意志在執(zhí)著和向往中堅(jiān)強(qiáng)，思想在挫折和堅(jiān)定中躍進(jìn)，人生在失敗和反思中成長(zhǎng)，精神在讀書(shū)和品味中發(fā)光。把自己置身書(shū)的國(guó)度，讓精神暖暖地發(fā)出燦爛的光芒。以下“七年級(jí)讀后感400字范文【三篇】”由整理發(fā)布，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
暑假中，我讀了《我是中國(guó)人》這篇文章，深受感動(dòng)。
故事大體是這樣的：吉鴻昌去郵局寄東西，而工作人員明知故問(wèn)，問(wèn)吉鴻昌是哪國(guó)人，吉鴻昌大聲說(shuō)我是中國(guó)人，工作人員卻說(shuō)地圖上已經(jīng)沒(méi)有中國(guó)了。吉鴻昌聽(tīng)了，很是氣憤，他說(shuō)：“侮辱我吉鴻昌本人可以，但不可以侮辱我們中華民族?！睆拇艘院?，吉鴻昌每次出門都帶上一塊寫(xiě)著“我是中國(guó)人”的子。
讀了這篇文章，我感受良深。
吉鴻昌沒(méi)有因?yàn)樽鎳?guó)的貧弱而自卑，大膽的說(shuō)自己是中國(guó)人，這是多么偉大的愛(ài)國(guó)精神。從古至今，中華民族出了許多愛(ài)國(guó)人士：屈原，甘愿隨國(guó)亡而投江自殺；王昌齡，在外族入侵時(shí)寫(xiě)下了“但使人龍城飛將在，不教胡馬席度陰仙”的詩(shī)句；周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。這種精神，是中華民族的良好傳統(tǒng)；這種精神，是中華民族的不倒的脊梁；這種精神，是黃繼光、劉胡蘭誓死如歸的精神支柱。不管是張明敏的“我的中國(guó)心”，還是李四光的“我是炎黃子孫”，還是吉鴻昌的“我是中國(guó)人”，都讓我們感受到了一顆顆炙熱的愛(ài)國(guó)心。
讀了這篇文章，我想到了自己。我們作為新中國(guó)的小學(xué)生，能為祖國(guó)做些什么呢？我想，我們要從小事做起，從小立志為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們，讓我們好好學(xué)習(xí)，用自己的智慧，用自己的雙手建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)，顯示出中華少年的自豪，中華民族的驕傲。
【篇二】
那天，我在公園里看到一個(gè)一歲大的孩子走路跌倒了，母親連忙將他扶起，而他的父親卻讓母親把手放開(kāi)，讓孩子自己爬起來(lái)。我對(duì)此感到不解，直到今天我讀了《鐵匠教子》這篇文章，才體會(huì)到那位父親的良苦用心。
一名鐵匠有一個(gè)兒子好吃懶做，整天無(wú)所事事。是他的母親對(duì)他過(guò)于溺愛(ài)，不讓他放手做他喜歡的事，才有了兒子今天的懶惰。讀到這里，我不禁想問(wèn)：他的母親到底愛(ài)他嗎？為什么母親愛(ài)兒子，卻害了兒子?答案是肯定的，所有母親都是愛(ài)她的孩子的，但是過(guò)分的溺愛(ài)，卻會(huì)害了他們。就像學(xué)走路的孩子跌倒了，你每都給他扶起，他是很難學(xué)會(huì)走路的。
而生活在21世紀(jì)的我們，是不是就像那個(gè)鐵匠的兒子一樣？這要我們深刻的反省。
我曾經(jīng)看過(guò)那么一篇報(bào)道：在一所高校開(kāi)學(xué)時(shí)，來(lái)的家長(zhǎng)比學(xué)生都多。長(zhǎng)長(zhǎng)的私家車一直停到了十字路口。家長(zhǎng)拎著大包小包的東西在兩手空空孩子后面慢吞吞地走著，孩子顧不上父母，大搖大擺地走在前面。
就在人群中，一名瘦弱的女孩拖著箱子，走進(jìn)校門。記者采訪她，她說(shuō)自己是從大山深處過(guò)來(lái)的，坐了八個(gè)小時(shí)的車。自己從來(lái)沒(méi)有盼望過(guò)父母能和她一起來(lái)。爸爸為了能讓她上大學(xué)，除了在家種田外，還兼職了三份工作，她對(duì)此已經(jīng)很對(duì)不起父母了。
在宿舍樓里，扛大包的隊(duì)伍由來(lái)自五湖四海的父親們組成；在一間間學(xué)生宿舍里，忙著整理床鋪的主要是汗流浹背的母親們；在學(xué)生餐廳里，一撥又一撥的父母督察團(tuán)巡視著各色菜品。家長(zhǎng)們表示都會(huì)擔(dān)心孩子他們一個(gè)人在學(xué)校習(xí)慣嗎？孩子已經(jīng)過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，除了學(xué)習(xí)，其他事情從來(lái)都不做?？磥?lái)，父母的擔(dān)心是合情合理的?？墒?，我又不禁想問(wèn)：如果家長(zhǎng)們?cè)缧╁憻捄⒆觽兊纳钅芰?，放手讓他們?dú)立生活，這些擔(dān)心是不是就不會(huì)存在？
我們要知道：溺愛(ài)是害，而放手卻是一種愛(ài)。
【篇三】
書(shū)，是一把知識(shí)的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門；書(shū)，是一位知心的朋友與我們談心；書(shū)，是一位細(xì)心的老師，為我們解答各種疑難。
近，我學(xué)習(xí)了一篇課文——《小橋流水人家》。
課文主要講了：在“我”的家鄉(xiāng)，有一條清澈見(jiàn)底的小溪，始終潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩岸，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)。婀娜多姿，是那么美，那么自然。柳枝垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)鳥(niǎo)兒在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。村民平時(shí)靠它來(lái)澆灌田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景?！拔摇焙鸵蝗盒∨笥?，喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。
“我”非常喜歡我的老家，那里是“我”出生的地方。我出生的那間臥室，光線很暗，地面很潮濕，但我非常愛(ài)它。父親的書(shū)房就在面前，我天天都可以去那兒玩。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái)，太舒服了。
村莊里的人都過(guò)著“日出而作”，“日入而息”，“守望相助”的太平生活。那些美好的印象，“我”一輩子也不會(huì)忘記。
學(xué)了這一課后，使我深深地感悟出：家鄉(xiāng)的風(fēng)景真好，家鄉(xiāng)的人們是多么淳樸、善良。我真想把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，那就行動(dòng)起來(lái)吧！從現(xiàn)在起就加倍努力讀書(shū)，讓知識(shí)變成才能，掌握淵博的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)揮我的作用，讓明天的家園變得更加光輝。
【篇一】
暑假中，我讀了《我是中國(guó)人》這篇文章，深受感動(dòng)。
故事大體是這樣的：吉鴻昌去郵局寄東西，而工作人員明知故問(wèn)，問(wèn)吉鴻昌是哪國(guó)人，吉鴻昌大聲說(shuō)我是中國(guó)人，工作人員卻說(shuō)地圖上已經(jīng)沒(méi)有中國(guó)了。吉鴻昌聽(tīng)了，很是氣憤，他說(shuō)：“侮辱我吉鴻昌本人可以，但不可以侮辱我們中華民族?！睆拇艘院?，吉鴻昌每次出門都帶上一塊寫(xiě)著“我是中國(guó)人”的子。
讀了這篇文章，我感受良深。
吉鴻昌沒(méi)有因?yàn)樽鎳?guó)的貧弱而自卑，大膽的說(shuō)自己是中國(guó)人，這是多么偉大的愛(ài)國(guó)精神。從古至今，中華民族出了許多愛(ài)國(guó)人士：屈原，甘愿隨國(guó)亡而投江自殺；王昌齡，在外族入侵時(shí)寫(xiě)下了“但使人龍城飛將在，不教胡馬席度陰仙”的詩(shī)句；周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。這種精神，是中華民族的良好傳統(tǒng)；這種精神，是中華民族的不倒的脊梁；這種精神，是黃繼光、劉胡蘭誓死如歸的精神支柱。不管是張明敏的“我的中國(guó)心”，還是李四光的“我是炎黃子孫”，還是吉鴻昌的“我是中國(guó)人”，都讓我們感受到了一顆顆炙熱的愛(ài)國(guó)心。
讀了這篇文章，我想到了自己。我們作為新中國(guó)的小學(xué)生，能為祖國(guó)做些什么呢？我想，我們要從小事做起，從小立志為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們，讓我們好好學(xué)習(xí)，用自己的智慧，用自己的雙手建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)，顯示出中華少年的自豪，中華民族的驕傲。
【篇二】
那天，我在公園里看到一個(gè)一歲大的孩子走路跌倒了，母親連忙將他扶起，而他的父親卻讓母親把手放開(kāi)，讓孩子自己爬起來(lái)。我對(duì)此感到不解，直到今天我讀了《鐵匠教子》這篇文章，才體會(huì)到那位父親的良苦用心。
一名鐵匠有一個(gè)兒子好吃懶做，整天無(wú)所事事。是他的母親對(duì)他過(guò)于溺愛(ài)，不讓他放手做他喜歡的事，才有了兒子今天的懶惰。讀到這里，我不禁想問(wèn)：他的母親到底愛(ài)他嗎？為什么母親愛(ài)兒子，卻害了兒子?答案是肯定的，所有母親都是愛(ài)她的孩子的，但是過(guò)分的溺愛(ài)，卻會(huì)害了他們。就像學(xué)走路的孩子跌倒了，你每都給他扶起，他是很難學(xué)會(huì)走路的。
而生活在21世紀(jì)的我們，是不是就像那個(gè)鐵匠的兒子一樣？這要我們深刻的反省。
我曾經(jīng)看過(guò)那么一篇報(bào)道：在一所高校開(kāi)學(xué)時(shí)，來(lái)的家長(zhǎng)比學(xué)生都多。長(zhǎng)長(zhǎng)的私家車一直停到了十字路口。家長(zhǎng)拎著大包小包的東西在兩手空空孩子后面慢吞吞地走著，孩子顧不上父母，大搖大擺地走在前面。
就在人群中，一名瘦弱的女孩拖著箱子，走進(jìn)校門。記者采訪她，她說(shuō)自己是從大山深處過(guò)來(lái)的，坐了八個(gè)小時(shí)的車。自己從來(lái)沒(méi)有盼望過(guò)父母能和她一起來(lái)。爸爸為了能讓她上大學(xué)，除了在家種田外，還兼職了三份工作，她對(duì)此已經(jīng)很對(duì)不起父母了。
在宿舍樓里，扛大包的隊(duì)伍由來(lái)自五湖四海的父親們組成；在一間間學(xué)生宿舍里，忙著整理床鋪的主要是汗流浹背的母親們；在學(xué)生餐廳里，一撥又一撥的父母督察團(tuán)巡視著各色菜品。家長(zhǎng)們表示都會(huì)擔(dān)心孩子他們一個(gè)人在學(xué)校習(xí)慣嗎？孩子已經(jīng)過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，除了學(xué)習(xí)，其他事情從來(lái)都不做?？磥?lái)，父母的擔(dān)心是合情合理的?？墒?，我又不禁想問(wèn)：如果家長(zhǎng)們?cè)缧╁憻捄⒆觽兊纳钅芰?，放手讓他們?dú)立生活，這些擔(dān)心是不是就不會(huì)存在？
我們要知道：溺愛(ài)是害，而放手卻是一種愛(ài)。
【篇三】
書(shū)，是一把知識(shí)的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門；書(shū)，是一位知心的朋友與我們談心；書(shū)，是一位細(xì)心的老師，為我們解答各種疑難。
近，我學(xué)習(xí)了一篇課文——《小橋流水人家》。
課文主要講了：在“我”的家鄉(xiāng)，有一條清澈見(jiàn)底的小溪，始終潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩岸，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)。婀娜多姿，是那么美，那么自然。柳枝垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)鳥(niǎo)兒在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。村民平時(shí)靠它來(lái)澆灌田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景?！拔摇焙鸵蝗盒∨笥?，喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。
“我”非常喜歡我的老家，那里是“我”出生的地方。我出生的那間臥室，光線很暗，地面很潮濕，但我非常愛(ài)它。父親的書(shū)房就在面前，我天天都可以去那兒玩。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái)，太舒服了。
村莊里的人都過(guò)著“日出而作”，“日入而息”，“守望相助”的太平生活。那些美好的印象，“我”一輩子也不會(huì)忘記。
學(xué)了這一課后，使我深深地感悟出：家鄉(xiāng)的風(fēng)景真好，家鄉(xiāng)的人們是多么淳樸、善良。我真想把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，那就行動(dòng)起來(lái)吧！從現(xiàn)在起就加倍努力讀書(shū)，讓知識(shí)變成才能，掌握淵博的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)揮我的作用，讓明天的家園變得更加光輝。