課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一雙新鞋》課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么？
a.這是一雙什么樣的新鞋？
b.這是誰(shuí)的新鞋？
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？
（學(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。
二、初讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
（課文主要寫(xiě)“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢(qián)買(mǎi)一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，終放棄原來(lái)的想法，為父親買(mǎi)了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）
三、互動(dòng)探究
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么？
學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我為父親買(mǎi)的“老款式鞋”
2.請(qǐng)持兩種觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）
3.過(guò)渡：我是那么渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?！笨墒菫槭裁唇K決定為父親買(mǎi)一雙鞋？
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話(huà)：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺(jué)得父親和文中的“我”是怎樣的人？
2.學(xué)了課文，你有什么感受？
3.回讀全文，升華情感。
【篇二】
教材分析：
文章圍繞“一雙新鞋”展開(kāi)故事。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎？你怎么知道的呢？（板書(shū)課題）看這個(gè)“雙”字，有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)“又”字不一樣？一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫(xiě)得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章，咱們就來(lái)讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：牛津鞋路夫便鞋破爛不堪的鞋老款式的鞋如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話(huà)，你想加什么詞語(yǔ)呢？（時(shí)髦的和過(guò)時(shí)的）
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么？說(shuō)出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的，一時(shí)間難分勝負(fù)，這樣吧，先把它寄存在這里，大家?guī)臀蚁胫?，等課文學(xué)習(xí)完了，你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線(xiàn)索，體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛(ài)。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋??！一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什么終決定為爸爸買(mǎi)那雙老款式的鞋呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）
2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來(lái)寫(xiě)的呢？默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來(lái)講。
★開(kāi)始，我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感？（渴望）什么樣的渴望？（迫切的）找到這句話(huà)了嗎？讀出來(lái)。（我虛榮的認(rèn)為，要是沒(méi)有一雙路夫便鞋的話(huà)，我寧愿赤著腳過(guò)這個(gè)冬天。）這個(gè)句子怎么讀？你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（學(xué)生說(shuō)理由）朗讀的處理各有特色，盡管你們的處理方式不同，但是有一點(diǎn)是相同的，想想是什么？（體現(xiàn)迫切）大家一起來(lái)讀。
★“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋?！蔽倚÷暬卮?，竭力不去看他的鞋。引導(dǎo)為什么聲音小了？為什么竭力不去看那雙鞋？（說(shuō)明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里，開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。）爸爸的鞋是什么樣子的？讀一讀。你在讀讀。一起來(lái)告訴我爸爸的鞋是什么樣子的？正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——聲音很小，正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒(méi)有存留多久，便在我來(lái)到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說(shuō)。（穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了。想著這些，我心中一陣激動(dòng)。）引導(dǎo)：從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（羨慕，欣喜）把你的感悟讀出來(lái)。
情境引讀；
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋?。〈┥纤?BR> 3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它——Ｄ、可是我的興奮和喜悅還沒(méi)有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。
（我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。）
理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思？為什么心亂如麻？你在什么情況下會(huì)心亂如麻？說(shuō)“暗淡無(wú)光”形容什么？鞋真的沒(méi)有光澤嗎？這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎？
朗讀指導(dǎo)；
引讀：是什么讓我心亂如麻？是什么讓它暗淡無(wú)光？讀！
看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂(lè)夜晚，我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，而爸爸——讀冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候，而爸爸——讀雪天，大片大片的雪花從空中落下來(lái)的時(shí)候，爸爸——讀看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀Ｅ、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：（一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。）
4、角色互換，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。這兩副畫(huà)面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來(lái)，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個(gè)作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻€(gè)來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)。（共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾）
問(wèn)：你為什么一會(huì)兒買(mǎi)，一會(huì)兒不買(mǎi)的？后你決定了嗎？為什么不買(mǎi)我了？把你的決定告訴大家吧?。ㄗx）
5、你覺(jué)得“我”是個(gè)什么樣的孩子？那么爸爸又是怎樣的人呢？
三、讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對(duì)爸爸描寫(xiě)多的是什么？（語(yǔ)言）好，我們來(lái)讀對(duì)話(huà)。想看119頁(yè)的對(duì)話(huà)。我們一起來(lái)演一演這段對(duì)話(huà)。這次讓你們占個(gè)便宜吧！我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話(huà)，誰(shuí)先記住了，誰(shuí)就先演。師生對(duì)話(huà)。爸爸演的不象，前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作，（沉默了很久）再來(lái)一組。我想問(wèn)爸爸；你沉默了這么久，在想什么呢？從剛才的對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（父親對(duì)兒子的愛(ài)）你喜歡這樣的爸爸嗎？爸爸喜歡這樣的兒子嗎？
2、還有一處對(duì)話(huà)呢。在120頁(yè)。我不讀了，你們自己來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
四、總結(jié)解疑，練筆延伸
1、（配樂(lè)）正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會(huì)了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間普通的情，這就是人世間真摯的愛(ài)。齊讀后一個(gè)自然段。
2、孩子們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的，你覺(jué)得出現(xiàn)多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想。你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎？開(kāi)始遺留的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？（兩者都有）
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母，學(xué)會(huì)體諒我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧！
【篇三】
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)”
⑶有感情的朗讀課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀(guān)
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿(mǎn)足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？
6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上珍貴的東西，故事感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么？
a.這是一雙什么樣的新鞋？
b.這是誰(shuí)的新鞋？
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？
（學(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。
二、初讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
（課文主要寫(xiě)“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢(qián)買(mǎi)一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，終放棄原來(lái)的想法，為父親買(mǎi)了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）
三、互動(dòng)探究
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么？
學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我為父親買(mǎi)的“老款式鞋”
2.請(qǐng)持兩種觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）
3.過(guò)渡：我是那么渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?！笨墒菫槭裁唇K決定為父親買(mǎi)一雙鞋？
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話(huà)：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺(jué)得父親和文中的“我”是怎樣的人？
2.學(xué)了課文，你有什么感受？
3.回讀全文，升華情感。
教材分析：
文章圍繞“一雙新鞋”展開(kāi)故事。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎？你怎么知道的呢？（板書(shū)課題）看這個(gè)“雙”字，有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)“又”字不一樣？一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫(xiě)得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章，咱們就來(lái)讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：牛津鞋路夫便鞋破爛不堪的鞋老款式的鞋如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話(huà)，你想加什么詞語(yǔ)呢？（時(shí)髦的和過(guò)時(shí)的）
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么？說(shuō)出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的，一時(shí)間難分勝負(fù)，這樣吧，先把它寄存在這里，大家?guī)臀蚁胫?，等課文學(xué)習(xí)完了，你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線(xiàn)索，體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛(ài)。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋??！一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什么終決定為爸爸買(mǎi)那雙老款式的鞋呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）
2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來(lái)寫(xiě)的呢？默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來(lái)講。
★開(kāi)始，我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感？（渴望）什么樣的渴望？（迫切的）找到這句話(huà)了嗎？讀出來(lái)。（我虛榮的認(rèn)為，要是沒(méi)有一雙路夫便鞋的話(huà)，我寧愿赤著腳過(guò)這個(gè)冬天。）這個(gè)句子怎么讀？你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（學(xué)生說(shuō)理由）朗讀的處理各有特色，盡管你們的處理方式不同，但是有一點(diǎn)是相同的，想想是什么？（體現(xiàn)迫切）大家一起來(lái)讀。
★“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋?！蔽倚÷暬卮?，竭力不去看他的鞋。引導(dǎo)為什么聲音小了？為什么竭力不去看那雙鞋？（說(shuō)明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里，開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。）爸爸的鞋是什么樣子的？讀一讀。你在讀讀。一起來(lái)告訴我爸爸的鞋是什么樣子的？正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——聲音很小，正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒(méi)有存留多久，便在我來(lái)到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說(shuō)。（穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了。想著這些，我心中一陣激動(dòng)。）引導(dǎo)：從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（羨慕，欣喜）把你的感悟讀出來(lái)。
情境引讀；
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋?。〈┥纤?BR> 3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它——Ｄ、可是我的興奮和喜悅還沒(méi)有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。
（我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。）
理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思？為什么心亂如麻？你在什么情況下會(huì)心亂如麻？說(shuō)“暗淡無(wú)光”形容什么？鞋真的沒(méi)有光澤嗎？這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎？
朗讀指導(dǎo)；
引讀：是什么讓我心亂如麻？是什么讓它暗淡無(wú)光？讀！
看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂(lè)夜晚，我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，而爸爸——讀冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候，而爸爸——讀雪天，大片大片的雪花從空中落下來(lái)的時(shí)候，爸爸——讀看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀Ｅ、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：（一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。）
4、角色互換，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。這兩副畫(huà)面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來(lái)，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個(gè)作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻€(gè)來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)。（共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾）
問(wèn)：你為什么一會(huì)兒買(mǎi)，一會(huì)兒不買(mǎi)的？后你決定了嗎？為什么不買(mǎi)我了？把你的決定告訴大家吧?。ㄗx）
5、你覺(jué)得“我”是個(gè)什么樣的孩子？那么爸爸又是怎樣的人呢？
三、讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對(duì)爸爸描寫(xiě)多的是什么？（語(yǔ)言）好，我們來(lái)讀對(duì)話(huà)。想看119頁(yè)的對(duì)話(huà)。我們一起來(lái)演一演這段對(duì)話(huà)。這次讓你們占個(gè)便宜吧！我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話(huà)，誰(shuí)先記住了，誰(shuí)就先演。師生對(duì)話(huà)。爸爸演的不象，前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作，（沉默了很久）再來(lái)一組。我想問(wèn)爸爸；你沉默了這么久，在想什么呢？從剛才的對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（父親對(duì)兒子的愛(ài)）你喜歡這樣的爸爸嗎？爸爸喜歡這樣的兒子嗎？
2、還有一處對(duì)話(huà)呢。在120頁(yè)。我不讀了，你們自己來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
四、總結(jié)解疑，練筆延伸
1、（配樂(lè)）正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會(huì)了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間普通的情，這就是人世間真摯的愛(ài)。齊讀后一個(gè)自然段。
2、孩子們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的，你覺(jué)得出現(xiàn)多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想。你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎？開(kāi)始遺留的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？（兩者都有）
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母，學(xué)會(huì)體諒我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧！
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)”
⑶有感情的朗讀課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀(guān)
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿(mǎn)足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？
6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上珍貴的東西，故事感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)