比較型綜合是綜合分析的題型之一，也是申論綜合分析題的?？碱}型，當(dāng)然也是難點題型。為了方便考生及時有效的備考，那么，為您精心整理了2019選調(diào)生申論比較型綜合分析解題思路，歡迎各位考生及時關(guān)注。
一、題型認(rèn)知
什么是比較型綜合分析：
1、從語言設(shè)計：比較型綜合分析的問法會直接問，請你作比較分析
2、從題干設(shè)計上來說，比較型綜合分析會設(shè)置2個分析對象，形成對比，讓做比較分析。但是要注意，并非所有的有2個分析對象的都是比較型綜合分析，要看題干問法。
例如：(二)給定資料5中描述了農(nóng)村政策實施過程中的一些事例，請對這些事例進行評析。(15分)要求：分析透徹，觀點正確。篇幅不超過250字。
這是2015年省考的一道題目，雖然分析對象不止一個，但是并沒有讓我們做比較和對比，所以只要當(dāng)做正常的多個評論型綜合分析來解答就可以。
二、為什么要做比較分析
在做比較型綜合分析之前，首先我們要明白一點，就是做比較的目的和意義何在。聯(lián)系實際，就像買東西比較2個產(chǎn)品一樣，會通過不同方面的比較，從而得出一個選擇，可能是有一個更好，你選擇了其中一個，也可能2個各有優(yōu)勢，都是不錯的選擇，也可能2個都有一些不足，所以你誰都不選，還有更好的選擇。這是生活中的類比，其實做題目一是一樣，如果說生活對比是為了得出一個后的選擇，那么做題目也是一樣，這是這個“選擇”更多是一種結(jié)論、或者評型。
三、如何做比較，作答思路
如何做比較分析呢，這可能是我們很多同學(xué)困惑的一個點所在，以至于在做題目的時候，尤其在面對省考的材料，面對2個案例、事例，往往不知道從何入手。其實我們完全可以在做一個類比，比如我們吃飯，那選擇麥當(dāng)勞還是肯德基呢?這個時候我們就比較下兩家店，比如服務(wù)?價格?口味?環(huán)境?菜品?……等等，你會發(fā)展，如何比較的重點在于你得找到一個可以衡量兩者的共同標(biāo)準(zhǔn)，在這個之下去比較那個好那個不好，或者各自如何。就好像你沒法把漢堡和奶茶一起比較，因為，沒有可比性，所以，比較的核心往往在于找到那個比較的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這是常見的一種比較，有些時候可能不僅僅是簡單無數(shù)個這種一一對照的對比，還有可能是全面分析2者后，通過我的分析就能就能得出對2者的一種比較。所以比較型綜合分析也有2種作答思路：
思路一：
1、概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2、全面分析A，全面分析B
3、得出結(jié)論對策
思路二：
1、概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2、從不同方面不同角度，對比A\B
3、得出結(jié)論對策
那這個時候可能又會糾結(jié)，到底如何選擇呢，這要看材料，也要看做題目時候的實際情況，如何自己能夠很有條理的找到對比的點，那么思路二是不錯的選擇，如果覺得材料要點比較散亂，不知如何形成對比，不如采取思路二更加明智。
資料2
前不久，一位網(wǎng)友發(fā)布的“為讓孩子上幼兒園，媽媽教孩子說謊”的微博引發(fā)熱議。該網(wǎng)友在等待幼兒園報名時聽到一對母子的對話，被當(dāng)場雷倒。M媽媽：待會兒老師問你媽媽在哪上班?孩子：工商局。M媽媽：爸爸在哪兒上班呢?孩子：公安局。M媽媽：你給我記住了，否則報了名也沒希望。
以下是部分網(wǎng)友的議論：
網(wǎng)友A：非常理解這位媽媽，這樣做無非是想讓孩子能進個好一點的幼兒園，在這個拼爹拼媽的年代，實屬無奈之舉。
網(wǎng)友B：這位媽媽真是糊涂!這樣冠冕堂皇的說謊，會對孩子的未來產(chǎn)生非常不好的影響。父母是孩子的榜樣，一言一行都很重要。
網(wǎng)友C：上學(xué)要給老師送卡，看病要給醫(yī)生送紅包，打官司要給法官送禮……如果你不照做，你的孩子可能就要受到排擠，你的病可能看不好，你的官司可能打不贏……在這樣的世風(fēng)面前，只有傻子才會堅持做人的底線，除非你不想辦成事。
網(wǎng)友D：我們教孩子不要闖紅燈，但我們?yōu)榱粟s時間，經(jīng)常闖紅燈，因為大家都這么做;我們教孩子謙讓、誠實，但現(xiàn)實社會總讓老實人吃虧……讓孩子不受傷害地成長是父母的責(zé)任，早點讓孩子了解、適用這個社會未必是壞事，大道理有時不能解決現(xiàn)實問題。
資料3“一夜連雙歲，五更分兩年”。這兩年除夕夜守歲的主題有兩個關(guān)鍵詞：一個是看春晚，一個是搶紅包。去年用“搖一搖”的方式搶，今年又多了“咻咻咻”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，截至2016年2月8日零時，共有79.14萬名支付寶用戶共同分享了總值2.15億元人民幣的現(xiàn)金紅包。平均下來，每人271.6元。對于口袋逐漸鼓起來的中國人來說，兩三百元抵不上一頓飯錢，但是為何會有數(shù)以億計的用戶搶紅包?有網(wǎng)友調(diào)侃道：“自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的‘價值觀’。以前地上掉一毛錢我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺得是一筆巨款，超過5元我就窒息了，超過10元眼眶就濕了……”紅包的風(fēng)頭儼然蓋過了壓歲錢。傳統(tǒng)的壓歲錢多是長輩給晚輩，而紅包，平輩、晚輩、長輩之間都可以給，也不局限于春節(jié)期間。如此富有彈性，難怪會大受歡迎。
某大學(xué)的N教授是紅包熱中的“老古板”，從不參與微信搶紅包。這主要源于2015年中秋節(jié)期間的教訓(xùn)，一個熟悉的學(xué)生家長定向給他發(fā)了一個紅包，點開一看竟有1000元之多，這嚴(yán)重觸及了N教授的師德底線，后來費了很多周折才退了回去。從此，他給自己定下了一個規(guī)矩：所有收到的紅包一律不打開，任其自行退回;朋友圈中的紅包只看不搶。但他的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，“搶紅包”已經(jīng)成為他們生活方式的一部分。為了促進師生的良性互動，縮小教師與學(xué)生之間的距離感和隔閡感，N教授后來又對自己的規(guī)矩進行了調(diào)整，紅包可以發(fā)，但絕不收。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考期間，N教授給所在課堂上的學(xué)生發(fā)放了200元的“大紅包”讓學(xué)生搶，學(xué)生們紛紛表示“好”，就連曾受過他嚴(yán)厲批評的兩個學(xué)生也留言道：“謝謝教授財神!一定好好努力!”
(二)“給定資料2”中的M媽媽與“給定材料3”中的N教授在面對世俗習(xí)慣與社會潮流時采取了不同的應(yīng)對方法，請對此進行比較分析。(15分)
要求：分析透徹，觀點正確。篇幅250字左右。
參考答案：
M媽媽應(yīng)對世俗習(xí)慣采取完全順從，N教授應(yīng)對社會潮流在堅守底線基礎(chǔ)上，積極融入。相比而言，N教授做法更可取。
在面對拼關(guān)系、走后門等不良石世風(fēng)，M媽媽為了讓孩子上好的幼兒園，教孩子撒謊，雖然有無奈的原因，但是卻突破了做人做事底線的方式，不僅僅會影響子女未來，也會加劇不良世俗習(xí)慣的惡化。而N教授只發(fā)不收紅包，通過紅包促進的師生的良性互動，消除了隔閡感與距離感，也通過調(diào)整避免家長送禮，始終堅守師德底線。
因此，在面對世俗習(xí)慣于社會潮流時，我們可以積極根據(jù)自身情況進行調(diào)整，適當(dāng)參與，積極融入，但是要始終堅守原則底線。
一、題型認(rèn)知
什么是比較型綜合分析：
1、從語言設(shè)計：比較型綜合分析的問法會直接問，請你作比較分析
2、從題干設(shè)計上來說，比較型綜合分析會設(shè)置2個分析對象，形成對比，讓做比較分析。但是要注意，并非所有的有2個分析對象的都是比較型綜合分析，要看題干問法。
例如：(二)給定資料5中描述了農(nóng)村政策實施過程中的一些事例，請對這些事例進行評析。(15分)要求：分析透徹，觀點正確。篇幅不超過250字。
這是2015年省考的一道題目，雖然分析對象不止一個，但是并沒有讓我們做比較和對比，所以只要當(dāng)做正常的多個評論型綜合分析來解答就可以。
二、為什么要做比較分析
在做比較型綜合分析之前，首先我們要明白一點，就是做比較的目的和意義何在。聯(lián)系實際，就像買東西比較2個產(chǎn)品一樣，會通過不同方面的比較，從而得出一個選擇，可能是有一個更好，你選擇了其中一個，也可能2個各有優(yōu)勢，都是不錯的選擇，也可能2個都有一些不足，所以你誰都不選，還有更好的選擇。這是生活中的類比，其實做題目一是一樣，如果說生活對比是為了得出一個后的選擇，那么做題目也是一樣，這是這個“選擇”更多是一種結(jié)論、或者評型。
三、如何做比較，作答思路
如何做比較分析呢，這可能是我們很多同學(xué)困惑的一個點所在，以至于在做題目的時候，尤其在面對省考的材料，面對2個案例、事例，往往不知道從何入手。其實我們完全可以在做一個類比，比如我們吃飯，那選擇麥當(dāng)勞還是肯德基呢?這個時候我們就比較下兩家店，比如服務(wù)?價格?口味?環(huán)境?菜品?……等等，你會發(fā)展，如何比較的重點在于你得找到一個可以衡量兩者的共同標(biāo)準(zhǔn)，在這個之下去比較那個好那個不好，或者各自如何。就好像你沒法把漢堡和奶茶一起比較，因為，沒有可比性，所以，比較的核心往往在于找到那個比較的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這是常見的一種比較，有些時候可能不僅僅是簡單無數(shù)個這種一一對照的對比，還有可能是全面分析2者后，通過我的分析就能就能得出對2者的一種比較。所以比較型綜合分析也有2種作答思路：
思路一：
1、概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2、全面分析A，全面分析B
3、得出結(jié)論對策
思路二：
1、概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2、從不同方面不同角度，對比A\B
3、得出結(jié)論對策
那這個時候可能又會糾結(jié)，到底如何選擇呢，這要看材料，也要看做題目時候的實際情況，如何自己能夠很有條理的找到對比的點，那么思路二是不錯的選擇，如果覺得材料要點比較散亂，不知如何形成對比，不如采取思路二更加明智。
資料2
前不久，一位網(wǎng)友發(fā)布的“為讓孩子上幼兒園，媽媽教孩子說謊”的微博引發(fā)熱議。該網(wǎng)友在等待幼兒園報名時聽到一對母子的對話，被當(dāng)場雷倒。M媽媽：待會兒老師問你媽媽在哪上班?孩子：工商局。M媽媽：爸爸在哪兒上班呢?孩子：公安局。M媽媽：你給我記住了，否則報了名也沒希望。
以下是部分網(wǎng)友的議論：
網(wǎng)友A：非常理解這位媽媽，這樣做無非是想讓孩子能進個好一點的幼兒園，在這個拼爹拼媽的年代，實屬無奈之舉。
網(wǎng)友B：這位媽媽真是糊涂!這樣冠冕堂皇的說謊，會對孩子的未來產(chǎn)生非常不好的影響。父母是孩子的榜樣，一言一行都很重要。
網(wǎng)友C：上學(xué)要給老師送卡，看病要給醫(yī)生送紅包，打官司要給法官送禮……如果你不照做，你的孩子可能就要受到排擠，你的病可能看不好，你的官司可能打不贏……在這樣的世風(fēng)面前，只有傻子才會堅持做人的底線，除非你不想辦成事。
網(wǎng)友D：我們教孩子不要闖紅燈，但我們?yōu)榱粟s時間，經(jīng)常闖紅燈，因為大家都這么做;我們教孩子謙讓、誠實，但現(xiàn)實社會總讓老實人吃虧……讓孩子不受傷害地成長是父母的責(zé)任，早點讓孩子了解、適用這個社會未必是壞事，大道理有時不能解決現(xiàn)實問題。
資料3“一夜連雙歲，五更分兩年”。這兩年除夕夜守歲的主題有兩個關(guān)鍵詞：一個是看春晚，一個是搶紅包。去年用“搖一搖”的方式搶，今年又多了“咻咻咻”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，截至2016年2月8日零時，共有79.14萬名支付寶用戶共同分享了總值2.15億元人民幣的現(xiàn)金紅包。平均下來，每人271.6元。對于口袋逐漸鼓起來的中國人來說，兩三百元抵不上一頓飯錢，但是為何會有數(shù)以億計的用戶搶紅包?有網(wǎng)友調(diào)侃道：“自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的‘價值觀’。以前地上掉一毛錢我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺得是一筆巨款，超過5元我就窒息了，超過10元眼眶就濕了……”紅包的風(fēng)頭儼然蓋過了壓歲錢。傳統(tǒng)的壓歲錢多是長輩給晚輩，而紅包，平輩、晚輩、長輩之間都可以給，也不局限于春節(jié)期間。如此富有彈性，難怪會大受歡迎。
某大學(xué)的N教授是紅包熱中的“老古板”，從不參與微信搶紅包。這主要源于2015年中秋節(jié)期間的教訓(xùn)，一個熟悉的學(xué)生家長定向給他發(fā)了一個紅包，點開一看竟有1000元之多，這嚴(yán)重觸及了N教授的師德底線，后來費了很多周折才退了回去。從此，他給自己定下了一個規(guī)矩：所有收到的紅包一律不打開，任其自行退回;朋友圈中的紅包只看不搶。但他的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，“搶紅包”已經(jīng)成為他們生活方式的一部分。為了促進師生的良性互動，縮小教師與學(xué)生之間的距離感和隔閡感，N教授后來又對自己的規(guī)矩進行了調(diào)整，紅包可以發(fā)，但絕不收。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考期間，N教授給所在課堂上的學(xué)生發(fā)放了200元的“大紅包”讓學(xué)生搶，學(xué)生們紛紛表示“好”，就連曾受過他嚴(yán)厲批評的兩個學(xué)生也留言道：“謝謝教授財神!一定好好努力!”
(二)“給定資料2”中的M媽媽與“給定材料3”中的N教授在面對世俗習(xí)慣與社會潮流時采取了不同的應(yīng)對方法，請對此進行比較分析。(15分)
要求：分析透徹，觀點正確。篇幅250字左右。
參考答案：
M媽媽應(yīng)對世俗習(xí)慣采取完全順從，N教授應(yīng)對社會潮流在堅守底線基礎(chǔ)上，積極融入。相比而言，N教授做法更可取。
在面對拼關(guān)系、走后門等不良石世風(fēng)，M媽媽為了讓孩子上好的幼兒園，教孩子撒謊，雖然有無奈的原因，但是卻突破了做人做事底線的方式，不僅僅會影響子女未來，也會加劇不良世俗習(xí)慣的惡化。而N教授只發(fā)不收紅包，通過紅包促進的師生的良性互動，消除了隔閡感與距離感，也通過調(diào)整避免家長送禮，始終堅守師德底線。
因此，在面對世俗習(xí)慣于社會潮流時，我們可以積極根據(jù)自身情況進行調(diào)整，適當(dāng)參與，積極融入，但是要始終堅守原則底線。