小學(xué)英語教師聽課評語

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對于其他教師講課,各位聽課老師會給出怎樣的評語呢?下面是小編整理的教師聽課評語,供各位閱讀和借鑒。以下是整理的《小學(xué)英語教師聽課評語》,希望幫助到您。
    【篇一】
    根據(jù)教研室的工作安排,我們初中部對全縣初中的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽課評課活動(dòng)。從聽課情況來看,絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)效果非常好,在本次的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)語文教學(xué)的好苗子。如,馬集二中的張曉梅、半堤中學(xué)的張文靜、清華園學(xué)校的李兆霞等老師。下面就初中語文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和存在的問題歸納如下:
    一、 亮點(diǎn)
    1、教師上課認(rèn)真,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。不論是教學(xué)內(nèi)容,還是對學(xué)情的關(guān)注,老師們都非常認(rèn)真,都提前兩分鐘到班里候課,對學(xué)生的上課問題,老師們都很有耐心。
    2、狠抓知識落實(shí)。結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),有針對性的進(jìn)行了知識的訓(xùn)練、強(qiáng)化、鞏固。教學(xué)有針對性,效果較為明顯。
    3、教學(xué)方法靈活多樣。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的導(dǎo)入方法,或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料、或講故事等,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像陳集中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng),效果非常好。
    4、教學(xué)路子清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面都做得十分清晰,并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡。
    二、 問題
    1、教學(xué)理念相對滯后。部分老師的教學(xué)理念還是停留在以前的老師教、學(xué)生聽;老師念學(xué)生記這種現(xiàn)象,老師統(tǒng)領(lǐng)課堂,學(xué)生依然是教學(xué)的被動(dòng)者。所謂的師生互動(dòng),也是老師問,學(xué)生答。基本上還是老師的滿堂灌。
    2、重講授,輕讀書。部分老師的課堂上,整節(jié)課下課,學(xué)生的讀書聲也是寥若晨星,少之又少。課標(biāo)提出,語文課應(yīng)以讀為本,好的課堂應(yīng)是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起,寫寫練練。教師應(yīng)抓住文章的精彩點(diǎn),進(jìn)行品讀、賞讀,甚至背誦下來。
    3、重知識點(diǎn)、忽略了課文的整體性。課文是一個(gè)整體,每篇課文它都有一個(gè)整體構(gòu)架,我們不能為了考試,把課文切割的支離破碎,這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了,同做閱讀理解題,又有什么兩樣。
    4、重課堂內(nèi),忽略了課前預(yù)習(xí)。很多老師把預(yù)習(xí)課文,放到課內(nèi),用了半節(jié)課時(shí)間,這樣效果就低效了,甚至個(gè)別老師根本不預(yù)習(xí),上來就硬講,這樣的課堂效果可想而知。
    5、重知識傳授,輕方法指導(dǎo)。教學(xué)顧名思義就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,只有這樣,才能達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。
    6、重口頭說,輕書面表達(dá)。很多老師課堂只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生口頭說,說完就過了,學(xué)生的表達(dá)除了口頭表達(dá)外,書面表達(dá)更重要。特級教師高加林說過:“語文教學(xué)就是讀讀寫寫,寫寫讀讀”。
    【篇二】
    我覺得這節(jié)課很成功,它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo),具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評:
    第一大點(diǎn):教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確,教學(xué)效果好
    1.學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡,培養(yǎng)了用英語思維的能力;
    2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;
    3激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
    第二大點(diǎn):教學(xué)過程和方法
    1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要,教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,從開頭Free talk導(dǎo)入課文,通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試,再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論,完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
    2.設(shè)計(jì)有層次、有深度,特別是反饋形式多樣,可見該教師花費(fèi)了不少心思,如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計(jì)有坡度,并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。
    3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、長城組,充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
    第三大點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)情況
    因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時(shí),思維能力也得到了鍛煉,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,該堂課中,學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右,學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈,參與面廣,體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神,如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片,準(zhǔn)備補(bǔ)充,真可謂意猶未荊
    第四大點(diǎn):教師素養(yǎng)方面
    1.教師口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言基本功扎實(shí),可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;
    2.教師教態(tài)自然,有時(shí)配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位,善于啟發(fā)學(xué)生,因人而異,因材施教;
    3.教學(xué)亮點(diǎn):教師的教學(xué)機(jī)智,特別是善于抓住細(xì)節(jié),處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo),以學(xué)生為本,與學(xué)生“零”距離,如開始有一學(xué)生答不出,教師并未放棄,后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好,但很多學(xué)生并沒在意,教師故意裝作沒聽清楚,卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍,還有一學(xué)生答出rainbow一詞,教師立刻表揚(yáng)“imaginative”等等,所有這些,都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心,這正是該教師成功之處,非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要,因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為