lè)廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2．這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。
2．學(xué)生自由練讀，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書(shū)識(shí)字。
3．請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。
板書(shū)：刷刷、蛐蛐。
4．每一小節(jié)詩(shī)都描寫(xiě)了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（第一小節(jié)：黃葉與大樹(shù)道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟）
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
1．黃葉與大樹(shù)道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（離別）板書(shū)，學(xué)習(xí)“離”，注意“離”字的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)“離”字。
2．蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢？詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開(kāi)，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，就是離別的歌韻。
3．出聲讀第三小節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。
4．正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳，這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳？（遼闊、透明）學(xué)習(xí)“遼”。
鞏固黑板上的字詞。指名讀，開(kāi)火車讀。
四、多種形式讀課文。
可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。
五、作業(yè)。
1．書(shū)寫(xiě)生字。
2．秋天里還有哪些聲音？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音
刷刷離翅遼雁
暖嚀掠
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)讀題。
板書(shū)課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
1．重讀“聽(tīng)”——你想怎樣去聽(tīng)？（好好、用心、仔細(xì)去聽(tīng)）
2．重讀“秋的聲音”——是聽(tīng)秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。
3．重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?tīng)，而不是你們，一定要有我。
好，現(xiàn)在我們一起去聽(tīng)秋的聲音吧！
二、感受詩(shī)情，讀出感情。
1．請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第7頁(yè)，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？
（學(xué)生先讀文，再說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音）大樹(shù)抖抖身子，是黃葉落下的聲音。
哪一小節(jié)詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。（板書(shū)：黃葉刷刷）
2．誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音？（學(xué)生模仿：刷——刷——）指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩(shī)。
3．能不能把大樹(shù)抖身子的樣子讀出來(lái)？（看圖片，感悟讀）
如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹(shù)葉是想馬上離開(kāi)大樹(shù)的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹(shù)依依惜別之情。
4．這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹(shù)道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長(zhǎng)得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢！這時(shí)黃葉要脫離大樹(shù)的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？）
（1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）我們一起把黃葉對(duì)大樹(shù)的情誼通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。（齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．你還聽(tīng)到了哪些聲音？
學(xué)生讀，蟋蟀蛐蛐的叫聲。（板書(shū)：蟋蟀蛐蛐）教師板書(shū)，學(xué)生讀詩(shī)。
2．作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動(dòng)聽(tīng)的聲音。）
3．蟋蟀把自己和諧、動(dòng)聽(tīng)的歌聲留給陽(yáng)臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們，快找一找。（鼓起）
4．作者為什么要寫(xiě)蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？
5．模仿做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。
6．蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開(kāi)了，它要把嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái)。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)聲音）
7．誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．師接著讀第三小節(jié)詩(shī)。
2．你還聽(tīng)到了什么聲音？（板書(shū)；大雁叮嚀）
3．你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）
他們對(duì)你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受？（感覺(jué)心里暖暖的。）這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
4．大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀？會(huì)叮嚀些什么呢？
山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動(dòng)作，再讀。
5．這是一群多么富有愛(ài)心的大雁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
6．田野里又有什么聲音呢？
（豐收的歌吟。板書(shū)：豐收歌吟）
7．秋風(fēng)掠過(guò)田野，給我們送來(lái)了什么碩果？（用ABB式詞語(yǔ)來(lái)形容）
8．當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過(guò)田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開(kāi)始忙著收割了。你仿佛聽(tīng)到田野里傳出什么聲音？
9．秋天，人們是這樣的快樂(lè)、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩(shī)。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．大家聽(tīng)，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳。
2．學(xué)生端起書(shū)，一起齊讀后一節(jié)。
3．這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳？（遼闊、透明）為什么說(shuō)這個(gè)音樂(lè)廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂(lè)廳，它是廣闊的、無(wú)邊無(wú)際的；說(shuō)它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频?，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂(lè)廳沒(méi)有墻壁，沒(méi)有阻礙，所以是透明的。）
4．要把這種空曠、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。
5．大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起把這首小詩(shī)讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩(shī)。
三、學(xué)作詩(shī)人，擴(kuò)展延伸。
1．是啊，這樣一個(gè)遼闊、透明的音樂(lè)廳，你要好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？
2．學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3．仿寫(xiě)：秋的聲音，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像詩(shī)人那樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？可以仿照詩(shī)中的某一小節(jié)來(lái)寫(xiě)，也可以借助老師給的提示來(lái)寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……），是。
4．寫(xiě)完后，交流展示，有感情地讀給大家聽(tīng)，要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到更多秋的聲音。
四、作業(yè)。
1．完成自己創(chuàng)作的小詩(shī)，可以為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、散文，美美地讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃葉刷刷
蟋蟀蛐蛐
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音“音樂(lè)廳”
大雁叮嚀
豐收歌吟
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
一、導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來(lái)讀詞語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲？
生：想。
師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音。
二、品讀想象、體會(huì)交流。
（一）初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫(xiě)了什么聲音？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
4、生匯報(bào)。
（二）美讀。
1、自由讀。
請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音。
生2：我喜歡讀昆蟲(chóng)的聲音。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3、學(xué)生想象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)些什么呢？蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢？大雁要飛到南方過(guò)冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說(shuō)些什么呢？
（1）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖身子說(shuō)：“?！?BR> （2）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“。”
（3）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“。”
師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳。學(xué)生齊讀后一節(jié)。
（三）再讀。
師：讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)秋的聲音，感受秋的美妙。
1、指名讀，讀出秋天的美好。
2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
2、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。
3、匯報(bào)交流。
四、作業(yè)。
1、畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言，受到情感的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天的神韻。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、讀題引入。
1．秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂(lè)廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2．這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。
2．學(xué)生自由練讀，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書(shū)識(shí)字。
3．請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。
板書(shū)：刷刷、蛐蛐。
4．每一小節(jié)詩(shī)都描寫(xiě)了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（第一小節(jié)：黃葉與大樹(shù)道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟）
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
1．黃葉與大樹(shù)道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（離別）板書(shū)，學(xué)習(xí)“離”，注意“離”字的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)“離”字。
2．蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢？詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開(kāi)，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，就是離別的歌韻。
3．出聲讀第三小節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。
4．正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳，這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳？（遼闊、透明）學(xué)習(xí)“遼”。
鞏固黑板上的字詞。指名讀，開(kāi)火車讀。
四、多種形式讀課文。
可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。
五、作業(yè)。
1．書(shū)寫(xiě)生字。
2．秋天里還有哪些聲音？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音
刷刷離翅遼雁
暖嚀掠
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)讀題。
板書(shū)課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
1．重讀“聽(tīng)”——你想怎樣去聽(tīng)？（好好、用心、仔細(xì)去聽(tīng)）
2．重讀“秋的聲音”——是聽(tīng)秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。
3．重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?tīng)，而不是你們，一定要有我。
好，現(xiàn)在我們一起去聽(tīng)秋的聲音吧！
二、感受詩(shī)情，讀出感情。
1．請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第7頁(yè)，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？
（學(xué)生先讀文，再說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音）大樹(shù)抖抖身子，是黃葉落下的聲音。
哪一小節(jié)詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。（板書(shū)：黃葉刷刷）
2．誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音？（學(xué)生模仿：刷——刷——）指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩(shī)。
3．能不能把大樹(shù)抖身子的樣子讀出來(lái)？（看圖片，感悟讀）
如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹(shù)葉是想馬上離開(kāi)大樹(shù)的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹(shù)依依惜別之情。
4．這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹(shù)道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長(zhǎng)得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢！這時(shí)黃葉要脫離大樹(shù)的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？）
（1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）我們一起把黃葉對(duì)大樹(shù)的情誼通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。（齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．你還聽(tīng)到了哪些聲音？
學(xué)生讀，蟋蟀蛐蛐的叫聲。（板書(shū)：蟋蟀蛐蛐）教師板書(shū)，學(xué)生讀詩(shī)。
2．作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動(dòng)聽(tīng)的聲音。）
3．蟋蟀把自己和諧、動(dòng)聽(tīng)的歌聲留給陽(yáng)臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們，快找一找。（鼓起）
4．作者為什么要寫(xiě)蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？
5．模仿做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。
6．蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開(kāi)了，它要把嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái)。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)聲音）
7．誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．師接著讀第三小節(jié)詩(shī)。
2．你還聽(tīng)到了什么聲音？（板書(shū)；大雁叮嚀）
3．你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）
他們對(duì)你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受？（感覺(jué)心里暖暖的。）這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
4．大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀？會(huì)叮嚀些什么呢？
山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動(dòng)作，再讀。
5．這是一群多么富有愛(ài)心的大雁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
6．田野里又有什么聲音呢？
（豐收的歌吟。板書(shū)：豐收歌吟）
7．秋風(fēng)掠過(guò)田野，給我們送來(lái)了什么碩果？（用ABB式詞語(yǔ)來(lái)形容）
8．當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過(guò)田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開(kāi)始忙著收割了。你仿佛聽(tīng)到田野里傳出什么聲音？
9．秋天，人們是這樣的快樂(lè)、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩(shī)。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．大家聽(tīng)，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳。
2．學(xué)生端起書(shū)，一起齊讀后一節(jié)。
3．這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳？（遼闊、透明）為什么說(shuō)這個(gè)音樂(lè)廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂(lè)廳，它是廣闊的、無(wú)邊無(wú)際的；說(shuō)它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频?，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂(lè)廳沒(méi)有墻壁，沒(méi)有阻礙，所以是透明的。）
4．要把這種空曠、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。
5．大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起把這首小詩(shī)讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩(shī)。
三、學(xué)作詩(shī)人，擴(kuò)展延伸。
1．是啊，這樣一個(gè)遼闊、透明的音樂(lè)廳，你要好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？
2．學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3．仿寫(xiě)：秋的聲音，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像詩(shī)人那樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？可以仿照詩(shī)中的某一小節(jié)來(lái)寫(xiě)，也可以借助老師給的提示來(lái)寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……），是。
4．寫(xiě)完后，交流展示，有感情地讀給大家聽(tīng)，要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到更多秋的聲音。
四、作業(yè)。
1．完成自己創(chuàng)作的小詩(shī)，可以為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、散文，美美地讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃葉刷刷
蟋蟀蛐蛐
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音“音樂(lè)廳”
大雁叮嚀
豐收歌吟
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
一、導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來(lái)讀詞語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲？
生：想。
師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音。
二、品讀想象、體會(huì)交流。
（一）初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫(xiě)了什么聲音？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
4、生匯報(bào)。
（二）美讀。
1、自由讀。
請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音。
生2：我喜歡讀昆蟲(chóng)的聲音。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3、學(xué)生想象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)些什么呢？蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢？大雁要飛到南方過(guò)冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說(shuō)些什么呢？
（1）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖身子說(shuō)：“?！?BR> （2）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“。”
（3）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“。”
師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳。學(xué)生齊讀后一節(jié)。
（三）再讀。
師：讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)秋的聲音，感受秋的美妙。
1、指名讀，讀出秋天的美好。
2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
2、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。
3、匯報(bào)交流。
四、作業(yè)。
1、畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。