課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的西師大版小學一年級下冊語文《蜘蛛織網(wǎng)》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目的：
１.能正確認讀６個生字和“認一認”中的詞語；并結(jié)合課文理解詞語大意；多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
２.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
１.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀？
２.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會織網(wǎng)……）
３.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
４.看到課題，你想知道什么？
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的欲望；通過質(zhì)疑引發(fā)學生自主探究的熱情?！?BR> 二、初讀課文：
１.自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
２.反饋：ａ.指名分自然段讀。ｂ.其他同學評字音讀的是否正確。
３.（出示課件）開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力?！?BR> 三、品讀課文，解決問題：
１.下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學生問題歸類）
２.選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關的句子讀一讀。
ａ.自讀課文，畫句子體會。
ｂ.出示課件，體會三次困難比大。
ｃ.指導朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應該怎樣讀？）
ｄ.小組合作讀出三次困難比大。
⑵蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且比大，它都是怎么做的？
ａ.找出有關的句子讀一讀。
ｂ.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
ｃ.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！?BR> ⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀。
理解：終于
⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！
⑸課件出示后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果?！?BR> 四、引導積累：
１.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
２.指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。】
五、作業(yè)：
１.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
２.背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?BR>【篇二】
學習目標：
1.能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，積累7個詞語；認識部首絞絲旁。
2.根據(jù)提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文。根據(jù)標點符號的提示讀出相應的語氣。
3.能在閱讀過程中，了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學習重點：
1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認讀7個生字，積累7個詞語；認識部首絞絲旁，能在老師的指導下區(qū)分“絲”和“絞絲旁”的寫法。
2.根據(jù)提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文，根據(jù)標點符號的提示讀出相應的語氣。
學習難點：了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學習過程：
一、猜謎語，引入課題。
1、看圖，誰在干什么？
（1）引入形聲字：蜘蛛
學習生字“織”，認識“絞絲旁”。
（2）引讀句子。
作為課題，要注意什么？
2、齊讀課題。
二、初讀課文，了解文中的人物。
（一）學習課文第一小節(jié)，讀懂句子的意思。
1、出示課文描寫蜘蛛織網(wǎng)的句子：
清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。
（1）拼音節(jié)請生字連詞語，特別區(qū)分“絲”和“絞絲旁”的寫法。
（2）交流反饋，師隨機指導讀準字音，讀好詞語。
（3）指名讀句子
2、借助停頓讀懂句子意思。
（1）師范讀，生模仿讀。
（2）指名一生讀，思考：讀懂了什么？
（3）交流，隨機出示關鍵部分。
①蜘蛛在清晨織網(wǎng)。（師講解板演：清晨）
②蜘蛛的絲是銀閃閃的/是從自己身上抽出絲織網(wǎng)。
③蜘蛛是在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)。
（4）小結(jié)，再按停頓提示讀好句子。
（二）初讀課文，理清文章的人物。
1、生自讀課文，師述自學要求：
（1）給課文標上小節(jié)號。
（2）讀準字音，努力做到不加字，不漏字。
（3）想想蜘蛛織網(wǎng)時遇到了哪些朋友，把它們的名字用括號括出來。
2、交流
（1）課文小節(jié)，用手勢表示。
（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根據(jù)生答出示板書：
（小牛，小羊，小狗，小貓，小鴨，大公雞，貓頭鷹）
（３）這些朋友出現(xiàn)在哪幾小節(jié)？
三、再讀課文，讀懂蜘蛛和朋友們之間發(fā)生的事。
過渡：蜘蛛遇到了這么多朋友，它們之間發(fā)生了什么事呢？帶著這個問題，讀讀課文的2到7小節(jié)。找出這些小動物對蜘蛛說了什么，用直線畫下來。
1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨”的話。
（1）隨機學習生字“散”、“巖”，正音。
（2）指導讀好句子中的詞語，注意連讀。
（3）提示：將叫聲的詞語畫出來，這是動物們在向蜘蛛打招呼呢！
2、角色扮演，讀讀說說，理解小動物們請蜘蛛干什么。
（1）師做蜘蛛，指名讀小牛的話，對“我”說什么？（板書：散步）
（2）指導朗讀，看清感嘆號，讀出相應的語氣。
引導：這里有邀請的含義，很熱情。
（3）（出示其它4句），同桌互讀，再想一想，說一說，這些小動物邀請蜘蛛干什么？（板書：請）
（4）開雙軌火車交流，隨機出示板書：打滾，睡覺，游泳
3、面對朋友們的熱情邀請，蜘蛛又是怎么做的呢？用<>找出來，說一說有什么相同的地方。師生配合讀一讀。
交流，出示板書：沒回答，忙著織網(wǎng)
實際上，它織好網(wǎng)想……
5、學習8.9小節(jié)
1）引讀大公雞說的話。
①讀好詞語“害人”，指導讀出大公雞著急的語氣。
②大公雞請蜘蛛干什么？（出示板書：逮蒼蠅）
③師小結(jié)，板書：逮住理解：逮
讀好句子。
2）出示貓頭鷹說的話。
天黑了，貓頭鷹來了，貓頭鷹什么時候工作？出示板書：深夜
①指名學生讀貓頭鷹說的話，讀出問的語氣。
②師范讀，還聽出了什么？（貓頭鷹說這張網(wǎng)真——漂亮，是在夸蜘蛛，板書：夸）
③讀讀句子，夸夸蜘蛛。
3）了解蜘蛛的反應：蜘蛛沒回答，因為它——睡著了！（板書：睡著）
①蜘蛛怎么會睡著了呢？
②理解蜘蛛織了多長時間？（清晨——貓頭鷹出來，從早到晚）
③小結(jié)。
6、在不同的朋友出現(xiàn)時，蜘蛛是怎么做的？
請你觀察“忙”和“睡著”，你讀懂了什么？
四、復習鞏固
1、讀讀蜘蛛給朋友們的信，注意讀準紅色字的字音。
親愛的朋友：
昨天清晨，我正忙著抽絲織網(wǎng)的時候，你們請我去休息、去玩耍，我都沒有回答。因為我急著把網(wǎng)織好，去捉害蟲。你們千萬別怪我！
你們的朋友蜘蛛
2、用一句話來夸夸蜘蛛，注意夸獎的語氣。
22蜘蛛織網(wǎng)
清晨、小牛、散步
小羊、跳跳
小狗、請、打滾、沒回答，忙織網(wǎng)
小貓、睡覺
小鴨、游泳
大公雞、逮蒼蠅、逮住
（深夜）貓頭鷹、夸（漂亮）睡著
【篇三】
教學要求
1.認識12個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.小朋友們，今天上課前，老師先帶你們到美麗的森林里去走一走。不過你們可要看仔細了，一會你們得告訴老師，你們都看到了什么？
2.出示掛圖，學生觀察。
3.你們都看到了什么？
4.請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網(wǎng)干什么？
5.蜘蛛的網(wǎng)作用可大了，不過要織起這一張網(wǎng)還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。（板書課題）
6.認讀“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”。并指導讀題目。
二、感知課文內(nèi)容
1.出示掛圖，引導學生觀察：
(1)蜘蛛遇到了什么困難？
(2)每次結(jié)果怎樣？而終的結(jié)果又怎樣？
2.教師導入，課文是怎么寫的？請同學們讀課文。
三、閱讀課文
1.學生借助拼音自由讀。
2.同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。
3.指名讀。
4.聽老師讀，學生學著讀。
5.全班齊讀。
四、認讀生字
1.學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。
2.小組內(nèi)交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。
3.指名反饋剛才認讀的情況。
4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。
5.指名讀，其他學生評議。
6.開火車認讀。
7.全班齊讀。
8.鞏固游戲。
五、圖文結(jié)合，讀理解課文
1.出示掛圖1：風
2.觀察圖，學生反饋。
(1)蜘蛛織網(wǎng)遇到了什么困難？
(2)結(jié)果怎樣？
(3)蜘蛛是怎樣對待的？
3.教師根據(jù)學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。
4.指導感情朗讀段落。
5.同法學習其他段落。
6.蜘蛛終于織成了網(wǎng)，他的心情怎樣呢？
7.指導帶有感情地朗讀后一個自然段落。
六、指導寫字
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)，強調(diào)“刮”、“結(jié)”、“重”的注意點。
5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。
6.簡單的評析。
七、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.認讀生字。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫“間”、“終”、“實”、“結(jié)”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、復習生字，導入新課
1.教師出示生字卡片，學生認讀。
2.游戲鞏固。
3.引導學生讀文，并強調(diào)文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。
二、討論交流，受到啟發(fā)
1.小組討論交流：你們從蜘蛛織網(wǎng)中想到了什么？
2.指名反饋，學生補充。
3.教師小結(jié)。
4.你們自己有沒有這樣的經(jīng)歷呢？給小組的同學說一說。
5.學生反饋，教師總結(jié)。
三、語文實踐
1.出示課后的習題，學生練習。
2.集體講評。
3.學生齊讀。
4.完成相關的補充練習。
四、指導寫字
1.簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。
2.出示今天要寫的字。
3.引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。
4.教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。
5.學生練習寫字，教師巡視輔導。
6.集體反饋，評析。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
教學目的：
１.能正確認讀６個生字和“認一認”中的詞語；并結(jié)合課文理解詞語大意；多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
２.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
１.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀？
２.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會織網(wǎng)……）
３.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
４.看到課題，你想知道什么？
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的欲望；通過質(zhì)疑引發(fā)學生自主探究的熱情?！?BR> 二、初讀課文：
１.自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
２.反饋：ａ.指名分自然段讀。ｂ.其他同學評字音讀的是否正確。
３.（出示課件）開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力?！?BR> 三、品讀課文，解決問題：
１.下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學生問題歸類）
２.選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關的句子讀一讀。
ａ.自讀課文，畫句子體會。
ｂ.出示課件，體會三次困難比大。
ｃ.指導朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應該怎樣讀？）
ｄ.小組合作讀出三次困難比大。
⑵蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且比大，它都是怎么做的？
ａ.找出有關的句子讀一讀。
ｂ.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
ｃ.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！?BR> ⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀。
理解：終于
⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！
⑸課件出示后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果?！?BR> 四、引導積累：
１.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
２.指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。】
五、作業(yè)：
１.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
２.背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?BR>
學習目標：
1.能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，積累7個詞語；認識部首絞絲旁。
2.根據(jù)提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文。根據(jù)標點符號的提示讀出相應的語氣。
3.能在閱讀過程中，了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學習重點：
1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認讀7個生字，積累7個詞語；認識部首絞絲旁，能在老師的指導下區(qū)分“絲”和“絞絲旁”的寫法。
2.根據(jù)提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文，根據(jù)標點符號的提示讀出相應的語氣。
學習難點：了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學習過程：
一、猜謎語，引入課題。
1、看圖，誰在干什么？
（1）引入形聲字：蜘蛛
學習生字“織”，認識“絞絲旁”。
（2）引讀句子。
作為課題，要注意什么？
2、齊讀課題。
二、初讀課文，了解文中的人物。
（一）學習課文第一小節(jié)，讀懂句子的意思。
1、出示課文描寫蜘蛛織網(wǎng)的句子：
清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。
（1）拼音節(jié)請生字連詞語，特別區(qū)分“絲”和“絞絲旁”的寫法。
（2）交流反饋，師隨機指導讀準字音，讀好詞語。
（3）指名讀句子
2、借助停頓讀懂句子意思。
（1）師范讀，生模仿讀。
（2）指名一生讀，思考：讀懂了什么？
（3）交流，隨機出示關鍵部分。
①蜘蛛在清晨織網(wǎng)。（師講解板演：清晨）
②蜘蛛的絲是銀閃閃的/是從自己身上抽出絲織網(wǎng)。
③蜘蛛是在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)。
（4）小結(jié)，再按停頓提示讀好句子。
（二）初讀課文，理清文章的人物。
1、生自讀課文，師述自學要求：
（1）給課文標上小節(jié)號。
（2）讀準字音，努力做到不加字，不漏字。
（3）想想蜘蛛織網(wǎng)時遇到了哪些朋友，把它們的名字用括號括出來。
2、交流
（1）課文小節(jié)，用手勢表示。
（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根據(jù)生答出示板書：
（小牛，小羊，小狗，小貓，小鴨，大公雞，貓頭鷹）
（３）這些朋友出現(xiàn)在哪幾小節(jié)？
三、再讀課文，讀懂蜘蛛和朋友們之間發(fā)生的事。
過渡：蜘蛛遇到了這么多朋友，它們之間發(fā)生了什么事呢？帶著這個問題，讀讀課文的2到7小節(jié)。找出這些小動物對蜘蛛說了什么，用直線畫下來。
1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨”的話。
（1）隨機學習生字“散”、“巖”，正音。
（2）指導讀好句子中的詞語，注意連讀。
（3）提示：將叫聲的詞語畫出來，這是動物們在向蜘蛛打招呼呢！
2、角色扮演，讀讀說說，理解小動物們請蜘蛛干什么。
（1）師做蜘蛛，指名讀小牛的話，對“我”說什么？（板書：散步）
（2）指導朗讀，看清感嘆號，讀出相應的語氣。
引導：這里有邀請的含義，很熱情。
（3）（出示其它4句），同桌互讀，再想一想，說一說，這些小動物邀請蜘蛛干什么？（板書：請）
（4）開雙軌火車交流，隨機出示板書：打滾，睡覺，游泳
3、面對朋友們的熱情邀請，蜘蛛又是怎么做的呢？用<>找出來，說一說有什么相同的地方。師生配合讀一讀。
交流，出示板書：沒回答，忙著織網(wǎng)
實際上，它織好網(wǎng)想……
5、學習8.9小節(jié)
1）引讀大公雞說的話。
①讀好詞語“害人”，指導讀出大公雞著急的語氣。
②大公雞請蜘蛛干什么？（出示板書：逮蒼蠅）
③師小結(jié)，板書：逮住理解：逮
讀好句子。
2）出示貓頭鷹說的話。
天黑了，貓頭鷹來了，貓頭鷹什么時候工作？出示板書：深夜
①指名學生讀貓頭鷹說的話，讀出問的語氣。
②師范讀，還聽出了什么？（貓頭鷹說這張網(wǎng)真——漂亮，是在夸蜘蛛，板書：夸）
③讀讀句子，夸夸蜘蛛。
3）了解蜘蛛的反應：蜘蛛沒回答，因為它——睡著了！（板書：睡著）
①蜘蛛怎么會睡著了呢？
②理解蜘蛛織了多長時間？（清晨——貓頭鷹出來，從早到晚）
③小結(jié)。
6、在不同的朋友出現(xiàn)時，蜘蛛是怎么做的？
請你觀察“忙”和“睡著”，你讀懂了什么？
四、復習鞏固
1、讀讀蜘蛛給朋友們的信，注意讀準紅色字的字音。
親愛的朋友：
昨天清晨，我正忙著抽絲織網(wǎng)的時候，你們請我去休息、去玩耍，我都沒有回答。因為我急著把網(wǎng)織好，去捉害蟲。你們千萬別怪我！
你們的朋友蜘蛛
2、用一句話來夸夸蜘蛛，注意夸獎的語氣。
22蜘蛛織網(wǎng)
清晨、小牛、散步
小羊、跳跳
小狗、請、打滾、沒回答，忙織網(wǎng)
小貓、睡覺
小鴨、游泳
大公雞、逮蒼蠅、逮住
（深夜）貓頭鷹、夸（漂亮）睡著
教學要求
1.認識12個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.小朋友們，今天上課前，老師先帶你們到美麗的森林里去走一走。不過你們可要看仔細了，一會你們得告訴老師，你們都看到了什么？
2.出示掛圖，學生觀察。
3.你們都看到了什么？
4.請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網(wǎng)干什么？
5.蜘蛛的網(wǎng)作用可大了，不過要織起這一張網(wǎng)還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。（板書課題）
6.認讀“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”。并指導讀題目。
二、感知課文內(nèi)容
1.出示掛圖，引導學生觀察：
(1)蜘蛛遇到了什么困難？
(2)每次結(jié)果怎樣？而終的結(jié)果又怎樣？
2.教師導入，課文是怎么寫的？請同學們讀課文。
三、閱讀課文
1.學生借助拼音自由讀。
2.同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。
3.指名讀。
4.聽老師讀，學生學著讀。
5.全班齊讀。
四、認讀生字
1.學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。
2.小組內(nèi)交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。
3.指名反饋剛才認讀的情況。
4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。
5.指名讀，其他學生評議。
6.開火車認讀。
7.全班齊讀。
8.鞏固游戲。
五、圖文結(jié)合，讀理解課文
1.出示掛圖1：風
2.觀察圖，學生反饋。
(1)蜘蛛織網(wǎng)遇到了什么困難？
(2)結(jié)果怎樣？
(3)蜘蛛是怎樣對待的？
3.教師根據(jù)學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。
4.指導感情朗讀段落。
5.同法學習其他段落。
6.蜘蛛終于織成了網(wǎng)，他的心情怎樣呢？
7.指導帶有感情地朗讀后一個自然段落。
六、指導寫字
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)，強調(diào)“刮”、“結(jié)”、“重”的注意點。
5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。
6.簡單的評析。
七、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.認讀生字。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫“間”、“終”、“實”、“結(jié)”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、復習生字，導入新課
1.教師出示生字卡片，學生認讀。
2.游戲鞏固。
3.引導學生讀文，并強調(diào)文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。
二、討論交流，受到啟發(fā)
1.小組討論交流：你們從蜘蛛織網(wǎng)中想到了什么？
2.指名反饋，學生補充。
3.教師小結(jié)。
4.你們自己有沒有這樣的經(jīng)歷呢？給小組的同學說一說。
5.學生反饋，教師總結(jié)。
三、語文實踐
1.出示課后的習題，學生練習。
2.集體講評。
3.學生齊讀。
4.完成相關的補充練習。
四、指導寫字
1.簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。
2.出示今天要寫的字。
3.引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。
4.教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。
5.學生練習寫字，教師巡視輔導。
6.集體反饋，評析。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。