《只有一個兒子》這篇文章主要講述了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽手中的水桶。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“歇 伶 俐 賽 鶯 嗓 拎 桶 腰 甸”10個生字；認(rèn)識“包字頭”；積累“伶俐、 嗓子”等7個詞語。書寫“甸 歇 伶 俐 拎”5個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。
3、理解只有一個兒子的真正含義，懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)：
目標(biāo)一：經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會用一些識字方法來自主識字，二年級可以讓學(xué)生自主交流識字方法，提高識字的興趣和效率。
目標(biāo)二： 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠了解課文內(nèi)容，有自己的感悟。
目標(biāo)三：本單元目標(biāo)“讀課文，理解詞句”在課堂中進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)過程：
（一）揭示課題，初讀課文
1、揭示課題：14只有一個兒子。
2、聽課文錄音，了解故事中的人物。
3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）
（二）讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)課文中的五個生字。
（1） 個人自學(xué)。
（2） 小組交流。
歇：右邊的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”讀第一聲。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、 學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。
過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價(jià)。
（1）輕聲讀，三個媽媽評價(jià)兒子的話，用“——”劃出。
（2）學(xué)生交流。
教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣
唱起歌來賽過黃鶯
沒什么特別的地方
（3） 指導(dǎo)讀好媽媽們的話。
（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？
過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。
2、 學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。
（1）師生合作讀。
（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
A． 讀句子。
B． 這句話說明了什么？
（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。
A． 出示句子：
第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。
第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。
第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
B． 抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現(xiàn)。
C． 抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關(guān)心、孝敬長輩。
D． 指導(dǎo)讀句。
E． 你喜歡哪個兒子？為什么？
3、 學(xué)習(xí)課文后一部分。
（1） 分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?BR> （2） 指導(dǎo)朗讀“哦”的語氣。
（3） 想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？
（4） 小結(jié)：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、分角色讀全文。
（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應(yīng)？
提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ”
媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ”
……
2、與同學(xué)合作，演一演。
（1） 準(zhǔn)備活動。
（2） 交流匯報(bào)。
（3） 評議。
（五）鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“歇”。
3、寫字練習(xí)。
4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。
板書設(shè)計(jì)：
14 只有一個兒子
第一個兒子 伶俐 有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好 會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒什么特別 跑 接 提 ——真正的兒子
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”， 是啊，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課——只有一個兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。
3、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊?！?BR> （1）讀句
（2）學(xué)生質(zhì)疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
4、小組學(xué)習(xí)；
（1）自由讀通全文，組內(nèi)正音。
（2）小組學(xué)習(xí)生字。
（3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個兒子？
5、出示詞語：伶俐 嗓子 特別 迎面 彎腰 拎水桶 比賽
（1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
（2）桶—找姐妹字
（3）賽——書空上半部分
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個兒子，那么三位媽媽是怎么評價(jià)自己的兒子呢？
（1）自讀1——6小節(jié)，劃出相關(guān)的句子。
（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀。
第一個媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他?！?（板書：伶俐、 有力氣 ）
第二個媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板 書：嗓子好、會唱歌 ）
第三個媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的?！保ò鍟簺]有 什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
（3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子„„。第二個媽媽夸獎兒子„„。只有第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子„„。
2、三個媽媽一邊談?wù)撝齻€兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。 出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
（1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
（2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個詞語寫出了水桶之重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，要求：讀準(zhǔn)字音，照樣子說說相同構(gòu)詞形式的詞語。 甸：注意“從外到里”的筆順規(guī)則。
（3）朗讀理解，體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
（1）交流，出示句子；
第一個孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個孩子„„提走了。
（2）指名回答
（3）分角色讀好句子。 以讀感悟。
4、出示填空，理解課文： 媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以 ，可是他卻 。第二個兒子嗓子好，可以 ，可是他 。第三個兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到 ，接過 ，提走了。
（1）請你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個練習(xí)。
（2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀： 再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊?！?BR> （1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
（2）多形式練讀。
二、拓展說話
1 、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，媽媽們回到家會對自己的兒子說什么呢？
（1）同桌練習(xí)說話。
（2） 交流評議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習(xí)的表格和選詞填空。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個兒子
第一個兒子 伶俐、有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好、會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒有什么特別 接過媽媽的水桶
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認(rèn)識“包字頭”；在老師指導(dǎo)下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認(rèn)識“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子？如果要突出“一個”兒子，該怎么讀？（評價(jià)：讀出了、僅有、獨(dú)一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物？
板書：三個兒子 三個媽媽 老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……?；蛘撸哼@篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。）
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”呢？）
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”，接下來我們要帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個媽媽一邊打水，一邊談?wù)撝约旱膬鹤?。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機(jī)出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個媽媽說的話。
（2）體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過” 、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字?！傲胬钡囊馑季褪恰奥斆?，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
（3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時(shí)的神態(tài)和語氣。
（4）第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）第三個媽媽的話怎么讀？指名讀。同學(xué)們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態(tài)度謙虛）
（5）誰能把三位媽媽說話時(shí)不同的語氣讀出來。
（二）學(xué)習(xí)7-11小節(jié)。
明明就是三個兒子，為什么說“只有一個兒子呢？”我們繼續(xù)讀課文。
1、 出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首組成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
（1）誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
（2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦！）強(qiáng)調(diào)讀 “啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
（5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停?！钡牡诙€“走”和“?！蹦钶p聲?！盎问帯钡摹笆帯蹦钶p聲。）
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時(shí)，迎面跑來三個孩子。他們做了什么？讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
（1）指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么？（這兩個兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機(jī)板書：只顧 看也不看
只顧 也不看
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學(xué)注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。（跑 接 提）
（1）指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
（2）男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時(shí)——（一定經(jīng)常幫媽媽拎水。）
（3）這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
（4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅(jiān)持著幫媽媽把這桶水拎回家。
（5）從中，你看出這個兒子怎么樣？——（孝順、關(guān)心媽媽） 板書：孝順 關(guān)心
（6）讓我們一起向第三個兒子學(xué)習(xí)。齊讀寫第三個兒子的句子。
（三）學(xué)習(xí)12-13節(jié)。
1、（出示對話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”？ 用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃肌?（第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼?！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢?。——在老爺爺眼里，他才是真正的好兒子呀?。?BR> 4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?？（?dāng)子女的應(yīng)該孝敬長輩，關(guān)心長輩。）
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、 選擇課題，加深理解。
（1） 故事學(xué)到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個題目，你覺得哪個題目好，并說說道理。
（2） 出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》
7、回到課題，齊讀。
（四）演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢？請你們演一對母子，你想演哪一對？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時(shí)候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻 水桶 伶俐的 水桶
拎 力氣 美妙的 孩子
提 跟頭 沉甸甸的 歌聲
板書設(shè)計(jì)：
媽媽 兒子
第一個 很伶俐 翻跟頭
只有一 第二個 嗓子好 只唱歌
關(guān)愛長輩是美德
個兒子 第三個 沒特長 拎水桶
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“歇 伶 俐 賽 鶯 嗓 拎 桶 腰 甸”10個生字；認(rèn)識“包字頭”；積累“伶俐、 嗓子”等7個詞語。書寫“甸 歇 伶 俐 拎”5個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。
3、理解只有一個兒子的真正含義，懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)：
目標(biāo)一：經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會用一些識字方法來自主識字，二年級可以讓學(xué)生自主交流識字方法，提高識字的興趣和效率。
目標(biāo)二： 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠了解課文內(nèi)容，有自己的感悟。
目標(biāo)三：本單元目標(biāo)“讀課文，理解詞句”在課堂中進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)過程：
（一）揭示課題，初讀課文
1、揭示課題：14只有一個兒子。
2、聽課文錄音，了解故事中的人物。
3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）
（二）讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)課文中的五個生字。
（1） 個人自學(xué)。
（2） 小組交流。
歇：右邊的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”讀第一聲。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、 學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。
過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價(jià)。
（1）輕聲讀，三個媽媽評價(jià)兒子的話，用“——”劃出。
（2）學(xué)生交流。
教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣
唱起歌來賽過黃鶯
沒什么特別的地方
（3） 指導(dǎo)讀好媽媽們的話。
（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？
過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。
2、 學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。
（1）師生合作讀。
（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
A． 讀句子。
B． 這句話說明了什么？
（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。
A． 出示句子：
第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。
第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。
第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
B． 抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現(xiàn)。
C． 抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關(guān)心、孝敬長輩。
D． 指導(dǎo)讀句。
E． 你喜歡哪個兒子？為什么？
3、 學(xué)習(xí)課文后一部分。
（1） 分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?BR> （2） 指導(dǎo)朗讀“哦”的語氣。
（3） 想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？
（4） 小結(jié)：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、分角色讀全文。
（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應(yīng)？
提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ”
媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ”
……
2、與同學(xué)合作，演一演。
（1） 準(zhǔn)備活動。
（2） 交流匯報(bào)。
（3） 評議。
（五）鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“歇”。
3、寫字練習(xí)。
4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。
板書設(shè)計(jì)：
14 只有一個兒子
第一個兒子 伶俐 有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好 會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒什么特別 跑 接 提 ——真正的兒子
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”， 是啊，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課——只有一個兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。
3、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊?！?BR> （1）讀句
（2）學(xué)生質(zhì)疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
4、小組學(xué)習(xí)；
（1）自由讀通全文，組內(nèi)正音。
（2）小組學(xué)習(xí)生字。
（3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個兒子？
5、出示詞語：伶俐 嗓子 特別 迎面 彎腰 拎水桶 比賽
（1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
（2）桶—找姐妹字
（3）賽——書空上半部分
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個兒子，那么三位媽媽是怎么評價(jià)自己的兒子呢？
（1）自讀1——6小節(jié)，劃出相關(guān)的句子。
（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀。
第一個媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他?！?（板書：伶俐、 有力氣 ）
第二個媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板 書：嗓子好、會唱歌 ）
第三個媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的?！保ò鍟簺]有 什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
（3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子„„。第二個媽媽夸獎兒子„„。只有第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子„„。
2、三個媽媽一邊談?wù)撝齻€兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。 出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
（1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
（2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個詞語寫出了水桶之重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，要求：讀準(zhǔn)字音，照樣子說說相同構(gòu)詞形式的詞語。 甸：注意“從外到里”的筆順規(guī)則。
（3）朗讀理解，體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
（1）交流，出示句子；
第一個孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個孩子„„提走了。
（2）指名回答
（3）分角色讀好句子。 以讀感悟。
4、出示填空，理解課文： 媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以 ，可是他卻 。第二個兒子嗓子好，可以 ，可是他 。第三個兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到 ，接過 ，提走了。
（1）請你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個練習(xí)。
（2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀： 再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊?！?BR> （1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
（2）多形式練讀。
二、拓展說話
1 、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，媽媽們回到家會對自己的兒子說什么呢？
（1）同桌練習(xí)說話。
（2） 交流評議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習(xí)的表格和選詞填空。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個兒子
第一個兒子 伶俐、有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好、會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒有什么特別 接過媽媽的水桶
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認(rèn)識“包字頭”；在老師指導(dǎo)下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認(rèn)識“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子？如果要突出“一個”兒子，該怎么讀？（評價(jià)：讀出了、僅有、獨(dú)一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物？
板書：三個兒子 三個媽媽 老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……?；蛘撸哼@篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。）
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”呢？）
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”，接下來我們要帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個媽媽一邊打水，一邊談?wù)撝约旱膬鹤?。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機(jī)出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個媽媽說的話。
（2）體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過” 、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字?！傲胬钡囊馑季褪恰奥斆?，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
（3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時(shí)的神態(tài)和語氣。
（4）第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）第三個媽媽的話怎么讀？指名讀。同學(xué)們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態(tài)度謙虛）
（5）誰能把三位媽媽說話時(shí)不同的語氣讀出來。
（二）學(xué)習(xí)7-11小節(jié)。
明明就是三個兒子，為什么說“只有一個兒子呢？”我們繼續(xù)讀課文。
1、 出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首組成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
（1）誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
（2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦！）強(qiáng)調(diào)讀 “啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
（5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停?！钡牡诙€“走”和“?！蹦钶p聲?！盎问帯钡摹笆帯蹦钶p聲。）
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時(shí)，迎面跑來三個孩子。他們做了什么？讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
（1）指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么？（這兩個兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機(jī)板書：只顧 看也不看
只顧 也不看
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學(xué)注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。（跑 接 提）
（1）指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
（2）男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時(shí)——（一定經(jīng)常幫媽媽拎水。）
（3）這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
（4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅(jiān)持著幫媽媽把這桶水拎回家。
（5）從中，你看出這個兒子怎么樣？——（孝順、關(guān)心媽媽） 板書：孝順 關(guān)心
（6）讓我們一起向第三個兒子學(xué)習(xí)。齊讀寫第三個兒子的句子。
（三）學(xué)習(xí)12-13節(jié)。
1、（出示對話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”？ 用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃肌?（第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼?！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢?。——在老爺爺眼里，他才是真正的好兒子呀?。?BR> 4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?？（?dāng)子女的應(yīng)該孝敬長輩，關(guān)心長輩。）
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、 選擇課題，加深理解。
（1） 故事學(xué)到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個題目，你覺得哪個題目好，并說說道理。
（2） 出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》
7、回到課題，齊讀。
（四）演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢？請你們演一對母子，你想演哪一對？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時(shí)候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻 水桶 伶俐的 水桶
拎 力氣 美妙的 孩子
提 跟頭 沉甸甸的 歌聲
板書設(shè)計(jì)：
媽媽 兒子
第一個 很伶俐 翻跟頭
只有一 第二個 嗓子好 只唱歌
關(guān)愛長輩是美德
個兒子 第三個 沒特長 拎水桶