課件是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《松樹和青藤》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”,并從中受到啟迪。
3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
出示課件，導(dǎo)入新課。(板書：松樹、杉樹、青藤)
導(dǎo)入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書課題,齊讀課題。
一、出示課件,引入情境
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的？
小松樹高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了!”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆......”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的？
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？
“杉樹哥哥,請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。
微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢？
小杉樹不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
指名讀
小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)？
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
板書：樂(lè)于助人
3、通過(guò)小松樹的幫助，小青藤后看到大海了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？
終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟......”
小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？
它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹爬樹的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。
（2）對(duì)比句子
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個(gè)過(guò)程怎么樣？（非常艱辛）
跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
1、思考為什么小杉樹會(huì)慚愧的低下了頭？說(shuō)明了小杉樹是個(gè)怎樣的孩子？
板書：知錯(cuò)能改
五、小組討論學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動(dòng)去幫助別人；還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子；更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
【篇二】
教學(xué)目的：
1．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓重點(diǎn)句段，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)美麗的童話故事《松樹和青藤》，請(qǐng)翻到課本143頁(yè)。讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，一定都掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
大屏幕的后面隱藏著一幅非常美麗的畫面，要想見(jiàn)到他的廬山真面目，咱們可得將屏幕上的字詞讀準(zhǔn)確了，有信心嗎？來(lái)咱們來(lái)看第一組。（1）指名讀（2）開火車讀
（3）第三組詞時(shí)（這老師希望你們不僅能把他們字音讀準(zhǔn)了，每一個(gè)詞組后面都是一幅美麗的畫面，老師希望你們能用你們的聲音，你們的朗讀把這些畫面?zhèn)魉统鰜?lái)，能做到嗎？誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下自己。
指名讀（6人）
生讀詞，師相機(jī)問(wèn)“你看到了什么？你感受到了什么？”師：出示課件：
“瞧，我們來(lái)到了哪里？“生：大海。
二、整體感知課文
師：課文當(dāng)中就寫到了看到大海了，課文中寫誰(shuí)看到了大海？先別急，咱們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（一讀課文）
師：課文中寫誰(shuí)看到了大海？
生：小青藤、小杉樹和小松樹
教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上貼出小松樹、小青藤、小杉樹的圖片
三、品讀感悟
1、師：它們?nèi)齻€(gè)看到大海后的心情是怎樣的呢？教師出示課件：找出小松樹、小杉樹和小青藤看到大海后所說(shuō)的話，并且畫上橫線。
2、學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自學(xué)。（默讀課文）師：不動(dòng)筆墨不讀書
3、師：你找到誰(shuí)看到大海后所說(shuō)的話？
指名讓學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示每一自然段的課件。
⑴一生讀小松樹說(shuō)的話。
教師出示課件：小松樹高興地對(duì)伙伴們說(shuō):“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀。
師：我們都知道小松樹
我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興）誰(shuí)用高興的語(yǔ)氣來(lái)試試。誰(shuí)能比他讀得更好？師導(dǎo)讀：
⑵一生讀小杉樹的話。師：誰(shuí)來(lái)讀讀小杉樹說(shuō)的話。小杉樹是怎樣說(shuō)這話的？生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思？你來(lái)做個(gè)踮起腳的動(dòng)作。在什么情況下會(huì)嚷嚷呢？生：激動(dòng)、高興
請(qǐng)你用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小杉樹說(shuō)的話。師導(dǎo)讀：2名學(xué)生師：那，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)一遍，請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)試試，全班同學(xué)來(lái)。師：看到一望無(wú)際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：3、小青藤生匯報(bào)。
出示課件，（小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟„„”）⑴什么情況下會(huì)興高采烈？
你還能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下小青藤的心情。指名讀。
（2）小青藤都看到了什么？
生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟師：小青藤還會(huì)看到什么？生：
⑶師：小青藤看到大海后心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名生回答。
興高采烈?guī)煼蹲x。指名讀。分組讀。齊讀。師導(dǎo)讀，生接讀：小青藤高興地嚷開了：小青藤興高采烈地嚷開了：小青藤喜出望外地嚷開了：
3、重點(diǎn)理解小青藤
①師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€(gè)看到大海以后說(shuō)的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰(shuí)花的時(shí)間長(zhǎng)？生：小青藤。
②師：你是從哪一自然段看出來(lái)的？
生：我是從第7自然段看出來(lái)的。
③教師課件出示第七自然段。師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來(lái)的？找找！生回答。（動(dòng)詞，終于）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀。
讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過(guò)自己的努力第親眼看到了美麗的大海。
4、教師適時(shí)出示課件，展示大海的美景，師：此時(shí)此刻，小青藤又怎能不高興呢？讓我們?cè)賮?lái)感受小青藤的興高采烈吧！學(xué)生齊讀小青藤的話。
5、師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚(yáng)的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語(yǔ)。老師希望同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)，以后用到你們的日記中。今天老師也帶來(lái)了一些美麗的圖片，同學(xué)們能不能像課文中一樣來(lái)描述下。
教師出示課件，學(xué)生先試著跟同座說(shuō)一說(shuō)，想好了就站起來(lái)說(shuō)。
6、師:小青藤一開始就是這么高興的嗎？生：不是。
師：那你是從課文中什么地方知道的？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說(shuō)。在學(xué)生的回答中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：微弱。師：一個(gè)微弱的聲音，你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀？師視情況范讀或分組賽讀。
7、師：面對(duì)小青藤的請(qǐng)求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同?⑴生:小杉樹是不耐煩的。
教師板書：不耐煩。師隨機(jī)指名讀并適時(shí)范讀。⑵師：小松樹呢?
句子：
⑶通過(guò)對(duì)比,你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
教師課件出示小松樹的話，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
8、師:面對(duì)青藤的求助，松樹和杉樹的態(tài)度是多么不一樣??！我們?cè)僮x讀,體會(huì)體會(huì)。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。燈片
師說(shuō)：小青藤用微弱的聲音說(shuō)：
小杉樹低頭一看，原來(lái)是一顆幼小的青藤。小杉樹不耐煩的說(shuō)：（女生）
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)青藤說(shuō)：（男生）
9、師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見(jiàn)了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。
四、總結(jié)
1、師：故事學(xué)完了，故事中的三個(gè)人物你喜歡誰(shuí),說(shuō)出原因來(lái)？或者你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話，大膽地說(shuō)吧？學(xué)生自由說(shuō)。
2、師：是呀，要是我們每個(gè)人都像松樹這樣熱情地對(duì)待別人，主動(dòng)地幫助別人，不但能給別人帶來(lái)快樂(lè),同時(shí)我們自己也能分享到那一份快樂(lè)!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”,并從中受到啟迪。
3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
出示課件，導(dǎo)入新課。(板書：松樹、杉樹、青藤)
導(dǎo)入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書課題,齊讀課題。
一、出示課件,引入情境
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的？
小松樹高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了!”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆......”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的？
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？
“杉樹哥哥,請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。
微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢？
小杉樹不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
指名讀
小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)？
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
板書：樂(lè)于助人
3、通過(guò)小松樹的幫助，小青藤后看到大海了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？
終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟......”
小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？
它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹爬樹的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。
（2）對(duì)比句子
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個(gè)過(guò)程怎么樣？（非常艱辛）
跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
1、思考為什么小杉樹會(huì)慚愧的低下了頭？說(shuō)明了小杉樹是個(gè)怎樣的孩子？
板書：知錯(cuò)能改
五、小組討論學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動(dòng)去幫助別人；還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子；更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
教學(xué)目的：
1．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓重點(diǎn)句段，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)美麗的童話故事《松樹和青藤》，請(qǐng)翻到課本143頁(yè)。讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，一定都掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
大屏幕的后面隱藏著一幅非常美麗的畫面，要想見(jiàn)到他的廬山真面目，咱們可得將屏幕上的字詞讀準(zhǔn)確了，有信心嗎？來(lái)咱們來(lái)看第一組。（1）指名讀（2）開火車讀
（3）第三組詞時(shí)（這老師希望你們不僅能把他們字音讀準(zhǔn)了，每一個(gè)詞組后面都是一幅美麗的畫面，老師希望你們能用你們的聲音，你們的朗讀把這些畫面?zhèn)魉统鰜?lái)，能做到嗎？誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下自己。
指名讀（6人）
生讀詞，師相機(jī)問(wèn)“你看到了什么？你感受到了什么？”師：出示課件：
“瞧，我們來(lái)到了哪里？“生：大海。
二、整體感知課文
師：課文當(dāng)中就寫到了看到大海了，課文中寫誰(shuí)看到了大海？先別急，咱們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（一讀課文）
師：課文中寫誰(shuí)看到了大海？
生：小青藤、小杉樹和小松樹
教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上貼出小松樹、小青藤、小杉樹的圖片
三、品讀感悟
1、師：它們?nèi)齻€(gè)看到大海后的心情是怎樣的呢？教師出示課件：找出小松樹、小杉樹和小青藤看到大海后所說(shuō)的話，并且畫上橫線。
2、學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自學(xué)。（默讀課文）師：不動(dòng)筆墨不讀書
3、師：你找到誰(shuí)看到大海后所說(shuō)的話？
指名讓學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示每一自然段的課件。
⑴一生讀小松樹說(shuō)的話。
教師出示課件：小松樹高興地對(duì)伙伴們說(shuō):“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀。
師：我們都知道小松樹
我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興）誰(shuí)用高興的語(yǔ)氣來(lái)試試。誰(shuí)能比他讀得更好？師導(dǎo)讀：
⑵一生讀小杉樹的話。師：誰(shuí)來(lái)讀讀小杉樹說(shuō)的話。小杉樹是怎樣說(shuō)這話的？生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思？你來(lái)做個(gè)踮起腳的動(dòng)作。在什么情況下會(huì)嚷嚷呢？生：激動(dòng)、高興
請(qǐng)你用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小杉樹說(shuō)的話。師導(dǎo)讀：2名學(xué)生師：那，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)一遍，請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)試試，全班同學(xué)來(lái)。師：看到一望無(wú)際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：3、小青藤生匯報(bào)。
出示課件，（小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟„„”）⑴什么情況下會(huì)興高采烈？
你還能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下小青藤的心情。指名讀。
（2）小青藤都看到了什么？
生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟師：小青藤還會(huì)看到什么？生：
⑶師：小青藤看到大海后心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名生回答。
興高采烈?guī)煼蹲x。指名讀。分組讀。齊讀。師導(dǎo)讀，生接讀：小青藤高興地嚷開了：小青藤興高采烈地嚷開了：小青藤喜出望外地嚷開了：
3、重點(diǎn)理解小青藤
①師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€(gè)看到大海以后說(shuō)的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰(shuí)花的時(shí)間長(zhǎng)？生：小青藤。
②師：你是從哪一自然段看出來(lái)的？
生：我是從第7自然段看出來(lái)的。
③教師課件出示第七自然段。師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來(lái)的？找找！生回答。（動(dòng)詞，終于）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀。
讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過(guò)自己的努力第親眼看到了美麗的大海。
4、教師適時(shí)出示課件，展示大海的美景，師：此時(shí)此刻，小青藤又怎能不高興呢？讓我們?cè)賮?lái)感受小青藤的興高采烈吧！學(xué)生齊讀小青藤的話。
5、師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚(yáng)的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語(yǔ)。老師希望同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)，以后用到你們的日記中。今天老師也帶來(lái)了一些美麗的圖片，同學(xué)們能不能像課文中一樣來(lái)描述下。
教師出示課件，學(xué)生先試著跟同座說(shuō)一說(shuō)，想好了就站起來(lái)說(shuō)。
6、師:小青藤一開始就是這么高興的嗎？生：不是。
師：那你是從課文中什么地方知道的？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說(shuō)。在學(xué)生的回答中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：微弱。師：一個(gè)微弱的聲音，你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀？師視情況范讀或分組賽讀。
7、師：面對(duì)小青藤的請(qǐng)求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同?⑴生:小杉樹是不耐煩的。
教師板書：不耐煩。師隨機(jī)指名讀并適時(shí)范讀。⑵師：小松樹呢?
句子：
⑶通過(guò)對(duì)比,你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
教師課件出示小松樹的話，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
8、師:面對(duì)青藤的求助，松樹和杉樹的態(tài)度是多么不一樣??！我們?cè)僮x讀,體會(huì)體會(huì)。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。燈片
師說(shuō)：小青藤用微弱的聲音說(shuō)：
小杉樹低頭一看，原來(lái)是一顆幼小的青藤。小杉樹不耐煩的說(shuō)：（女生）
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)青藤說(shuō)：（男生）
9、師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見(jiàn)了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。
四、總結(jié)
1、師：故事學(xué)完了，故事中的三個(gè)人物你喜歡誰(shuí),說(shuō)出原因來(lái)？或者你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話，大膽地說(shuō)吧？學(xué)生自由說(shuō)。
2、師：是呀，要是我們每個(gè)人都像松樹這樣熱情地對(duì)待別人，主動(dòng)地幫助別人，不但能給別人帶來(lái)快樂(lè),同時(shí)我們自己也能分享到那一份快樂(lè)!