《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。以下是整理的（人教版：小學一年級上冊語文第16課《小松鼠找花生》教案），希望幫助到您。
【篇一】
一、知識與技能
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
二、過程和方法
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，知道花生是在地下結果。
三、情感態(tài)度與價值觀
認識花生是長在地底下的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重點、難點
1、教學重點：識字、寫字。
2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法：朗讀教學法
課時安排：二課時
教學準備：課本插件、生字卡片
教學過程
第一課時
一、導入課題，激發(fā)興趣
同學們吃過花生嗎？那你們知道花生是長在什么地方的嗎？今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢？”的問題。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學生聽后評價。
3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀
（1）檢查讀生字的情況。
（2）檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋
（1）出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。
（2）開火車讀。
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會
1、小松鼠的期待
（1）指導學生觀察文中第一幅圖。
（2）指名讀1~3自然段。
（3）思考討論：金黃色的小花是什么花？小松鼠為什么高興？他在期待什么？
（完成訓練：這是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天會結花生，花生＿＿＿＿＿＿；等結了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）
（4）還有沒有不明白的問題？
（5）指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪？
（1）指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
（2）學生自由朗讀剩下兩個自然段。
（3）指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
（4）討論：小松鼠為什么感到奇怪？
（完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）
（5）全班反饋。
3、遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎？
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知
課后，同學們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢？長在樹枝上的又有哪些呢？
第二課時
一、朗讀課文，復習鞏固
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字
1、出示我會認的生字，認一認，讀一讀。
2、指名認讀，領讀。
3、交流識記方法
（1）你覺得哪些字容易記？學生說說是怎么記的。
（2）其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認讀生字。
6、打亂順序，指名認讀生字。
三、指導寫字
1、出示要求會寫的字。
2、學生認讀生字，讀準字音。
3、學生觀察字形，分析結構。
4、師范寫，指導學生寫好重點筆畫。
5、學生描紅、臨寫。
6、學生獨立書寫生字，師巡視指導。
7、學生互評并修改。
四、總結課文
學完課文，你有什么體會？
【篇二】
教學目標
1、認識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認識2個偏旁夕母。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學課時2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認識2個偏旁夕母。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
四、教學過程：
（一）趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習生字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，識記生字
1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學習生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準找、種、生。
（3）學習新偏旁夕和母
（4）小組合作記字形，指名說你是用什么方法記住這些字的？
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
（2）在識字迷宮里認讀生字（課件演示）
（3）游戲：開火車找朋友
（三）寫字指導：生、里、果
1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置：回家把生、里、果三個字每個帶拼音。
六、板書設計：在田字格中寫生、里、果三個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
四、教學過程：
（一）復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
（二）整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容）
3、學習1-2自然段
（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解鮮艷就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：這是什么花呀？要突出問話的語氣?；ㄉ珊贸岳玻∫怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）
結果怎么樣？（學生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：是誰把花生摘走了呢？讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫自言自語。
（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對答得正確的學生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
（三）實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預習17課。
六、板書設計：花生找到了
【篇三】
學習目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
教學難點：
知道花生結果的特點。
課前準備：
學生學習準備：網上搜集關于花生的資料。
教師教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。
教學環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
課時安排：2課時
第一課時
一、趣味揭題：
1、猜謎導入（“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子）（課件出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習寫“生”字）
2、交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解。
3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》（教師板書課題）
二、初讀課文，識記生字：
1、教師范讀課文
2、自讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
3、檢查識字，找準起點。
（1）（課件出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說）
（2）（課件出示注音的生字）借助拼音自由認字，同桌互相正音。
4、字詞句綜合訓練
（1）出示字卡識字，開火車，小組合作識字。
（2）說說你是怎么記住這些字的？（指導識字方法）
（3）出示詞卡讀詞語，了解詞語意思。
如：認識“許多”，用許多練習說話。
（課件出示詞語）讀好“每天”，說說你每天都做些什么事？
（4）認識“鮮艷”
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看的意思。
思維拓展：你知道還有哪些東西顏色很鮮艷？（課件出示五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等圖片）
（5）理解“格外鮮艷”
（課件出示課文圖片）大家看陽光下的鮮花更加漂亮，多美的花生花呀！
三、整體感知
1、指導讀好第一段
（課件出示文字）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ_花了，一朵朵金黃的小花，在陽光下格外鮮艷。
（1）同學們見過地里種的花生嗎！我們一起去看一看吧
（2）看課件圖，指名說說畫面的景色。
你喜歡這些小花嗎？為什么？
（3）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?BR> （突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、學習2自然段
小松鼠不認識這么美麗的花，小松鼠問了誰？
（1）（課件出示圖片）介紹鼴鼠的資料
（2）松鼠怎么問的？（讀出小松鼠的話）
“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。
（3）鼴鼠怎么回答的？（課件出示鼴鼠的話）
“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
（4）分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
3、學習3-5自然段
（1）提出開放性問題：小松鼠找到花生了嗎？
學生自由讀課文3-5自然段
（課件出示第三自然段）它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。
（2）朗讀指導：體會逗號后面停頓要稍長。
教師師范讀，指名再讀，學生表演讀。
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
學生交流后出示第四自然段：
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
點撥：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”（出示卡片）。
（4）交流討論：是誰把花生摘走了呢？
（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（課件出示藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯等圖片）
四、寫字指導：“里、果”
1、課件范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這兩個字？
3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
五、第二課時實踐活動：
1、續(xù)編故事《花生找到了》
2、分角色表演故事。
【篇一】
一、知識與技能
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
二、過程和方法
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，知道花生是在地下結果。
三、情感態(tài)度與價值觀
認識花生是長在地底下的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重點、難點
1、教學重點：識字、寫字。
2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法：朗讀教學法
課時安排：二課時
教學準備：課本插件、生字卡片
教學過程
第一課時
一、導入課題，激發(fā)興趣
同學們吃過花生嗎？那你們知道花生是長在什么地方的嗎？今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢？”的問題。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學生聽后評價。
3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀
（1）檢查讀生字的情況。
（2）檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋
（1）出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。
（2）開火車讀。
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會
1、小松鼠的期待
（1）指導學生觀察文中第一幅圖。
（2）指名讀1~3自然段。
（3）思考討論：金黃色的小花是什么花？小松鼠為什么高興？他在期待什么？
（完成訓練：這是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天會結花生，花生＿＿＿＿＿＿；等結了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）
（4）還有沒有不明白的問題？
（5）指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪？
（1）指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
（2）學生自由朗讀剩下兩個自然段。
（3）指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
（4）討論：小松鼠為什么感到奇怪？
（完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）
（5）全班反饋。
3、遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎？
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知
課后，同學們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢？長在樹枝上的又有哪些呢？
第二課時
一、朗讀課文，復習鞏固
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字
1、出示我會認的生字，認一認，讀一讀。
2、指名認讀，領讀。
3、交流識記方法
（1）你覺得哪些字容易記？學生說說是怎么記的。
（2）其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認讀生字。
6、打亂順序，指名認讀生字。
三、指導寫字
1、出示要求會寫的字。
2、學生認讀生字，讀準字音。
3、學生觀察字形，分析結構。
4、師范寫，指導學生寫好重點筆畫。
5、學生描紅、臨寫。
6、學生獨立書寫生字，師巡視指導。
7、學生互評并修改。
四、總結課文
學完課文，你有什么體會？
【篇二】
教學目標
1、認識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認識2個偏旁夕母。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學課時2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認識2個偏旁夕母。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
四、教學過程：
（一）趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習生字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，識記生字
1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學習生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準找、種、生。
（3）學習新偏旁夕和母
（4）小組合作記字形，指名說你是用什么方法記住這些字的？
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
（2）在識字迷宮里認讀生字（課件演示）
（3）游戲：開火車找朋友
（三）寫字指導：生、里、果
1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置：回家把生、里、果三個字每個帶拼音。
六、板書設計：在田字格中寫生、里、果三個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
四、教學過程：
（一）復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
（二）整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容）
3、學習1-2自然段
（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解鮮艷就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：這是什么花呀？要突出問話的語氣?；ㄉ珊贸岳玻∫怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）
結果怎么樣？（學生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：是誰把花生摘走了呢？讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫自言自語。
（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對答得正確的學生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
（三）實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預習17課。
六、板書設計：花生找到了
【篇三】
學習目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
教學難點：
知道花生結果的特點。
課前準備：
學生學習準備：網上搜集關于花生的資料。
教師教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。
教學環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
課時安排：2課時
第一課時
一、趣味揭題：
1、猜謎導入（“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子）（課件出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習寫“生”字）
2、交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解。
3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》（教師板書課題）
二、初讀課文，識記生字：
1、教師范讀課文
2、自讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
3、檢查識字，找準起點。
（1）（課件出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說）
（2）（課件出示注音的生字）借助拼音自由認字，同桌互相正音。
4、字詞句綜合訓練
（1）出示字卡識字，開火車，小組合作識字。
（2）說說你是怎么記住這些字的？（指導識字方法）
（3）出示詞卡讀詞語，了解詞語意思。
如：認識“許多”，用許多練習說話。
（課件出示詞語）讀好“每天”，說說你每天都做些什么事？
（4）認識“鮮艷”
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看的意思。
思維拓展：你知道還有哪些東西顏色很鮮艷？（課件出示五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等圖片）
（5）理解“格外鮮艷”
（課件出示課文圖片）大家看陽光下的鮮花更加漂亮，多美的花生花呀！
三、整體感知
1、指導讀好第一段
（課件出示文字）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ_花了，一朵朵金黃的小花，在陽光下格外鮮艷。
（1）同學們見過地里種的花生嗎！我們一起去看一看吧
（2）看課件圖，指名說說畫面的景色。
你喜歡這些小花嗎？為什么？
（3）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?BR> （突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、學習2自然段
小松鼠不認識這么美麗的花，小松鼠問了誰？
（1）（課件出示圖片）介紹鼴鼠的資料
（2）松鼠怎么問的？（讀出小松鼠的話）
“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。
（3）鼴鼠怎么回答的？（課件出示鼴鼠的話）
“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
（4）分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
3、學習3-5自然段
（1）提出開放性問題：小松鼠找到花生了嗎？
學生自由讀課文3-5自然段
（課件出示第三自然段）它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。
（2）朗讀指導：體會逗號后面停頓要稍長。
教師師范讀，指名再讀，學生表演讀。
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
學生交流后出示第四自然段：
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
點撥：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”（出示卡片）。
（4）交流討論：是誰把花生摘走了呢？
（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（課件出示藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯等圖片）
四、寫字指導：“里、果”
1、課件范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這兩個字？
3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
五、第二課時實踐活動：
1、續(xù)編故事《花生找到了》
2、分角色表演故事。