課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的鄂教版小學(xué)一年級(jí)語文《我很快樂》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，生讀文悟理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，學(xué)生就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高了一格。
2．以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得快。
三、啟發(fā)想象，感受快樂
1．假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會(huì)怎么讀呢？學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。
2．（出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受快樂。
3．在學(xué)生充分想象，充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。
四、游戲拓展，享受快樂。
1．師抽讀去掉拼音的生字卡片（學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)），鞏固生字認(rèn)讀，并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。
2．每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會(huì)，我很快樂?！?BR> 寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽，然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。
3．每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“樂、是、出、鳥、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字，朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自信地成長。
[設(shè)計(jì)理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞，后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂!
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂的情緒。
2．師小結(jié)導(dǎo)人，板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2．小組長出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3．師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)
4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1．師出示小鈴鐺，讓學(xué)生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會(huì)假如自己是一只快樂的小鈴鐺，你會(huì)怎么讀呢?
2．比比看，誰讀得準(zhǔn)確、自信。
3．齊讀第一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．生自由讀第二小節(jié)
2．小鳥為什么很快樂?
3．想象平時(shí)看到的小鳥快樂的樣子，讀出小鳥的快樂。
4．多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀)
2．小鈴鐺快樂是因?yàn)樗馨l(fā)出清脆的鈴聲；小鳥快樂是因?yàn)樗茉诳罩凶杂娠w翔；那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?
3．多種形式地朗讀
4．自信會(huì)讓我們感到快樂。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L，所以我們都很快樂。
貼板書：我們大家都很快樂
5．指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂的語氣。
六、拓展練習(xí)
1．出示課件
我是——
我會(huì)——
我很快樂!
—
2．充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫字可以用拼音及圖畫代替。
3．生大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽
七、學(xué)習(xí)寫字
1．課件出示“學(xué)”字。
2．大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3．生自己書寫，注意各項(xiàng)筆畫筆順。
4．齊書空
5．師范寫“學(xué)”字
6．生描寫生字。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）
3、師：看來，大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。（補(bǔ)充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧?。╬101頁）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩有幾小節(jié)）
三、精讀課文，感受快樂
1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
2、過渡（師）：同學(xué)們真會(huì)讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習(xí)慣，今后在學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂的呢？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
（1）指名讀第一節(jié)詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？
（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學(xué)生感受“清脆”
師：多么清楚悅耳的聲音啊！難怪小鈴鐺會(huì)自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？
（3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）
（4）小結(jié)：小鈴鐺因?yàn)樽约耗馨l(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學(xué)生是什么原因讓他們快樂？
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
（1）指名讀第二小節(jié)詩。想：小鳥快樂的原因是什么？
（2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）
（4）感情朗讀：a指名讀（生評(píng)）
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。
C齊讀
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩。
（1）小聲讀第三小節(jié)詩。想小學(xué)生快樂的原因是什么？
（2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個(gè)學(xué)生的朗讀和跑步會(huì)想我們班里的哪些同學(xué)一樣棒呢？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。
（3）感情朗讀。
（4）齊讀后一節(jié)詩。
四、課文延伸，升華快樂
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?BR> 師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?，每個(gè)人都會(huì)有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂！重要的是他們都很自信都為自己棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說：我是棒的?。?！
3、齊讀課文。
五、作業(yè)
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（），我會(huì)（）我很快樂。
板書設(shè)計(jì)：
10、我很快樂
小鈴鐺圖清脆的響聲
注音（鈴鐺）
小鳥圖空中飛翔
字（小鳥）：“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)
小學(xué)生圖朗讀，跑步
字（學(xué)生）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，生讀文悟理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，學(xué)生就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高了一格。
2．以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得快。
三、啟發(fā)想象，感受快樂
1．假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會(huì)怎么讀呢？學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。
2．（出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受快樂。
3．在學(xué)生充分想象，充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。
四、游戲拓展，享受快樂。
1．師抽讀去掉拼音的生字卡片（學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)），鞏固生字認(rèn)讀，并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。
2．每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會(huì)，我很快樂?！?BR> 寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽，然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。
3．每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“樂、是、出、鳥、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字，朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自信地成長。
[設(shè)計(jì)理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞，后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂!
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂的情緒。
2．師小結(jié)導(dǎo)人，板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2．小組長出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3．師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)
4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1．師出示小鈴鐺，讓學(xué)生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會(huì)假如自己是一只快樂的小鈴鐺，你會(huì)怎么讀呢?
2．比比看，誰讀得準(zhǔn)確、自信。
3．齊讀第一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．生自由讀第二小節(jié)
2．小鳥為什么很快樂?
3．想象平時(shí)看到的小鳥快樂的樣子，讀出小鳥的快樂。
4．多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀)
2．小鈴鐺快樂是因?yàn)樗馨l(fā)出清脆的鈴聲；小鳥快樂是因?yàn)樗茉诳罩凶杂娠w翔；那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?
3．多種形式地朗讀
4．自信會(huì)讓我們感到快樂。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L，所以我們都很快樂。
貼板書：我們大家都很快樂
5．指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂的語氣。
六、拓展練習(xí)
1．出示課件
我是——
我會(huì)——
我很快樂!
—
2．充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫字可以用拼音及圖畫代替。
3．生大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽
七、學(xué)習(xí)寫字
1．課件出示“學(xué)”字。
2．大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3．生自己書寫，注意各項(xiàng)筆畫筆順。
4．齊書空
5．師范寫“學(xué)”字
6．生描寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）
3、師：看來，大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。（補(bǔ)充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧?。╬101頁）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩有幾小節(jié)）
三、精讀課文，感受快樂
1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
2、過渡（師）：同學(xué)們真會(huì)讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習(xí)慣，今后在學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂的呢？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
（1）指名讀第一節(jié)詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？
（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學(xué)生感受“清脆”
師：多么清楚悅耳的聲音啊！難怪小鈴鐺會(huì)自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？
（3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）
（4）小結(jié)：小鈴鐺因?yàn)樽约耗馨l(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學(xué)生是什么原因讓他們快樂？
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
（1）指名讀第二小節(jié)詩。想：小鳥快樂的原因是什么？
（2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）
（4）感情朗讀：a指名讀（生評(píng)）
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。
C齊讀
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩。
（1）小聲讀第三小節(jié)詩。想小學(xué)生快樂的原因是什么？
（2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個(gè)學(xué)生的朗讀和跑步會(huì)想我們班里的哪些同學(xué)一樣棒呢？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。
（3）感情朗讀。
（4）齊讀后一節(jié)詩。
四、課文延伸，升華快樂
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?BR> 師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?，每個(gè)人都會(huì)有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂！重要的是他們都很自信都為自己棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說：我是棒的?。?！
3、齊讀課文。
五、作業(yè)
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（），我會(huì)（）我很快樂。
板書設(shè)計(jì)：
10、我很快樂
小鈴鐺圖清脆的響聲
注音（鈴鐺）
小鳥圖空中飛翔
字（小鳥）：“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)
小學(xué)生圖朗讀，跑步
字（學(xué)生）