課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的西師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過(guò)程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎？
3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂(lè)此不疲。
這些詞語(yǔ)都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？
2.出示填空題，思考填空。
因?yàn)椋ǎ晕遥ǎ?，后，我（），我體驗(yàn)到了（）。
能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫具體寫生動(dòng)的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢?jiàn)急切之情！
交流匯報(bào)：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺(jué)？加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語(yǔ)呢？
一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過(guò)程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明??！
如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。）
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，能結(jié)合生活實(shí)際理解文章后一段話的意思。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
同學(xué)們，這是三葉草，朋友說(shuō)，這是我的幸運(yùn)物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來(lái)一份幸運(yùn)。
二、導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽?，重溫尋找幸運(yùn)花瓣的旅程。請(qǐng)拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：
請(qǐng)同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。
三、回顧上節(jié)課所學(xué)
1、星期一的尋找幸運(yùn)之旅，不知同學(xué)們收獲如何？
下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事？
2、你是從文中的哪句話體會(huì)到的？快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來(lái)。
①誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀出“回味”的感覺(jué)。
②“樂(lè)此不?！痹趺蠢斫猓咯z樂(lè)于某事而不知疲倦﹞
“此”文中指？回憶課文，我曾怎樣樂(lè)此不疲地尋找？
（第：興致勃勃第二次：趁著晨光第三次：專心致志）
師：這樣，起早摸黑，利用一切時(shí)間尋找就是文中的樂(lè)此不疲地尋找。
③從“樂(lè)此不?！边@個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？
（苦樂(lè)）
三、品味尋找過(guò)程中的心情變化
1、過(guò)渡：此中的苦與樂(lè)恐怕只有作者自己感受為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂(lè)的證據(jù)，那就是尋找過(guò)程中作者不斷發(fā)生變化的心情。
2．、學(xué)生交流，找到句子。
①于是……②我找了很久……③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……
④我?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……
3、找你想表達(dá)的一種心情讀一讀。
4、這五個(gè)句子中，你看出作者的心情是如何變化的？
師引述：作者開(kāi)始是興致勃勃的是因?yàn)椤?BR> 四、體會(huì)第三次尋花過(guò)程中的專注與內(nèi)心的變化
1、過(guò)渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣？
（第三次詳細(xì)）
2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過(guò)程你感受到了什么？
3、出示：“我不是賞花，我是在找花”（專心致志）
怎樣找花？哪個(gè)詞語(yǔ)能概括找花的特點(diǎn)？（專心致志）
文中哪些地方可以說(shuō)明我不是賞花，在專心致志地找花。
4、反饋：
我必須…（我的姿勢(shì)如此奇特，因?yàn)椴皇鞘牵?BR> 許多人…
淡淡的花香…只
a、作者如此一番動(dòng)作找花，比賞花來(lái)得可要辛苦多了，與此同時(shí)，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說(shuō)“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”而文中的我呢？
生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧！
b、補(bǔ)充改寫練習(xí)
——，我沒(méi)聞到，——，我也沒(méi)聽(tīng)到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒(méi)看到，——我也不去理會(huì)…，我只是在尋找幸運(yùn)花瓣。
師：我真的沒(méi)有聞到，沒(méi)有聽(tīng)到，也沒(méi)有看到嗎？（不）那為什這么說(shuō)？
（因?yàn)槲姨珜Ｗ⒂谡一?，已致于將其他事物視而不?jiàn)，置若罔聞罷了。）
5、過(guò)渡：雖然樂(lè)此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…
①僅僅是三個(gè)四瓣、六個(gè)四瓣兒?jiǎn)幔?BR> （…）無(wú)數(shù)個(gè)四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個(gè)一個(gè)四瓣里，我又是一種怎樣的心情？
②設(shè)情境讀：
a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是——
b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是——
c、我可能失去了信心找著，——
d、可為了那份幸運(yùn)，我依然堅(jiān)持繼續(xù)找著——
③在這不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么？
（焦急、無(wú)奈、專注、失望、堅(jiān)持）
體會(huì)找到時(shí)的驚喜
6、過(guò)渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡？
出示：一、二、三、四、五，??！五瓣兒丁香！
①讀讀看
②注意這兒數(shù)字后的標(biāo)點(diǎn)，頓號(hào)能否改成逗號(hào)？
（不能，因?yàn)榇藭r(shí)“我”內(nèi)心十分急切，前四瓣是一數(shù)而過(guò)的。仔細(xì)讀書原來(lái)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意哦！
③讓我們?cè)賮?lái)讀讀，讀完說(shuō)說(shuō)你有何感受？（作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!）什么是情不自禁？再讀，讀出驚喜。
五、感悟升華。
1、在“我”眼里，幸運(yùn)指的是什么？（是樂(lè)此不疲的尋找以及找到時(shí)的驚喜）
2、那么，這份幸運(yùn)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？
3、反饋，師小結(jié)。
(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)努力我實(shí)現(xiàn)了愿望，表面上我好像并沒(méi)有得到什么好運(yùn)氣，但仔細(xì)回味，從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、對(duì)比：這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧！
這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
對(duì)比朗讀
5、在你眼里，快樂(lè)還源于什么呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談
（通過(guò)努力，讓夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)是一種真正的快樂(lè)，快樂(lè)既在于結(jié)果，也在于過(guò)程。）
（快樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，它存在于我們生活的方方面面，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，一顆體會(huì)快樂(lè)的心。）
就如作文的原文所寫——（出示句子）
六、小結(jié)全文
今天，你有什么收獲？這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運(yùn)？
今天課就上到這里，老師送你們幾句話（出示課件）讓我們帶上努力，把熱愛(ài)帶上，我們也一定會(huì)成為一個(gè)幸運(yùn)的人。
【篇三】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。
2.朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。
3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。
4．感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過(guò)程是人生的一大快樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢？可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽(tīng)到的？
2．學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。
3．師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。
4．出示課題，齊讀課題：5.尋找幸運(yùn)花瓣
5．讀了課題，你有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
1．師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。
2．學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。
⑴師介紹幸運(yùn)花瓣。（出示圖片）
⑵完成填空，教師歸納。
三．研讀課文，體會(huì)心情。
1．師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過(guò)不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問(wèn)題。
2．出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不?！钡男那?，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。
⑴朗讀句子。
⑵質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決。
3．師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫出作者不同的心情？讀讀5－23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。
⑴學(xué)生交流，找到句子。
①于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。
②我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。
③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。
④我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。
⑤我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
⑵這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？
⑶師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書：
興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜
4．師生共同小結(jié)。
5．為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過(guò)程中，有一天的描寫體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12－20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢？
⑴出示第12－20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的？
⑵教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。
我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
⑶同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。
一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
⑷配樂(lè)朗讀第12節(jié)－20節(jié)。
6．師：作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中，即使在沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。
⑴學(xué)生讀第21、22節(jié)。
⑵指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。
⑶放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！。
⑷齊讀句子。
師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？
7．找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。
8．小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。
四、總結(jié)全文，理解鞏固
1．師：幸運(yùn)真是可遇而不可求的，正如文中所說(shuō)。
出示課文后三節(jié)。
⑴指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。
⑵讀到這里，你覺(jué)得這快樂(lè)是什么?
⑶文章后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。
⑷把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。
2．老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。
幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人！
五、拓展作業(yè)
（1）抄寫詞語(yǔ)：繞道興致勃勃落日余暉悻悻然興奮不已詫異樂(lè)此不疲萌發(fā)
（2）學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫一寫。
（3）讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書：
5．尋找幸運(yùn)花瓣
興致勃勃、興奮不已、驚喜
悻悻、沮喪
樂(lè)此不疲、快樂(lè)體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過(guò)程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎？
3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂(lè)此不疲。
這些詞語(yǔ)都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？
2.出示填空題，思考填空。
因?yàn)椋ǎ晕遥ǎ?，后，我（），我體驗(yàn)到了（）。
能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫具體寫生動(dòng)的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢?jiàn)急切之情！
交流匯報(bào)：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺(jué)？加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語(yǔ)呢？
一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過(guò)程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明??！
如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，能結(jié)合生活實(shí)際理解文章后一段話的意思。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
同學(xué)們，這是三葉草，朋友說(shuō)，這是我的幸運(yùn)物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來(lái)一份幸運(yùn)。
二、導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽?，重溫尋找幸運(yùn)花瓣的旅程。請(qǐng)拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：
請(qǐng)同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。
三、回顧上節(jié)課所學(xué)
1、星期一的尋找幸運(yùn)之旅，不知同學(xué)們收獲如何？
下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事？
2、你是從文中的哪句話體會(huì)到的？快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來(lái)。
①誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀出“回味”的感覺(jué)。
②“樂(lè)此不?！痹趺蠢斫猓咯z樂(lè)于某事而不知疲倦﹞
“此”文中指？回憶課文，我曾怎樣樂(lè)此不疲地尋找？
（第：興致勃勃第二次：趁著晨光第三次：專心致志）
師：這樣，起早摸黑，利用一切時(shí)間尋找就是文中的樂(lè)此不疲地尋找。
③從“樂(lè)此不?！边@個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？
（苦樂(lè)）
三、品味尋找過(guò)程中的心情變化
1、過(guò)渡：此中的苦與樂(lè)恐怕只有作者自己感受為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂(lè)的證據(jù)，那就是尋找過(guò)程中作者不斷發(fā)生變化的心情。
2．、學(xué)生交流，找到句子。
①于是……②我找了很久……③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……
④我?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……
3、找你想表達(dá)的一種心情讀一讀。
4、這五個(gè)句子中，你看出作者的心情是如何變化的？
師引述：作者開(kāi)始是興致勃勃的是因?yàn)椤?BR> 四、體會(huì)第三次尋花過(guò)程中的專注與內(nèi)心的變化
1、過(guò)渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣？
（第三次詳細(xì)）
2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過(guò)程你感受到了什么？
3、出示：“我不是賞花，我是在找花”（專心致志）
怎樣找花？哪個(gè)詞語(yǔ)能概括找花的特點(diǎn)？（專心致志）
文中哪些地方可以說(shuō)明我不是賞花，在專心致志地找花。
4、反饋：
我必須…（我的姿勢(shì)如此奇特，因?yàn)椴皇鞘牵?BR> 許多人…
淡淡的花香…只
a、作者如此一番動(dòng)作找花，比賞花來(lái)得可要辛苦多了，與此同時(shí)，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說(shuō)“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”而文中的我呢？
生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧！
b、補(bǔ)充改寫練習(xí)
——，我沒(méi)聞到，——，我也沒(méi)聽(tīng)到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒(méi)看到，——我也不去理會(huì)…，我只是在尋找幸運(yùn)花瓣。
師：我真的沒(méi)有聞到，沒(méi)有聽(tīng)到，也沒(méi)有看到嗎？（不）那為什這么說(shuō)？
（因?yàn)槲姨珜Ｗ⒂谡一?，已致于將其他事物視而不?jiàn)，置若罔聞罷了。）
5、過(guò)渡：雖然樂(lè)此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…
①僅僅是三個(gè)四瓣、六個(gè)四瓣兒?jiǎn)幔?BR> （…）無(wú)數(shù)個(gè)四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個(gè)一個(gè)四瓣里，我又是一種怎樣的心情？
②設(shè)情境讀：
a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是——
b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是——
c、我可能失去了信心找著，——
d、可為了那份幸運(yùn)，我依然堅(jiān)持繼續(xù)找著——
③在這不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么？
（焦急、無(wú)奈、專注、失望、堅(jiān)持）
體會(huì)找到時(shí)的驚喜
6、過(guò)渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡？
出示：一、二、三、四、五，??！五瓣兒丁香！
①讀讀看
②注意這兒數(shù)字后的標(biāo)點(diǎn)，頓號(hào)能否改成逗號(hào)？
（不能，因?yàn)榇藭r(shí)“我”內(nèi)心十分急切，前四瓣是一數(shù)而過(guò)的。仔細(xì)讀書原來(lái)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意哦！
③讓我們?cè)賮?lái)讀讀，讀完說(shuō)說(shuō)你有何感受？（作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!）什么是情不自禁？再讀，讀出驚喜。
五、感悟升華。
1、在“我”眼里，幸運(yùn)指的是什么？（是樂(lè)此不疲的尋找以及找到時(shí)的驚喜）
2、那么，這份幸運(yùn)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？
3、反饋，師小結(jié)。
(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)努力我實(shí)現(xiàn)了愿望，表面上我好像并沒(méi)有得到什么好運(yùn)氣，但仔細(xì)回味，從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、對(duì)比：這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧！
這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
對(duì)比朗讀
5、在你眼里，快樂(lè)還源于什么呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談
（通過(guò)努力，讓夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)是一種真正的快樂(lè)，快樂(lè)既在于結(jié)果，也在于過(guò)程。）
（快樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，它存在于我們生活的方方面面，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，一顆體會(huì)快樂(lè)的心。）
就如作文的原文所寫——（出示句子）
六、小結(jié)全文
今天，你有什么收獲？這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運(yùn)？
今天課就上到這里，老師送你們幾句話（出示課件）讓我們帶上努力，把熱愛(ài)帶上，我們也一定會(huì)成為一個(gè)幸運(yùn)的人。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。
2.朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。
3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。
4．感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過(guò)程是人生的一大快樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢？可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽(tīng)到的？
2．學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。
3．師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。
4．出示課題，齊讀課題：5.尋找幸運(yùn)花瓣
5．讀了課題，你有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
1．師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。
2．學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。
⑴師介紹幸運(yùn)花瓣。（出示圖片）
⑵完成填空，教師歸納。
三．研讀課文，體會(huì)心情。
1．師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過(guò)不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問(wèn)題。
2．出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不?！钡男那?，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。
⑴朗讀句子。
⑵質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決。
3．師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫出作者不同的心情？讀讀5－23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。
⑴學(xué)生交流，找到句子。
①于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。
②我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。
③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。
④我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。
⑤我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
⑵這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？
⑶師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書：
興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜
4．師生共同小結(jié)。
5．為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過(guò)程中，有一天的描寫體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12－20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢？
⑴出示第12－20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的？
⑵教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。
我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
⑶同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。
一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
⑷配樂(lè)朗讀第12節(jié)－20節(jié)。
6．師：作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中，即使在沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。
⑴學(xué)生讀第21、22節(jié)。
⑵指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。
⑶放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！。
⑷齊讀句子。
師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？
7．找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。
8．小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。
四、總結(jié)全文，理解鞏固
1．師：幸運(yùn)真是可遇而不可求的，正如文中所說(shuō)。
出示課文后三節(jié)。
⑴指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。
⑵讀到這里，你覺(jué)得這快樂(lè)是什么?
⑶文章后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。
⑷把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。
2．老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。
幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人！
五、拓展作業(yè)
（1）抄寫詞語(yǔ)：繞道興致勃勃落日余暉悻悻然興奮不已詫異樂(lè)此不疲萌發(fā)
（2）學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫一寫。
（3）讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書：
5．尋找幸運(yùn)花瓣
興致勃勃、興奮不已、驚喜
悻悻、沮喪
樂(lè)此不疲、快樂(lè)體驗(yàn)