好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的語(yǔ)文A版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《皮皮和汪汪》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
2、感悟課文內(nèi)容，通過(guò)皮皮和汪汪相互幫助，克服困難的事，懂得會(huì)合作，能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟會(huì)合作，能成功的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透會(huì)合作，能成功的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
椰子樹、椰子、小島、小狗汪汪和小猴皮皮圖片、頭飾、歌曲《螞蟻搬豆》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情創(chuàng)境，引入中回顧。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（老師貼出小狗汪汪、小猴皮皮的圖片）
2、跟咱們的朋友打打招呼吧！（孩子們?cè)谧约旱淖簧献杂傻赜米约旱姆绞酱蛘泻?。?BR> 3、你們喜歡聽皮皮和汪汪的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《皮皮和汪汪》這一課。（板書）
二、自讀自悟，理解課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：一天，皮皮和汪汪來(lái)到小河邊玩耍，他們看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第一自然段。
1、通過(guò)朗讀課文，你知道了“小島、椰子樹、小猴皮皮、小狗汪汪”它們所在的位置是怎樣的嗎？請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)把這些圖片按方位把它們擺好。師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)同學(xué)擺得對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)生在觀察中也理解了“河中心”的意思。）
2、剛才，我們用擺一擺的方法弄清了小猴皮皮和小狗汪汪的位置。誰(shuí)能用讀的形式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長(zhǎng)得怎樣？椰子是什么樣的？
生自由朗讀。指名讀。
學(xué)習(xí)二、三段。
過(guò)渡：看見這么多又大又圓的椰子，你們想做什么？其實(shí)小狗汪汪和小猴皮皮比你們更想吃到椰子，可是他們遇到了一些困難，咱們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友們自由讀二、三自然段，想一想：小狗汪汪和小猴皮皮為什么摘不到椰子？它們的心情怎樣？
1、提問(wèn)：小狗汪汪遇到什么困難？（指名讀文）板書：汪汪不會(huì)爬樹
2、小狗汪汪爬不上樹，心情會(huì)怎樣呢？你是從哪些詞句知道的？
適當(dāng)引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)如：幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去„„板書：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
★學(xué)生表演：現(xiàn)在老師請(qǐng)一名同學(xué)扮演一下著急的汪汪？誰(shuí)愿意來(lái)？
★全班一起讀二段，把這一只好吃的小狗展現(xiàn)在大家面前。
3、我們?cè)賮?lái)看看小猴皮皮遇到了什么困難？想一想：小猴的心情又會(huì)怎樣？
板書：皮皮不會(huì)游泳抓耳撓腮指名表演：抓耳撓腮。好！現(xiàn)在你們?cè)僖黄鹱x讀這段，把這一只調(diào)皮著急的小猴展現(xiàn)在大家眼前。
三、感受合作，領(lǐng)悟主題。
1、通過(guò)練習(xí)“商量”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“商量”這個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際――商量。
2、學(xué)生自主朗讀課文的后兩段。（皮皮和汪汪這對(duì)好朋友，商量了個(gè)什么好辦法呢？）
◆提問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)他們商量的是什么好辦法？出示句子：汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。皮皮很快爬上樹，對(duì)汪汪喊：“準(zhǔn)備好！接住！”汪汪仰著頭，大聲回答：“知道啦！扔吧！”
◆你覺得這個(gè)辦法好在哪里？
3、師生合作一起美美地讀后二段。
4、為祝賀小朋友合作成功，祝賀皮皮和汪汪合作成功，老師要送上一首歌曲，請(qǐng)聽《螞蟻搬豆》。（播放歌曲，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)）。
5、聯(lián)系自身談體會(huì)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有這種經(jīng)過(guò)合作幫助取得成功的故事。生自由說(shuō)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下課前，老師要送給我們班小朋友一句話：希望大家在以后的生活與學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作，取得更多的成功！
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)上，朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
3.通過(guò)皮皮和汪汪揚(yáng)己之長(zhǎng)，相互幫助，克服困難的事，懂得會(huì)合作，能成功的道理。
4.激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟會(huì)合作，能成功的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透會(huì)合作，能成功的交往意識(shí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．畫出小狗和小猴的圖形，為板書課題激發(fā)學(xué)生興趣所用。
2．為理解第一自然段，準(zhǔn)備學(xué)生擺一擺所用的椰子樹、大椰子、小島、小猴、小狗的圖形。
3．學(xué)生準(zhǔn)備小狗、小猴頭飾。
4．認(rèn)讀生字卡片或自制課件。實(shí)物投影片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話激趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)你們看看是誰(shuí)？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的圖形，貼在黑板上為板書題目做準(zhǔn)備。）這兩只小動(dòng)物和你們一樣都有一個(gè)好聽的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它們倆之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀課文。（教師將題目板書完整。）
（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫出自然段號(hào)。
2．課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
3．請(qǐng)5位同學(xué)借助拼音分別讀每一個(gè)自然段。（用讀書的方法檢查學(xué)生對(duì)自然段的概念是否理解正確。）
4．其他同學(xué)邊聽邊同時(shí)思考本文講了一件什么事？（皮皮和汪汪相互幫助，克服困難，摘到椰子的事。）
5．請(qǐng)你想一想，它們各自有什么本領(lǐng)？并用“會(huì)什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。（意圖：為準(zhǔn)確理解皮皮和汪汪是如何克服困難做鋪墊。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。）
6．選擇一個(gè)你喜歡的角色戴上頭飾。（使學(xué)生進(jìn)入角色，為朗讀感悟創(chuàng)設(shè)條件。）
（三）精讀課文，品味課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀一讀這一段，檢查學(xué)生是否做到了讀音正確。
（3）你知道“河、小島、椰子樹、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它們所在的位置是怎樣的嗎？請(qǐng)你拿出學(xué)具與同位子的小朋友一起擺一擺。（意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，弄清幾者之間的關(guān)系，并將本課的人文思想合作意識(shí)滲透到孩子的行動(dòng)之中。）
（4）按小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你這樣擺的原因是什么。（意圖：檢查孩子們對(duì)第一自然段理解的準(zhǔn)確性。）
（5）剛才，我們用擺一擺的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用讀的形式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長(zhǎng)的怎樣？椰子是什么樣的嗎？（意圖：進(jìn)行理解語(yǔ)言文字后的讀，讀出語(yǔ)感，提高朗讀水平，同時(shí)通過(guò)讀，進(jìn)一步感悟句式的結(jié)構(gòu)。）
2．學(xué)習(xí)第二～第五自然段。
教師談話：他們?cè)谶^(guò)河摘椰子的過(guò)程中是怎樣表現(xiàn)的？遇到了那些困難？
請(qǐng)同學(xué)們按照自己選擇的角色，分成組議論一下再在全班進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生感悟課文的方法：
以皮皮或汪汪的身份選擇相應(yīng)的課文部分讀一讀。再說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)它們單獨(dú)過(guò)河時(shí)成功了嗎？為什么？可以選擇用說(shuō)一說(shuō)的方法、朗讀的方法或表演的方法進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行小組內(nèi)匯報(bào)的準(zhǔn)備工作。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
（1）學(xué)習(xí)小狗汪汪的部分時(shí)，在學(xué)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：
①進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練：進(jìn)行說(shuō)話、對(duì)話訓(xùn)練要抓住“幾次”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”這兩個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)說(shuō)，體會(huì)出小狗次失敗的心情；為朗讀課文做情感的積淀。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，小狗每去都會(huì)怎樣想呢？為什么要“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”呢？
②進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要抓住“幾次”“望著”“直流口水”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“就是上不去”這些詞語(yǔ)，體會(huì)小狗想摘到椰子時(shí)的急切心情。
③進(jìn)行表演匯報(bào)：將學(xué)生從課文中獲得的感性知識(shí)，通過(guò)形體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行再創(chuàng)造，使文字變?yōu)楫嬅?，達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的目的。
（2）學(xué)習(xí)小猴皮皮的部分時(shí)，可以仿照前一部分的方法。
先讀文想一想：小猴為什么要“抓耳撓腮”？后來(lái)怎樣了？再感悟出小猴急切的心情，進(jìn)行讀書，要讀出感情。
（3）學(xué)習(xí)合作部分。
①讀第四自然段。
問(wèn)：它們是怎樣過(guò)河的？
②你是怎樣知道的？請(qǐng)你讀出這句話。（汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。）
教師將這句話投影顯示出來(lái)。問(wèn)：從這句話你能知道誰(shuí)發(fā)揚(yáng)了自己的長(zhǎng)處，幫助誰(shuí)克服了什么困難嗎？（意圖：滲透“揚(yáng)己之長(zhǎng)”的合作意識(shí)。）
③他們又是怎樣摘到椰子的呢？請(qǐng)你找出這句話再讀一讀。（皮皮很快爬上樹，對(duì)汪汪喊：“準(zhǔn)備好！接住！”汪汪揚(yáng)著頭，大聲回答：“知道啦！扔吧。”）
④問(wèn)：在上樹時(shí)，誰(shuí)發(fā)揚(yáng)了自己的長(zhǎng)處呢？
⑤讀第五自然段。
問(wèn)：把兩個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)會(huì)怎樣呢？（成功、高興、愉快等）
⑥再讀課文，讀出合作之后，取得成功的喜悅心情。
（四）整體感悟，體味合作的快樂(lè)。
1．選擇詞語(yǔ)填空。（投影或用小黑板顯示，同桌一同完成。）
商量品嘗美味轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去抓耳撓腮
小猴皮皮不會(huì)游泳急得（），小狗汪汪不會(huì)爬樹，在椰子樹下（）。皮皮和汪汪經(jīng)過(guò)（）后，進(jìn)行合作，它們（）到了（）的大椰子。
2．教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟：學(xué)習(xí)皮皮和汪汪的故事，你有什么想法嗎？
3．進(jìn)行分角色朗讀全文。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自己朗讀課文，在文中再熟悉生字的讀音。
（二）鞏固12個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音。
1．出示應(yīng)當(dāng)認(rèn)讀的12個(gè)生字詞語(yǔ)，鞏固字的讀音。
小島圍著轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去游泳抓耳撓腮扔吧夠了品嘗美味
2．學(xué)生拿出識(shí)字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生采用多種形式讀字音，教師進(jìn)行巡視，注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給予輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。）
（三）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的6個(gè)字。
1．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（1）出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。
小狗幾次抓耳撓腮吃回答飽飽的
（2）讀帶點(diǎn)的字。
2．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）想一想，自學(xué)生字，觀察字形。
給學(xué)生一定的時(shí)間自學(xué)，觀察字形的特點(diǎn)，使之形成對(duì)所學(xué)字的初步印象。
①每個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的？
②哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？
③你認(rèn)為難記憶字形的是哪個(gè)字？
（2）說(shuō)一說(shuō)，怎樣歸類，分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字：狗次抓吃飽
用什么方法記住這些字？
向大家介紹自己的好方法。
“答”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫一寫，練習(xí)寫字，掌握字形。
①老師利用實(shí)物投影儀或小黑板在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫的位置、整體字形的左窄右寬，寫這些字時(shí)要注意區(qū)別。
②先讓學(xué)生觀察寫字本上的字形，每個(gè)字的哪一筆在橫虛線上或豎虛線上，再讓學(xué)生在寫字本上進(jìn)行描寫。
③在田字格里練習(xí)寫字。
（四）學(xué)生完成作業(yè)。
當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生在書寫時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)。同時(shí)注意用表?yè)P(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的自信心，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
問(wèn)：誰(shuí)覺得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫得好的字給同學(xué)們看一看。
評(píng)選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
2、感悟課文內(nèi)容，通過(guò)皮皮和汪汪相互幫助，克服困難的事，懂得會(huì)合作，能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟會(huì)合作，能成功的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透會(huì)合作，能成功的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
椰子樹、椰子、小島、小狗汪汪和小猴皮皮圖片、頭飾、歌曲《螞蟻搬豆》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情創(chuàng)境，引入中回顧。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（老師貼出小狗汪汪、小猴皮皮的圖片）
2、跟咱們的朋友打打招呼吧！（孩子們?cè)谧约旱淖簧献杂傻赜米约旱姆绞酱蛘泻?。?BR> 3、你們喜歡聽皮皮和汪汪的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《皮皮和汪汪》這一課。（板書）
二、自讀自悟，理解課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：一天，皮皮和汪汪來(lái)到小河邊玩耍，他們看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第一自然段。
1、通過(guò)朗讀課文，你知道了“小島、椰子樹、小猴皮皮、小狗汪汪”它們所在的位置是怎樣的嗎？請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)把這些圖片按方位把它們擺好。師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)同學(xué)擺得對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)生在觀察中也理解了“河中心”的意思。）
2、剛才，我們用擺一擺的方法弄清了小猴皮皮和小狗汪汪的位置。誰(shuí)能用讀的形式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長(zhǎng)得怎樣？椰子是什么樣的？
生自由朗讀。指名讀。
學(xué)習(xí)二、三段。
過(guò)渡：看見這么多又大又圓的椰子，你們想做什么？其實(shí)小狗汪汪和小猴皮皮比你們更想吃到椰子，可是他們遇到了一些困難，咱們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友們自由讀二、三自然段，想一想：小狗汪汪和小猴皮皮為什么摘不到椰子？它們的心情怎樣？
1、提問(wèn)：小狗汪汪遇到什么困難？（指名讀文）板書：汪汪不會(huì)爬樹
2、小狗汪汪爬不上樹，心情會(huì)怎樣呢？你是從哪些詞句知道的？
適當(dāng)引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)如：幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去„„板書：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
★學(xué)生表演：現(xiàn)在老師請(qǐng)一名同學(xué)扮演一下著急的汪汪？誰(shuí)愿意來(lái)？
★全班一起讀二段，把這一只好吃的小狗展現(xiàn)在大家面前。
3、我們?cè)賮?lái)看看小猴皮皮遇到了什么困難？想一想：小猴的心情又會(huì)怎樣？
板書：皮皮不會(huì)游泳抓耳撓腮指名表演：抓耳撓腮。好！現(xiàn)在你們?cè)僖黄鹱x讀這段，把這一只調(diào)皮著急的小猴展現(xiàn)在大家眼前。
三、感受合作，領(lǐng)悟主題。
1、通過(guò)練習(xí)“商量”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“商量”這個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際――商量。
2、學(xué)生自主朗讀課文的后兩段。（皮皮和汪汪這對(duì)好朋友，商量了個(gè)什么好辦法呢？）
◆提問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)他們商量的是什么好辦法？出示句子：汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。皮皮很快爬上樹，對(duì)汪汪喊：“準(zhǔn)備好！接住！”汪汪仰著頭，大聲回答：“知道啦！扔吧！”
◆你覺得這個(gè)辦法好在哪里？
3、師生合作一起美美地讀后二段。
4、為祝賀小朋友合作成功，祝賀皮皮和汪汪合作成功，老師要送上一首歌曲，請(qǐng)聽《螞蟻搬豆》。（播放歌曲，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)）。
5、聯(lián)系自身談體會(huì)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有這種經(jīng)過(guò)合作幫助取得成功的故事。生自由說(shuō)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下課前，老師要送給我們班小朋友一句話：希望大家在以后的生活與學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作，取得更多的成功！
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)上，朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
3.通過(guò)皮皮和汪汪揚(yáng)己之長(zhǎng)，相互幫助，克服困難的事，懂得會(huì)合作，能成功的道理。
4.激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟會(huì)合作，能成功的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透會(huì)合作，能成功的交往意識(shí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．畫出小狗和小猴的圖形，為板書課題激發(fā)學(xué)生興趣所用。
2．為理解第一自然段，準(zhǔn)備學(xué)生擺一擺所用的椰子樹、大椰子、小島、小猴、小狗的圖形。
3．學(xué)生準(zhǔn)備小狗、小猴頭飾。
4．認(rèn)讀生字卡片或自制課件。實(shí)物投影片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話激趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)你們看看是誰(shuí)？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的圖形，貼在黑板上為板書題目做準(zhǔn)備。）這兩只小動(dòng)物和你們一樣都有一個(gè)好聽的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它們倆之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀課文。（教師將題目板書完整。）
（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫出自然段號(hào)。
2．課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
3．請(qǐng)5位同學(xué)借助拼音分別讀每一個(gè)自然段。（用讀書的方法檢查學(xué)生對(duì)自然段的概念是否理解正確。）
4．其他同學(xué)邊聽邊同時(shí)思考本文講了一件什么事？（皮皮和汪汪相互幫助，克服困難，摘到椰子的事。）
5．請(qǐng)你想一想，它們各自有什么本領(lǐng)？并用“會(huì)什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。（意圖：為準(zhǔn)確理解皮皮和汪汪是如何克服困難做鋪墊。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。）
6．選擇一個(gè)你喜歡的角色戴上頭飾。（使學(xué)生進(jìn)入角色，為朗讀感悟創(chuàng)設(shè)條件。）
（三）精讀課文，品味課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀一讀這一段，檢查學(xué)生是否做到了讀音正確。
（3）你知道“河、小島、椰子樹、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它們所在的位置是怎樣的嗎？請(qǐng)你拿出學(xué)具與同位子的小朋友一起擺一擺。（意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，弄清幾者之間的關(guān)系，并將本課的人文思想合作意識(shí)滲透到孩子的行動(dòng)之中。）
（4）按小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你這樣擺的原因是什么。（意圖：檢查孩子們對(duì)第一自然段理解的準(zhǔn)確性。）
（5）剛才，我們用擺一擺的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用讀的形式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長(zhǎng)的怎樣？椰子是什么樣的嗎？（意圖：進(jìn)行理解語(yǔ)言文字后的讀，讀出語(yǔ)感，提高朗讀水平，同時(shí)通過(guò)讀，進(jìn)一步感悟句式的結(jié)構(gòu)。）
2．學(xué)習(xí)第二～第五自然段。
教師談話：他們?cè)谶^(guò)河摘椰子的過(guò)程中是怎樣表現(xiàn)的？遇到了那些困難？
請(qǐng)同學(xué)們按照自己選擇的角色，分成組議論一下再在全班進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生感悟課文的方法：
以皮皮或汪汪的身份選擇相應(yīng)的課文部分讀一讀。再說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)它們單獨(dú)過(guò)河時(shí)成功了嗎？為什么？可以選擇用說(shuō)一說(shuō)的方法、朗讀的方法或表演的方法進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行小組內(nèi)匯報(bào)的準(zhǔn)備工作。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
（1）學(xué)習(xí)小狗汪汪的部分時(shí)，在學(xué)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：
①進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練：進(jìn)行說(shuō)話、對(duì)話訓(xùn)練要抓住“幾次”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”這兩個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)說(shuō)，體會(huì)出小狗次失敗的心情；為朗讀課文做情感的積淀。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，小狗每去都會(huì)怎樣想呢？為什么要“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”呢？
②進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要抓住“幾次”“望著”“直流口水”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“就是上不去”這些詞語(yǔ)，體會(huì)小狗想摘到椰子時(shí)的急切心情。
③進(jìn)行表演匯報(bào)：將學(xué)生從課文中獲得的感性知識(shí)，通過(guò)形體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行再創(chuàng)造，使文字變?yōu)楫嬅?，達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的目的。
（2）學(xué)習(xí)小猴皮皮的部分時(shí)，可以仿照前一部分的方法。
先讀文想一想：小猴為什么要“抓耳撓腮”？后來(lái)怎樣了？再感悟出小猴急切的心情，進(jìn)行讀書，要讀出感情。
（3）學(xué)習(xí)合作部分。
①讀第四自然段。
問(wèn)：它們是怎樣過(guò)河的？
②你是怎樣知道的？請(qǐng)你讀出這句話。（汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。）
教師將這句話投影顯示出來(lái)。問(wèn)：從這句話你能知道誰(shuí)發(fā)揚(yáng)了自己的長(zhǎng)處，幫助誰(shuí)克服了什么困難嗎？（意圖：滲透“揚(yáng)己之長(zhǎng)”的合作意識(shí)。）
③他們又是怎樣摘到椰子的呢？請(qǐng)你找出這句話再讀一讀。（皮皮很快爬上樹，對(duì)汪汪喊：“準(zhǔn)備好！接住！”汪汪揚(yáng)著頭，大聲回答：“知道啦！扔吧。”）
④問(wèn)：在上樹時(shí)，誰(shuí)發(fā)揚(yáng)了自己的長(zhǎng)處呢？
⑤讀第五自然段。
問(wèn)：把兩個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)會(huì)怎樣呢？（成功、高興、愉快等）
⑥再讀課文，讀出合作之后，取得成功的喜悅心情。
（四）整體感悟，體味合作的快樂(lè)。
1．選擇詞語(yǔ)填空。（投影或用小黑板顯示，同桌一同完成。）
商量品嘗美味轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去抓耳撓腮
小猴皮皮不會(huì)游泳急得（），小狗汪汪不會(huì)爬樹，在椰子樹下（）。皮皮和汪汪經(jīng)過(guò)（）后，進(jìn)行合作，它們（）到了（）的大椰子。
2．教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟：學(xué)習(xí)皮皮和汪汪的故事，你有什么想法嗎？
3．進(jìn)行分角色朗讀全文。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自己朗讀課文，在文中再熟悉生字的讀音。
（二）鞏固12個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音。
1．出示應(yīng)當(dāng)認(rèn)讀的12個(gè)生字詞語(yǔ)，鞏固字的讀音。
小島圍著轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去游泳抓耳撓腮扔吧夠了品嘗美味
2．學(xué)生拿出識(shí)字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生采用多種形式讀字音，教師進(jìn)行巡視，注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給予輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。）
（三）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的6個(gè)字。
1．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（1）出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。
小狗幾次抓耳撓腮吃回答飽飽的
（2）讀帶點(diǎn)的字。
2．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）想一想，自學(xué)生字，觀察字形。
給學(xué)生一定的時(shí)間自學(xué)，觀察字形的特點(diǎn)，使之形成對(duì)所學(xué)字的初步印象。
①每個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的？
②哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？
③你認(rèn)為難記憶字形的是哪個(gè)字？
（2）說(shuō)一說(shuō)，怎樣歸類，分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字：狗次抓吃飽
用什么方法記住這些字？
向大家介紹自己的好方法。
“答”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫一寫，練習(xí)寫字，掌握字形。
①老師利用實(shí)物投影儀或小黑板在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫的位置、整體字形的左窄右寬，寫這些字時(shí)要注意區(qū)別。
②先讓學(xué)生觀察寫字本上的字形，每個(gè)字的哪一筆在橫虛線上或豎虛線上，再讓學(xué)生在寫字本上進(jìn)行描寫。
③在田字格里練習(xí)寫字。
（四）學(xué)生完成作業(yè)。
當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生在書寫時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)。同時(shí)注意用表?yè)P(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的自信心，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
問(wèn)：誰(shuí)覺得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫得好的字給同學(xué)們看一看。
評(píng)選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。