傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無(wú)味，沒(méi)有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的浙教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《劉胡蘭》課件，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
【篇一】
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點(diǎn):了解課文大意，能有感情朗讀第一段
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題，讀
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣(mài)，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞?！吧膫ゴ?，死的光榮。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清課文中生字和多音字血的讀法？
2、自學(xué)生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說(shuō)規(guī)律——齊讀
血（xuexie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語(yǔ)
●字形：形近字組詞
叛（）徒（）犧（）牲（）挽（）怒（）
判（）陡（）灑（）姓（）攙（）努（）
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語(yǔ)，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問(wèn)題，評(píng)議提問(wèn)質(zhì)量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)？她為什么會(huì)被敵人殺害？
2、反饋：指名答題——把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣(mài)被捕了，因?yàn)樗龍?jiān)決不肯說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。
3、你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫(xiě)了什么？
2、質(zhì)疑問(wèn)難：為什么要描寫(xiě)天氣？
●找到有關(guān)句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺(jué)？這說(shuō)明什么？
●體會(huì)天氣的陰冷，給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？這樣的天氣常會(huì)發(fā)生怎樣的事？
（難受，壓抑。）
師小結(jié)：這句話(huà)不但寫(xiě)了景（天氣陰冷），還寫(xiě)了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料
板書(shū)：
給多音字選擇正確的讀音
血（xuexie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)
3、理解叛徒、出買(mǎi)的意思
4、體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)
難點(diǎn):能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)，體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、讀第一段
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、讀提示
2、思考：提示對(duì)我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀？
怎樣才能有感情讀好人物對(duì)話(huà)？（體會(huì)人物心情，讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
三、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？
●敵人用什么手段對(duì)付劉胡蘭？圈出有關(guān)詞語(yǔ)？（收買(mǎi)、威脅、毒打）
2、第一回合的斗爭(zhēng)
●理解收買(mǎi)，敵人用什么收買(mǎi)劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說(shuō)？
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)
3、第二回合的斗爭(zhēng)
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
（多了憤怒、就是兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？
（這次回答比前更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)，感情比第更強(qiáng)烈
4、第三回合的斗爭(zhēng)
●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（鮮血直流說(shuō)明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈
5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人？
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習(xí)有感情朗讀第二段
板書(shū)：
敵人劉胡蘭
收買(mǎi)我不知道堅(jiān)定
威脅不知道，就是不知道更堅(jiān)定
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖無(wú)比堅(jiān)定
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能用憤怒、光榮造句
2、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 難點(diǎn):能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？
（從三方面說(shuō)：收買(mǎi)時(shí)、威脅時(shí)、毒打時(shí)）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關(guān)句子
2、反饋：
●語(yǔ)言：她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈?，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
有感情朗讀
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
有感情朗讀
3、有感情朗讀第三段動(dòng)詞重讀
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
5、讀2、3兩段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來(lái)說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀
2、毛主席為什么親筆寫(xiě)挽詞？
3、體會(huì)“才”的意思（除了強(qiáng)調(diào)年紀(jì)小，還寫(xiě)出了人們悲痛惋惜的心情）
3、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 四、作業(yè)
1、用憤怒、光榮造句
2、分角色表演課文
【篇二】
教學(xué)目的
1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會(huì)默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)本課掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話(huà)：1947年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣(mài)，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書(shū)課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。ZUI后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！保ò淹煸~板書(shū)在黑板上。）
二、由情入理，感知內(nèi)容
1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請(qǐng)五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。
提問(wèn)：毛主席說(shuō)劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動(dòng)情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問(wèn)題。
（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？
（2）她犧牲在什么時(shí)間？
（3）她是為什么被捕的？
2.讀句子，再說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
由于叛徒的出賣(mài)，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出賣(mài)：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
（1）敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？
學(xué)生回答，教師板書(shū)成以下內(nèi)容。
板書(shū)：①收買(mǎi)“不知道”
②威脅“就是不知道”
③毒打不動(dòng)搖像鋼鐵
（2）結(jié)合提問(wèn)讀課文
①敵人開(kāi)始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
讀敵人又威脅她說(shuō)：“……”到“不知道，就是不知道！”
③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了ZUI殘忍的手段，用死來(lái)威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
（1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說(shuō)的話(huà)。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語(yǔ)。
板書(shū)：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結(jié)升華
1.朗讀全文。
2.教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫(xiě)時(shí)注意上橫長(zhǎng)，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)
1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫(xiě)字頭。
3.默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。
4.留作業(yè)寫(xiě)生字。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)劉胡蘭的崇敬之情。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖?！?BR> ２、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
板書(shū)課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀。思考：這一有幾句話(huà)？第句講了什么？
２、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思？環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用？
３、第一自然段應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對(duì)劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說(shuō)的的，怎樣做的？
２、分組討論：
聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖。”
３、看第一幅插圖，畫(huà)面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點(diǎn)語(yǔ)語(yǔ)，理解句子，三讀有語(yǔ)氣。
四、自學(xué)第三自然段。
１、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對(duì)殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)？
（３）劉胡蘭的這些舉動(dòng)說(shuō)明了什么。
２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)毛主席為劉胡蘭親筆寫(xiě)的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
六、齊讀全文。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點(diǎn):了解課文大意，能有感情朗讀第一段
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題，讀
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣(mài)，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞?！吧膫ゴ?，死的光榮。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清課文中生字和多音字血的讀法？
2、自學(xué)生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說(shuō)規(guī)律——齊讀
血（xuexie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語(yǔ)
●字形：形近字組詞
叛（）徒（）犧（）牲（）挽（）怒（）
判（）陡（）灑（）姓（）攙（）努（）
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語(yǔ)，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問(wèn)題，評(píng)議提問(wèn)質(zhì)量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)？她為什么會(huì)被敵人殺害？
2、反饋：指名答題——把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣(mài)被捕了，因?yàn)樗龍?jiān)決不肯說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。
3、你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫(xiě)了什么？
2、質(zhì)疑問(wèn)難：為什么要描寫(xiě)天氣？
●找到有關(guān)句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺(jué)？這說(shuō)明什么？
●體會(huì)天氣的陰冷，給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？這樣的天氣常會(huì)發(fā)生怎樣的事？
（難受，壓抑。）
師小結(jié)：這句話(huà)不但寫(xiě)了景（天氣陰冷），還寫(xiě)了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料
板書(shū)：
給多音字選擇正確的讀音
血（xuexie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)
3、理解叛徒、出買(mǎi)的意思
4、體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)
難點(diǎn):能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)，體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、讀第一段
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、讀提示
2、思考：提示對(duì)我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀？
怎樣才能有感情讀好人物對(duì)話(huà)？（體會(huì)人物心情，讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
三、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？
●敵人用什么手段對(duì)付劉胡蘭？圈出有關(guān)詞語(yǔ)？（收買(mǎi)、威脅、毒打）
2、第一回合的斗爭(zhēng)
●理解收買(mǎi)，敵人用什么收買(mǎi)劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說(shuō)？
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)
3、第二回合的斗爭(zhēng)
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
（多了憤怒、就是兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？
（這次回答比前更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)，感情比第更強(qiáng)烈
4、第三回合的斗爭(zhēng)
●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（鮮血直流說(shuō)明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈
5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人？
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習(xí)有感情朗讀第二段
板書(shū)：
敵人劉胡蘭
收買(mǎi)我不知道堅(jiān)定
威脅不知道，就是不知道更堅(jiān)定
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖無(wú)比堅(jiān)定
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能用憤怒、光榮造句
2、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 難點(diǎn):能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？
（從三方面說(shuō)：收買(mǎi)時(shí)、威脅時(shí)、毒打時(shí)）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關(guān)句子
2、反饋：
●語(yǔ)言：她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈?，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
有感情朗讀
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
有感情朗讀
3、有感情朗讀第三段動(dòng)詞重讀
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈
5、讀2、3兩段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來(lái)說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀
2、毛主席為什么親筆寫(xiě)挽詞？
3、體會(huì)“才”的意思（除了強(qiáng)調(diào)年紀(jì)小，還寫(xiě)出了人們悲痛惋惜的心情）
3、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?BR> 四、作業(yè)
1、用憤怒、光榮造句
2、分角色表演課文
教學(xué)目的
1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會(huì)默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)本課掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話(huà)：1947年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣(mài)，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書(shū)課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。ZUI后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！保ò淹煸~板書(shū)在黑板上。）
二、由情入理，感知內(nèi)容
1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請(qǐng)五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。
提問(wèn)：毛主席說(shuō)劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動(dòng)情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問(wèn)題。
（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？
（2）她犧牲在什么時(shí)間？
（3）她是為什么被捕的？
2.讀句子，再說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
由于叛徒的出賣(mài)，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出賣(mài)：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
（1）敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？
學(xué)生回答，教師板書(shū)成以下內(nèi)容。
板書(shū)：①收買(mǎi)“不知道”
②威脅“就是不知道”
③毒打不動(dòng)搖像鋼鐵
（2）結(jié)合提問(wèn)讀課文
①敵人開(kāi)始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
讀敵人又威脅她說(shuō)：“……”到“不知道，就是不知道！”
③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了ZUI殘忍的手段，用死來(lái)威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
（1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說(shuō)的話(huà)。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語(yǔ)。
板書(shū)：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結(jié)升華
1.朗讀全文。
2.教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫(xiě)時(shí)注意上橫長(zhǎng)，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)
1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫(xiě)字頭。
3.默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。
4.留作業(yè)寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)劉胡蘭的崇敬之情。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖?！?BR> ２、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
板書(shū)課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀。思考：這一有幾句話(huà)？第句講了什么？
２、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思？環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用？
３、第一自然段應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對(duì)劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說(shuō)的的，怎樣做的？
２、分組討論：
聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖。”
３、看第一幅插圖，畫(huà)面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點(diǎn)語(yǔ)語(yǔ)，理解句子，三讀有語(yǔ)氣。
四、自學(xué)第三自然段。
１、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對(duì)殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)？
（３）劉胡蘭的這些舉動(dòng)說(shuō)明了什么。
２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)毛主席為劉胡蘭親筆寫(xiě)的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
３、練習(xí)有語(yǔ)氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
六、齊讀全文。