課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《三個(gè)小伙伴》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
[教學(xué)目的]：
1.正確流利有感情地朗讀課文，熟記課文，并演一演。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫。
3.理解課文內(nèi)容，感悟三個(gè)小伙伴自告奮勇承擔(dān)任務(wù)及勇敢能干的品質(zhì)，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
[教具準(zhǔn)備]：生字卡片、小動(dòng)物的頭飾、課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有好朋友嗎？告訴老師你的好朋友是誰(shuí)？
2、好朋友其實(shí)也可以說(shuō)“伙伴”，教師出示詞卡：“伙伴”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它，指名讀詞，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“伴”是前鼻音。
3.有好伙伴是件多么開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地讀好這個(gè)詞。
4.教師板貼“伙伴”，同學(xué)們，你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“伙伴”都是單人旁，這兩個(gè)字都和人有關(guān)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“伙伴”的右邊也讀火和半，教師簡(jiǎn)介形聲字，再讀“伙伴”一詞。
5.揭示課題，教師把課題板書完整，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、認(rèn)識(shí)課文主人公
1.同學(xué)們，你們通過(guò)預(yù)習(xí)知道文中誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴呢？
2.教師板貼小野豬、小象、小袋鼠的圖片。
3.你們喜歡這三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？讓我們和它們打個(gè)招呼吧。
教師出示詞卡：“小野豬、小象、小袋鼠”，學(xué)生熱情齊讀。
三、賞析課文
（一）看圖學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴看到小朋友們這么熱情，一起來(lái)到一（1）班做客啦！
1.教師投影出示語(yǔ)文書第111頁(yè)的插圖，同學(xué)們，你們看到了什么？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示詞卡：“一同”，指名讀準(zhǔn)它。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“一同”的意思，并用“一同”說(shuō)句話。
4.同學(xué)們，你們和家人或同學(xué)一同做事的時(shí)候心情怎樣？（開(kāi)心）
你能把三個(gè)小伙伴一同栽樹(shù)的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴遇到的困難。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人栽樹(shù)嗎？你們知道栽樹(shù)要什么工具嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答的先后隨機(jī)教學(xué)）
1.學(xué)習(xí)“鋤頭”。
（1）根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“鋤頭”，指名讀準(zhǔn)字音。
（2）教師講解“鋤”是金字旁，并告訴學(xué)生金字旁的字和金屬有關(guān)，如：鐵、銅、鋼等。
（3）教師出示鋤頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合圖理解“鋤”為什么是金字旁。
2.學(xué)習(xí)“籮筐”。
（1）根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“籮筐”，指名提醒同學(xué)讀時(shí)注意什么。
（2）教師提示“籮筐”也是形聲字，下面表示讀音，上面表示意思，引導(dǎo)學(xué)生猜猜籮筐是什么做的.
（3）學(xué)生看圖了解認(rèn)識(shí)籮筐.
3.學(xué)習(xí)“水桶”。
根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“水桶”，學(xué)生齊讀三遍。
4.學(xué)習(xí)“沒(méi)有”
引導(dǎo)學(xué)生再看書上第一幅插圖，發(fā)現(xiàn)小伙伴什么工具也沒(méi)有。教師出示詞卡：“沒(méi)有”。學(xué)生齊讀。
5.出示三個(gè)小伙伴遇到的三大困難的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出小伙伴著急的心情。
（三）學(xué)習(xí)課文第2-6小節(jié)。
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴遇到這么多的困難，能把小數(shù)栽好嗎？
1.學(xué)生自由朗讀課文2-6小節(jié)，做到老師要求的字準(zhǔn)句順。
2.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑是誰(shuí)解決的？課文第幾小節(jié)寫的？
（2）請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出小野豬說(shuō)的話，用波浪線畫出小野豬是怎么做的。
（3）教師公布答案，對(duì)的同學(xué)朗讀，錯(cuò)的同學(xué)修改。
（4）交流學(xué)習(xí)小野豬說(shuō)的話。
①指名讀出小野豬說(shuō)的話，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示詞卡：“不要緊”，指名讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義。
②小野豬為什么說(shuō)不要緊，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞卡：“嘴巴”。指名讀準(zhǔn)“巴”的輕聲，引導(dǎo)孩子識(shí)記“巴”不帶口字旁。
③當(dāng)小伙伴遇到第一個(gè)困難的時(shí)候，小野豬是主動(dòng)幫助大家，還是別人請(qǐng)他幫忙的呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬自告奮勇地幫助大家，指導(dǎo)朗讀。
④小野豬說(shuō)這話的時(shí)候覺(jué)得自己能完成任務(wù)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的自信，指導(dǎo)朗讀。
（5）交流學(xué)習(xí)小野豬是怎么做的。
①指名回答小野豬是怎么做的，教師隨機(jī)出示詞卡：“拱”。指名讀準(zhǔn)后鼻音。
②播放動(dòng)畫，學(xué)生理解“拱”，并做動(dòng)作表演。
③小野豬拱得快嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的能干，指導(dǎo)朗讀。
④小野豬小鼻子都拱疼了，他怕嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的勇敢，指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀第2小節(jié)，并加動(dòng)作表演。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）學(xué)生按照第2小節(jié)的朗讀方法，練讀第3小節(jié)。
（2）師生分角色朗讀，教師讀旁白，學(xué)生讀小袋鼠的話。
（3）師生合作表演，指名評(píng)價(jià)。
（4）齊讀第2小節(jié)，并加動(dòng)作表演。
（5）小結(jié)：沒(méi)有籮筐，小袋鼠可以用皮口袋運(yùn)。板貼詞卡：“皮口袋運(yùn)”。
4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
教師邊播放動(dòng)畫，并引讀第4小節(jié)課文內(nèi)容，指名說(shuō)什么叫“培上泥土”。
5.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）學(xué)生同桌練讀、練演第5小節(jié)，教師指名評(píng)價(jià)。
（2）小結(jié)：沒(méi)有水桶，小象可以用鼻子吸。板貼詞卡：“鼻子吸”。
（3）教學(xué)“鼻”字的由來(lái)。
6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)
（1）小樹(shù)在小伙伴的幫助下終于栽好了，教師引讀第6小節(jié)。
(2)你覺(jué)得這時(shí)小伙伴們的心情如何？從哪里可以看出來(lái)？
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞卡：“手拉著手”，教學(xué)“拉”，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作識(shí)記生字。
（4）指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)拓展
1.小樹(shù)成活了，它要夸夸誰(shuí)呢？
2.今天三個(gè)小伙伴如果少了誰(shuí)，能栽好樹(shù)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師提示大家為了一件事共同努力，就叫“團(tuán)結(jié)”。出示詞卡，學(xué)生齊讀三遍。
3.教師出示有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的名言，學(xué)生跟著老師讀。
五、生字鞏固、指導(dǎo)書寫。
1.教師出示課件，學(xué)生開(kāi)火車讀生字，口頭組詞。
2.指導(dǎo)書寫“伙”
（1）指名說(shuō)寫好“伙”要注意什么？
（2）教師板書，學(xué)生跟說(shuō)筆順。
（3）學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
（4）投影學(xué)生寫得好的字和不好看的字，指名評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生再練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家后，和爸爸媽媽一起把這個(gè)故事演一演
七、板書設(shè)計(jì)
19、三個(gè)小伙伴
鋤頭小野豬圖嘴巴拱
沒(méi)有籮筐小袋鼠圖皮口袋運(yùn)
水桶小象圖長(zhǎng)鼻子吸
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)三個(gè)小伙伴終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
☆讀一讀，你一定行！
tongméiyǒumeyàobajiùbǎlā
同沒(méi)有么要巴就把拉
☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！
huǒbàngǒngbílatiào
伙伴拱鼻啦跳
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵靈。
四、理解課文內(nèi)容
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解'一同'是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：'拱、吸、運(yùn)'等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）
六、教師談話
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
小野豬硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)
小象長(zhǎng)鼻子吸
[教學(xué)目的]：
1.正確流利有感情地朗讀課文，熟記課文，并演一演。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫。
3.理解課文內(nèi)容，感悟三個(gè)小伙伴自告奮勇承擔(dān)任務(wù)及勇敢能干的品質(zhì)，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
[教具準(zhǔn)備]：生字卡片、小動(dòng)物的頭飾、課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有好朋友嗎？告訴老師你的好朋友是誰(shuí)？
2、好朋友其實(shí)也可以說(shuō)“伙伴”，教師出示詞卡：“伙伴”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它，指名讀詞，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“伴”是前鼻音。
3.有好伙伴是件多么開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地讀好這個(gè)詞。
4.教師板貼“伙伴”，同學(xué)們，你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“伙伴”都是單人旁，這兩個(gè)字都和人有關(guān)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“伙伴”的右邊也讀火和半，教師簡(jiǎn)介形聲字，再讀“伙伴”一詞。
5.揭示課題，教師把課題板書完整，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、認(rèn)識(shí)課文主人公
1.同學(xué)們，你們通過(guò)預(yù)習(xí)知道文中誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴呢？
2.教師板貼小野豬、小象、小袋鼠的圖片。
3.你們喜歡這三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？讓我們和它們打個(gè)招呼吧。
教師出示詞卡：“小野豬、小象、小袋鼠”，學(xué)生熱情齊讀。
三、賞析課文
（一）看圖學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴看到小朋友們這么熱情，一起來(lái)到一（1）班做客啦！
1.教師投影出示語(yǔ)文書第111頁(yè)的插圖，同學(xué)們，你們看到了什么？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示詞卡：“一同”，指名讀準(zhǔn)它。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“一同”的意思，并用“一同”說(shuō)句話。
4.同學(xué)們，你們和家人或同學(xué)一同做事的時(shí)候心情怎樣？（開(kāi)心）
你能把三個(gè)小伙伴一同栽樹(shù)的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴遇到的困難。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人栽樹(shù)嗎？你們知道栽樹(shù)要什么工具嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答的先后隨機(jī)教學(xué)）
1.學(xué)習(xí)“鋤頭”。
（1）根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“鋤頭”，指名讀準(zhǔn)字音。
（2）教師講解“鋤”是金字旁，并告訴學(xué)生金字旁的字和金屬有關(guān)，如：鐵、銅、鋼等。
（3）教師出示鋤頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合圖理解“鋤”為什么是金字旁。
2.學(xué)習(xí)“籮筐”。
（1）根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“籮筐”，指名提醒同學(xué)讀時(shí)注意什么。
（2）教師提示“籮筐”也是形聲字，下面表示讀音，上面表示意思，引導(dǎo)學(xué)生猜猜籮筐是什么做的.
（3）學(xué)生看圖了解認(rèn)識(shí)籮筐.
3.學(xué)習(xí)“水桶”。
根據(jù)孩子的回答，教師出示詞卡：“水桶”，學(xué)生齊讀三遍。
4.學(xué)習(xí)“沒(méi)有”
引導(dǎo)學(xué)生再看書上第一幅插圖，發(fā)現(xiàn)小伙伴什么工具也沒(méi)有。教師出示詞卡：“沒(méi)有”。學(xué)生齊讀。
5.出示三個(gè)小伙伴遇到的三大困難的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出小伙伴著急的心情。
（三）學(xué)習(xí)課文第2-6小節(jié)。
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴遇到這么多的困難，能把小數(shù)栽好嗎？
1.學(xué)生自由朗讀課文2-6小節(jié)，做到老師要求的字準(zhǔn)句順。
2.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑是誰(shuí)解決的？課文第幾小節(jié)寫的？
（2）請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出小野豬說(shuō)的話，用波浪線畫出小野豬是怎么做的。
（3）教師公布答案，對(duì)的同學(xué)朗讀，錯(cuò)的同學(xué)修改。
（4）交流學(xué)習(xí)小野豬說(shuō)的話。
①指名讀出小野豬說(shuō)的話，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示詞卡：“不要緊”，指名讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義。
②小野豬為什么說(shuō)不要緊，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞卡：“嘴巴”。指名讀準(zhǔn)“巴”的輕聲，引導(dǎo)孩子識(shí)記“巴”不帶口字旁。
③當(dāng)小伙伴遇到第一個(gè)困難的時(shí)候，小野豬是主動(dòng)幫助大家，還是別人請(qǐng)他幫忙的呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬自告奮勇地幫助大家，指導(dǎo)朗讀。
④小野豬說(shuō)這話的時(shí)候覺(jué)得自己能完成任務(wù)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的自信，指導(dǎo)朗讀。
（5）交流學(xué)習(xí)小野豬是怎么做的。
①指名回答小野豬是怎么做的，教師隨機(jī)出示詞卡：“拱”。指名讀準(zhǔn)后鼻音。
②播放動(dòng)畫，學(xué)生理解“拱”，并做動(dòng)作表演。
③小野豬拱得快嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的能干，指導(dǎo)朗讀。
④小野豬小鼻子都拱疼了，他怕嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟小野豬的勇敢，指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀第2小節(jié)，并加動(dòng)作表演。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）學(xué)生按照第2小節(jié)的朗讀方法，練讀第3小節(jié)。
（2）師生分角色朗讀，教師讀旁白，學(xué)生讀小袋鼠的話。
（3）師生合作表演，指名評(píng)價(jià)。
（4）齊讀第2小節(jié)，并加動(dòng)作表演。
（5）小結(jié)：沒(méi)有籮筐，小袋鼠可以用皮口袋運(yùn)。板貼詞卡：“皮口袋運(yùn)”。
4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
教師邊播放動(dòng)畫，并引讀第4小節(jié)課文內(nèi)容，指名說(shuō)什么叫“培上泥土”。
5.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）學(xué)生同桌練讀、練演第5小節(jié)，教師指名評(píng)價(jià)。
（2）小結(jié)：沒(méi)有水桶，小象可以用鼻子吸。板貼詞卡：“鼻子吸”。
（3）教學(xué)“鼻”字的由來(lái)。
6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)
（1）小樹(shù)在小伙伴的幫助下終于栽好了，教師引讀第6小節(jié)。
(2)你覺(jué)得這時(shí)小伙伴們的心情如何？從哪里可以看出來(lái)？
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞卡：“手拉著手”，教學(xué)“拉”，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作識(shí)記生字。
（4）指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)拓展
1.小樹(shù)成活了，它要夸夸誰(shuí)呢？
2.今天三個(gè)小伙伴如果少了誰(shuí)，能栽好樹(shù)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師提示大家為了一件事共同努力，就叫“團(tuán)結(jié)”。出示詞卡，學(xué)生齊讀三遍。
3.教師出示有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的名言，學(xué)生跟著老師讀。
五、生字鞏固、指導(dǎo)書寫。
1.教師出示課件，學(xué)生開(kāi)火車讀生字，口頭組詞。
2.指導(dǎo)書寫“伙”
（1）指名說(shuō)寫好“伙”要注意什么？
（2）教師板書，學(xué)生跟說(shuō)筆順。
（3）學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
（4）投影學(xué)生寫得好的字和不好看的字，指名評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生再練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家后，和爸爸媽媽一起把這個(gè)故事演一演
七、板書設(shè)計(jì)
19、三個(gè)小伙伴
鋤頭小野豬圖嘴巴拱
沒(méi)有籮筐小袋鼠圖皮口袋運(yùn)
水桶小象圖長(zhǎng)鼻子吸
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)三個(gè)小伙伴終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
☆讀一讀，你一定行！
tongméiyǒumeyàobajiùbǎlā
同沒(méi)有么要巴就把拉
☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！
huǒbàngǒngbílatiào
伙伴拱鼻啦跳
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵靈。
四、理解課文內(nèi)容
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解'一同'是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：'拱、吸、運(yùn)'等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）
六、教師談話
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
小野豬硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)
小象長(zhǎng)鼻子吸