在日常的教學工作中有不少語文教師都忽略了課件的重要性，課件并不是教材的裝飾品，反而是教師教學和學生學習的得力助手。課件包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是整理分享的部編版初中九年級下冊語文課件：《曹劌論戰(zhàn)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【學習目標】
1、學習本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。
2、把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。
3、認識長勺之戰(zhàn)以弱勝強的原因，認識取信于民的道理，了解掌握戰(zhàn)機的重要性，學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
【教學重點】
1、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭;2、理解曹劌、魯莊公的人物形象;3、學習本文對比、襯托的寫法，把握巧妙安排材料、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 【教學難點】
理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。
【教學過程】
一、導入新課：課前聽說訓練：生講歷史故事。
二、解讀文題，探究設疑：
讀課文標題，你讀出了哪些信息?又產(chǎn)生了哪些疑問?
三、曹劌論戰(zhàn)：
1、生自由朗讀課文，點撥：讀準字音要關注文中的生僻字、多音字、通假字。
2、師配樂朗讀課文，生整體感知文意，概括主要內(nèi)容。
3、本文運用對話的形式，扣住一個“論”字，以時間為序，有條不紊、逐層展開故事。
思考：曹劌從哪些方面對戰(zhàn)爭進行了論述?
(1)戰(zhàn)前準備。
①文中有兩處對話描寫，請找出來。
②根據(jù)自己的理解，表演朗讀，可用自己的話來說，也可適當加入神態(tài)、動作或其它詞語
③在朗讀中提示文言文學習的正確方法。
④學生分析后明確：什么是決定戰(zhàn)爭成敗的關鍵因素?為什么?
(2)作戰(zhàn)時機。
①曹劌主要從哪兩個方面展開“論戰(zhàn)”?
②兩個“未可”，兩個“可矣”，言語簡短卻暗藏玄機。表情朗讀課文，補充曹劌此時心中所想而未講明的話。(可以自己概括，也可在下文中尋找原句)
(3)取勝原因。
①論取勝原因部分應用怎樣的語氣、語調(diào)讀?為什么要這樣讀?
②大聲齊讀論戰(zhàn)部分。
4、在個性朗讀中解讀文本。
四、我論曹劌：
1、俗話說“言為心聲”，我們從曹劌的“論戰(zhàn)”中可以看出曹劌是一個怎樣的人?你是從哪些地方看出來的?
2、作者是怎樣塑造這一形象的?
五、我論《曹劌論戰(zhàn)》：
史學家記錄歷史，不僅僅是為了記事，他們更希望后人能夠從中得到一定的教訓。讀了本文，你有哪些收獲和啟示?
六、課堂小結(jié)：
【篇二】
教學重點
1.解決字音、句讀。
2.訓練誦讀能力。
3.了解曹劌關于什么是戰(zhàn)爭勝利的保證這個問題的看法。
教學過程
一、導入新課。
教師：同學們，今天我們學習《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學。
《左傳》是我國古代第一部編年體史書（“編年體”，即按年代順序記事）。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在解。
現(xiàn)在，請一位同學把“閱讀指導”和注解①念一遍。
二、教師范讀課文。
三、正音。
劌（ｇｕì）間（ｊｉàｎ）弗（ｆú）徧（ｂｉàｎ）帛（ｂó）孚（ｆú）轍（ｚｈé）軾（ｓｈì）竭（ｊｉé）靡（ｍǐ）
四、學生朗讀課文。
先提出朗讀要求：1.字音準確。2.句讀正確。叫一名同學朗讀第一段，再讓全班同學齊讀第二、三段，讀畢酌情講評。
五、講解課文。
第一段
1.全班同學齊讀。
齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么？”齊讀畢提問一二名同學，以了解學生對文章的理解情況。
2.詞語、句子。
“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！巳胍?。”“十年”：魯莊公十年，即公元前684年?！皫煛保很婈??！胺ァ保号d兵攻打。“我”：指魯國。相傳《左傳》的作者是魯國的左丘明，所以其書用魯君的年號記事，稱魯國為“我”?！肮保呼斍f公。“將”：打算，準備?！皯?zhàn)”：
作戰(zhàn)，迎戰(zhàn)?！罢堃姟保赫埱蟀菀娗f公?！捌洹保核??！班l(xiāng)人”：同一個鄉(xiāng)的人；“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬二千五百戶為鄉(xiāng)?！叭馐痴摺保撼匀獾娜?，指有權(quán)位的貴族?！爸\”：籌劃，考慮。“之”：代抵御齊師之事?！伴g”（ｊｉàｎ）：參與?！把伞保杭嬖~，于此?！氨伞保罕陕?，指目光短淺?！拔础保翰??！斑h謀”：深遠謀劃?！澳巳胍姟保河谑侨氤菀娗f公；“乃”：于是。
“問：‘何①以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必②以分人?！瘜υ唬骸』菸磸蹋窀ア購囊??！唬骸疇奚癫?，弗敢加也，必③以信?！瘜υ唬骸⌒盼存冢窀ジＲ?。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必④以情?！瘜υ唬骸抑畬僖??？散菀砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請②從。’”“何以戰(zhàn)”：依靠什么去打仗；①“以”：拿，依靠。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西；“所”，這里指用來安定生活的東西；‘安’：安定?！案ァ保翰弧！皩！保簩Ｓ歇氄?。“必以分人”：一定把它分給別人；“必”：一定；②“以”：把。
“對”：應答，對答，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長輩?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒有遍施及一般人（國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到）；
“未”：沒有；“徧”：同“遍”。①“從”：聽從?！盃奚癫保杭漓胗梦铮弧盃奚保汗┘漓胗玫募兩w牲畜；“玉”：玉器，珪璧之類；“帛”，絲織品。“加”：超越，這里指謊報，虛報?！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\實不欺的態(tài)度對待神靈；③“以”：用；“信”：誠實，不欺?！版凇保赫\信感人?！案！保航蹈?，保佑。“獄”：訴訟案件。
“雖”：雖然?！安臁保嚎己耍鞑?。“必以情”：一定依照實情處理；④“以”：按，依照；“情”情況，實情?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn)；“忠”：忠誠；“屬”種類?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點打一仗；⑤“以”：憑借；“以”后省略“之”?！皯?zhàn)則請從”：如果迎戰(zhàn)，那就請允許我跟隨您一道去御敵；“則”，就；②
“從”，跟隨。
3.內(nèi)容
提問一：第一段主要寫什么？（要求用一兩句話作答）
講解：第一段主要是通過曹劌和莊公的對話，寫曹劌對應具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭勝利這個問題的看法。
提問二：曹劌對這個問題的看法是什么？他否定了魯莊公的什么看法？
講解：曹劌認為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰(zhàn)爭勝利。在魯莊公作出第一個回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當魯莊公說到辦案子一定合情合理時，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥恚k案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保
證，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn)。”曹劌否定了魯莊公的兩個看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的，并不是說神的保佑沒有用，他不是在否定神的保佑。
布置作業(yè)
1.背誦課文
2.整理第一段中重點實詞的意義，虛詞“以”的不同用法。
3.思考：①第二、三段各寫什么？②這篇文章寫出曹劌的什么特點？
第二課時
教學重點
1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。
2.總結(jié)實詞、虛詞。
教學過程
一、檢查背誦作業(yè)。
二、講解課文。
第二段
1.全班同學齊讀第二段。
讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么？”讀畢提問一二名同學。
2.詞語、句子。
“公與①之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣?！熘瘕R師。”“公與之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車；①“之”，代曹劌?！坝凇保涸?。“將”：欲，打算。“鼓”：擊鼓，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進攻。②“之”：助詞。“可”：能，可以。“三鼓”：三次擊鼓，即三次進攻未能奏效?！耙印保赫Z氣詞，表示肯定?！皵】儭保很婈牆?。“馳”：驅(qū)車進擊。③④“之”：代齊師?！捌洹保捍R師?！稗H”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾?！八臁保河谑??！爸稹保鹤窊簟?BR> 3.內(nèi)容
提問：第二段寫什么？（要求用一兩句話概括作答）
講解：第二段寫長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.叫一名同學朗讀。
讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么？”
2.詞語、句子。
“既克，公問其①故。對曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之?！薄凹瓤恕保涸趹?zhàn)勝齊軍之后；“既”，已經(jīng)；“克”，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣；①②“夫”（ｆǘ），語氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論。“一鼓作氣”：第擊鼓，使士氣振作起來；“作”，興起，這里是使動用法?！霸俣ァ保旱诙螕艄模繗饩退p下來；“再”，第二次?！敖摺保罕M，沒有了。
“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“盈”，充滿。
②③“故”：因此。“測”：猜測?！胺保悍??！懊摇保旱瓜隆?BR> 3.內(nèi)容。
提問：這段主要寫什么？（要求用一句話作答）
講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。
全文內(nèi)容提問：這篇文章寫出曹劌的什么特點？（提問兩三名同學）
講解：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例?！?BR> 實詞總結(jié)（從略）
虛詞總結(jié)
以①拿：依靠?！昂我詰?zhàn)？”②把：“必以分人?！雹塾茫骸氨匾孕??！雹馨凑铡！氨匾郧??！雹輵{借?！翱梢砸粦?zhàn)?！?BR> 之①代詞?！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之（代齊軍）。②的?！靶〈笾z?！雹壑~，無義?！肮珜⒐闹??！?BR> 省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見（莊公）”（省略主語、賓語）；“民弗從（之）也”（省略賓語）；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語、主語）
布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習。
［譯文］
魯莊公十年春季，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公準備迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見莊公。和他同鄉(xiāng)的人對他說道：“有權(quán)位的人自會謀劃這事，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識見鄙陋，不能深謀遠慮?！辈軇ビ谑侨氤菀娗f公。曹劌問莊公：“您靠什么去和齊打仗呢？”莊公說：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨自享用，一定把這些東西分給臣下。”曹劌應答道：“這些微小的恩惠沒有遍施于眾，庶民百姓是不會聽從您的。”莊公說：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報，一定如實告神?！辈軇鸬溃骸斑@些小信用不能讓神深受感動，神不會降福于您?！鼻f公說：“大大小小的案件，雖然不能一一細察，但是我一定合情合理處理?！辈軇鸬溃骸斑@是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請允許我跟隨您一道去御敵?！?BR> 魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍交戰(zhàn)。一開始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說：“不行。”齊軍三次擊鼓進攻未能奏效。這時曹劌說：“可以擊鼓了?！饼R軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。曹劌說：“不行?！彼呦聭?zhàn)車，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍。
戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第擊鼓進攻，士氣振作旺盛；第二次擊鼓進攻，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進攻，士氣全都沒有了。齊軍已經(jīng)完全沒有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國的情況難于揣測，怕他們設有伏兵。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見齊軍的戰(zhàn)旗倒下。（確認齊軍是潰?。┮虼瞬湃プ窊酏R軍?！?BR>
【學習目標】
1、學習本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。
2、把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。
3、認識長勺之戰(zhàn)以弱勝強的原因，認識取信于民的道理，了解掌握戰(zhàn)機的重要性，學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
【教學重點】
1、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭;2、理解曹劌、魯莊公的人物形象;3、學習本文對比、襯托的寫法，把握巧妙安排材料、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 【教學難點】
理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。
【教學過程】
一、導入新課：課前聽說訓練：生講歷史故事。
二、解讀文題，探究設疑：
讀課文標題，你讀出了哪些信息?又產(chǎn)生了哪些疑問?
三、曹劌論戰(zhàn)：
1、生自由朗讀課文，點撥：讀準字音要關注文中的生僻字、多音字、通假字。
2、師配樂朗讀課文，生整體感知文意，概括主要內(nèi)容。
3、本文運用對話的形式，扣住一個“論”字，以時間為序，有條不紊、逐層展開故事。
思考：曹劌從哪些方面對戰(zhàn)爭進行了論述?
(1)戰(zhàn)前準備。
①文中有兩處對話描寫，請找出來。
②根據(jù)自己的理解，表演朗讀，可用自己的話來說，也可適當加入神態(tài)、動作或其它詞語
③在朗讀中提示文言文學習的正確方法。
④學生分析后明確：什么是決定戰(zhàn)爭成敗的關鍵因素?為什么?
(2)作戰(zhàn)時機。
①曹劌主要從哪兩個方面展開“論戰(zhàn)”?
②兩個“未可”，兩個“可矣”，言語簡短卻暗藏玄機。表情朗讀課文，補充曹劌此時心中所想而未講明的話。(可以自己概括，也可在下文中尋找原句)
(3)取勝原因。
①論取勝原因部分應用怎樣的語氣、語調(diào)讀?為什么要這樣讀?
②大聲齊讀論戰(zhàn)部分。
4、在個性朗讀中解讀文本。
四、我論曹劌：
1、俗話說“言為心聲”，我們從曹劌的“論戰(zhàn)”中可以看出曹劌是一個怎樣的人?你是從哪些地方看出來的?
2、作者是怎樣塑造這一形象的?
五、我論《曹劌論戰(zhàn)》：
史學家記錄歷史，不僅僅是為了記事，他們更希望后人能夠從中得到一定的教訓。讀了本文，你有哪些收獲和啟示?
六、課堂小結(jié)：
教學重點
1.解決字音、句讀。
2.訓練誦讀能力。
3.了解曹劌關于什么是戰(zhàn)爭勝利的保證這個問題的看法。
教學過程
一、導入新課。
教師：同學們，今天我們學習《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學。
《左傳》是我國古代第一部編年體史書（“編年體”，即按年代順序記事）。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在解。
現(xiàn)在，請一位同學把“閱讀指導”和注解①念一遍。
二、教師范讀課文。
三、正音。
劌（ｇｕì）間（ｊｉàｎ）弗（ｆú）徧（ｂｉàｎ）帛（ｂó）孚（ｆú）轍（ｚｈé）軾（ｓｈì）竭（ｊｉé）靡（ｍǐ）
四、學生朗讀課文。
先提出朗讀要求：1.字音準確。2.句讀正確。叫一名同學朗讀第一段，再讓全班同學齊讀第二、三段，讀畢酌情講評。
五、講解課文。
第一段
1.全班同學齊讀。
齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么？”齊讀畢提問一二名同學，以了解學生對文章的理解情況。
2.詞語、句子。
“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！巳胍?。”“十年”：魯莊公十年，即公元前684年?！皫煛保很婈??！胺ァ保号d兵攻打。“我”：指魯國。相傳《左傳》的作者是魯國的左丘明，所以其書用魯君的年號記事，稱魯國為“我”?！肮保呼斍f公。“將”：打算，準備?！皯?zhàn)”：
作戰(zhàn)，迎戰(zhàn)?！罢堃姟保赫埱蟀菀娗f公?！捌洹保核??！班l(xiāng)人”：同一個鄉(xiāng)的人；“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬二千五百戶為鄉(xiāng)?！叭馐痴摺保撼匀獾娜?，指有權(quán)位的貴族?！爸\”：籌劃，考慮。“之”：代抵御齊師之事?！伴g”（ｊｉàｎ）：參與?！把伞保杭嬖~，于此?！氨伞保罕陕?，指目光短淺?！拔础保翰??！斑h謀”：深遠謀劃?！澳巳胍姟保河谑侨氤菀娗f公；“乃”：于是。
“問：‘何①以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必②以分人?！瘜υ唬骸』菸磸蹋窀ア購囊??！唬骸疇奚癫?，弗敢加也，必③以信?！瘜υ唬骸⌒盼存冢窀ジＲ?。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必④以情?！瘜υ唬骸抑畬僖??？散菀砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請②從。’”“何以戰(zhàn)”：依靠什么去打仗；①“以”：拿，依靠。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西；“所”，這里指用來安定生活的東西；‘安’：安定?！案ァ保翰弧！皩！保簩Ｓ歇氄?。“必以分人”：一定把它分給別人；“必”：一定；②“以”：把。
“對”：應答，對答，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長輩?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒有遍施及一般人（國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到）；
“未”：沒有；“徧”：同“遍”。①“從”：聽從?！盃奚癫保杭漓胗梦铮弧盃奚保汗┘漓胗玫募兩w牲畜；“玉”：玉器，珪璧之類；“帛”，絲織品。“加”：超越，這里指謊報，虛報?！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\實不欺的態(tài)度對待神靈；③“以”：用；“信”：誠實，不欺?！版凇保赫\信感人?！案！保航蹈?，保佑。“獄”：訴訟案件。
“雖”：雖然?！安臁保嚎己耍鞑?。“必以情”：一定依照實情處理；④“以”：按，依照；“情”情況，實情?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn)；“忠”：忠誠；“屬”種類?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點打一仗；⑤“以”：憑借；“以”后省略“之”?！皯?zhàn)則請從”：如果迎戰(zhàn)，那就請允許我跟隨您一道去御敵；“則”，就；②
“從”，跟隨。
3.內(nèi)容
提問一：第一段主要寫什么？（要求用一兩句話作答）
講解：第一段主要是通過曹劌和莊公的對話，寫曹劌對應具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭勝利這個問題的看法。
提問二：曹劌對這個問題的看法是什么？他否定了魯莊公的什么看法？
講解：曹劌認為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰(zhàn)爭勝利。在魯莊公作出第一個回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當魯莊公說到辦案子一定合情合理時，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥恚k案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保
證，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn)。”曹劌否定了魯莊公的兩個看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的，并不是說神的保佑沒有用，他不是在否定神的保佑。
布置作業(yè)
1.背誦課文
2.整理第一段中重點實詞的意義，虛詞“以”的不同用法。
3.思考：①第二、三段各寫什么？②這篇文章寫出曹劌的什么特點？
第二課時
教學重點
1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。
2.總結(jié)實詞、虛詞。
教學過程
一、檢查背誦作業(yè)。
二、講解課文。
第二段
1.全班同學齊讀第二段。
讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么？”讀畢提問一二名同學。
2.詞語、句子。
“公與①之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣?！熘瘕R師。”“公與之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車；①“之”，代曹劌?！坝凇保涸?。“將”：欲，打算。“鼓”：擊鼓，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進攻。②“之”：助詞。“可”：能，可以。“三鼓”：三次擊鼓，即三次進攻未能奏效?！耙印保赫Z氣詞，表示肯定?！皵】儭保很婈牆?。“馳”：驅(qū)車進擊。③④“之”：代齊師?！捌洹保捍R師?！稗H”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾?！八臁保河谑??！爸稹保鹤窊簟?BR> 3.內(nèi)容
提問：第二段寫什么？（要求用一兩句話概括作答）
講解：第二段寫長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.叫一名同學朗讀。
讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么？”
2.詞語、句子。
“既克，公問其①故。對曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之?！薄凹瓤恕保涸趹?zhàn)勝齊軍之后；“既”，已經(jīng)；“克”，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣；①②“夫”（ｆǘ），語氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論。“一鼓作氣”：第擊鼓，使士氣振作起來；“作”，興起，這里是使動用法?！霸俣ァ保旱诙螕艄模繗饩退p下來；“再”，第二次?！敖摺保罕M，沒有了。
“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“盈”，充滿。
②③“故”：因此。“測”：猜測?！胺保悍??！懊摇保旱瓜隆?BR> 3.內(nèi)容。
提問：這段主要寫什么？（要求用一句話作答）
講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。
全文內(nèi)容提問：這篇文章寫出曹劌的什么特點？（提問兩三名同學）
講解：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例?！?BR> 實詞總結(jié)（從略）
虛詞總結(jié)
以①拿：依靠?！昂我詰?zhàn)？”②把：“必以分人?！雹塾茫骸氨匾孕??！雹馨凑铡！氨匾郧??！雹輵{借?！翱梢砸粦?zhàn)?！?BR> 之①代詞?！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之（代齊軍）。②的?！靶〈笾z?！雹壑~，無義?！肮珜⒐闹??！?BR> 省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見（莊公）”（省略主語、賓語）；“民弗從（之）也”（省略賓語）；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語、主語）
布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習。
［譯文］
魯莊公十年春季，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公準備迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見莊公。和他同鄉(xiāng)的人對他說道：“有權(quán)位的人自會謀劃這事，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識見鄙陋，不能深謀遠慮?！辈軇ビ谑侨氤菀娗f公。曹劌問莊公：“您靠什么去和齊打仗呢？”莊公說：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨自享用，一定把這些東西分給臣下。”曹劌應答道：“這些微小的恩惠沒有遍施于眾，庶民百姓是不會聽從您的。”莊公說：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報，一定如實告神?！辈軇鸬溃骸斑@些小信用不能讓神深受感動，神不會降福于您?！鼻f公說：“大大小小的案件，雖然不能一一細察，但是我一定合情合理處理?！辈軇鸬溃骸斑@是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請允許我跟隨您一道去御敵?！?BR> 魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍交戰(zhàn)。一開始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說：“不行。”齊軍三次擊鼓進攻未能奏效。這時曹劌說：“可以擊鼓了?！饼R軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。曹劌說：“不行?！彼呦聭?zhàn)車，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍。
戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第擊鼓進攻，士氣振作旺盛；第二次擊鼓進攻，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進攻，士氣全都沒有了。齊軍已經(jīng)完全沒有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國的情況難于揣測，怕他們設有伏兵。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見齊軍的戰(zhàn)旗倒下。（確認齊軍是潰?。┮虼瞬湃プ窊酏R軍?！?BR>