本文是一篇傳說(shuō)故事，講的是我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（魯班）大家認(rèn)識(shí)魯班嗎？教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3 全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說(shuō)話(huà)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、 教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
5、 學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
6、 教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文（要讀得正確）。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
（1）你們對(duì)魯班知道多少？
（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）
2、默讀2、3自然段。
（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么？魯班想干什么？
（要是……多好哇！蓋亭子）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞意思？（觀(guān)看、欣賞）
（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說(shuō)的？
（3）魯班怎么想的？（要是能……）
小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的？請(qǐng)讀4、5自然段。
（1）魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開(kāi)能合（傘）
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。
2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)善于觀(guān)察生活、勤于動(dòng)腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
字詞卡、插圖。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的誰(shuí)發(fā)明什么的小故事？
2、引出課題，齊讀課題。
①誰(shuí)知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？
②讀了課題后，你感興趣或想知道的是什么？
③教師梳理學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2、與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第一自然段。
①誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？這一段告訴我們什么？
②引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)讀第二至六自然段。
①用自己喜歡的方式讀。說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么事，按什么順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
②你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？試說(shuō)說(shuō)理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。
③聽(tīng)錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對(duì)話(huà)，體會(huì)妹妹愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提合理化建議的精神。
⑤聽(tīng)了妹妹的話(huà)，魯班怎樣想，怎樣做，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。
四、整合全文，鞏固提高
1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_________________，他從___________
（遇到什么問(wèn)題） ?。ㄊ裁词拢?BR> ___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)___________，
（怎樣做）
終于____________。
（結(jié)果）
2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。）
3、完成課后練習(xí)第3題。
四、課后拓展
1、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，與他們交流自己的感想。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問(wèn)題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。
3、如果有興趣的話(huà)，動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、 布置自學(xué)要求
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
（六）說(shuō)話(huà)練習(xí)。
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
（八）積累語(yǔ)言。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（魯班）大家認(rèn)識(shí)魯班嗎？教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3 全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說(shuō)話(huà)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、 教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
5、 學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
6、 教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文（要讀得正確）。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
（1）你們對(duì)魯班知道多少？
（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）
2、默讀2、3自然段。
（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么？魯班想干什么？
（要是……多好哇！蓋亭子）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞意思？（觀(guān)看、欣賞）
（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說(shuō)的？
（3）魯班怎么想的？（要是能……）
小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的？請(qǐng)讀4、5自然段。
（1）魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開(kāi)能合（傘）
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。
2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)善于觀(guān)察生活、勤于動(dòng)腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
字詞卡、插圖。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的誰(shuí)發(fā)明什么的小故事？
2、引出課題，齊讀課題。
①誰(shuí)知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？
②讀了課題后，你感興趣或想知道的是什么？
③教師梳理學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2、與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第一自然段。
①誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？這一段告訴我們什么？
②引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)讀第二至六自然段。
①用自己喜歡的方式讀。說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么事，按什么順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
②你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？試說(shuō)說(shuō)理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。
③聽(tīng)錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對(duì)話(huà)，體會(huì)妹妹愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提合理化建議的精神。
⑤聽(tīng)了妹妹的話(huà)，魯班怎樣想，怎樣做，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。
四、整合全文，鞏固提高
1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_________________，他從___________
（遇到什么問(wèn)題） ?。ㄊ裁词拢?BR> ___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)___________，
（怎樣做）
終于____________。
（結(jié)果）
2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。）
3、完成課后練習(xí)第3題。
四、課后拓展
1、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，與他們交流自己的感想。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問(wèn)題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。
3、如果有興趣的話(huà)，動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、 布置自學(xué)要求
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
（六）說(shuō)話(huà)練習(xí)。
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
（八）積累語(yǔ)言。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。