《樹和喜鵲》是金波所作的童話,向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個變成群體,由孤單變得快樂,故事生動形象地告訴學(xué)生:每個人都需要朋友,有朋友才會快樂。以下是整理的相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標:
1、正確認讀十一個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點:
正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準備:電腦課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?,設(shè)想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生讀書欲望。
2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文,劃出不認識的字,自己想辦法解決。
4、交流識字方法。
5、采取不同方式檢查識字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文,交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,說自己對課文的理解及感受。
讀了課文,你想說些什么?
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:
A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
四、活動《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
六、師生總結(jié)
【篇二】
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1、會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字,做到筆順正確,并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
2、正確認讀文中十一個生字。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解“也”的用法,會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法:
1、通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。
2、通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課四個生字。
3、通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
【教學(xué)重難點】
1、逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
2、從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準確表達自己的見解,鍛煉語言的表達能力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書課題:樹和喜鵲。
2、請一名同學(xué)拼讀課題。
3、齊讀課題。
4、看到課題,你想知道什么?
5、導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)師范讀課文,生聽準字音
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準字音。
2、把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。
3、再讀課文,把課文讀通順、流利。
4、檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。
5、學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
讓學(xué)生在識字過程中,不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文,感知理解
1、開火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2、指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。
3、老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4、課件出示:
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> “樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?BR> “樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
第二課時
一、課文回顧
1、開火車讀生字卡片。
2、猜字謎比賽。
3、讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字
1、課件出示要寫的生字,讀一讀。
2、仔細觀察每個字在田字格中的
位置,并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3、口頭給生字組詞。
4、學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時,教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5、展示部分學(xué)生作品,師生共同評價寫字情況。
三、課外拓展
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。
【篇一】
教學(xué)目標:
1、正確認讀十一個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點:
正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準備:電腦課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?,設(shè)想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生讀書欲望。
2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文,劃出不認識的字,自己想辦法解決。
4、交流識字方法。
5、采取不同方式檢查識字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文,交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,說自己對課文的理解及感受。
讀了課文,你想說些什么?
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:
A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
四、活動《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
六、師生總結(jié)
【篇二】
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1、會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字,做到筆順正確,并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
2、正確認讀文中十一個生字。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解“也”的用法,會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法:
1、通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。
2、通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課四個生字。
3、通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
【教學(xué)重難點】
1、逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
2、從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準確表達自己的見解,鍛煉語言的表達能力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書課題:樹和喜鵲。
2、請一名同學(xué)拼讀課題。
3、齊讀課題。
4、看到課題,你想知道什么?
5、導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)師范讀課文,生聽準字音
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準字音。
2、把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。
3、再讀課文,把課文讀通順、流利。
4、檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。
5、學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
讓學(xué)生在識字過程中,不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文,感知理解
1、開火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2、指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。
3、老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4、課件出示:
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> “樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?BR> “樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
第二課時
一、課文回顧
1、開火車讀生字卡片。
2、猜字謎比賽。
3、讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字
1、課件出示要寫的生字,讀一讀。
2、仔細觀察每個字在田字格中的
位置,并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3、口頭給生字組詞。
4、學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時,教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5、展示部分學(xué)生作品,師生共同評價寫字情況。
三、課外拓展
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。