好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習的興趣，進而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生迅速的走進預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的長春版一年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標：
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學(xué)重點：
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點：
品味詩歌語言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远ǎ挥辛伺笥?，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
三、詩文賞析
聆聽感受
1、教師范讀，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、讀準字音
岑參cénshēn散入sàn
狐裘qiú錦衾薄qīnbáo
瀚海hàn闌干lán
羌笛qiāng風掣紅旗chè
3、請一位讀書好的學(xué)生來讀，其余學(xué)生感受。
整體把握
1、齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。
2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書）
師：請同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？
學(xué)生答教師明確；
詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
賞析寫景的句子
思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下；
（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導(dǎo)；
這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格？
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
（2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。
（3）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”
日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。
（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？
依依不舍
2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下；
①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
重點引導(dǎo)賞析
意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
師：想象詩歌ZUI后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？
學(xué)生自由說，教師小結(jié)；
詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法；
1、抓關(guān)鍵詞
2、看修辭方法
3、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
理解詩意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
四、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀
五、總結(jié)
全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復(fù)雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫。
2、積累并品評詠雪的名句。
【篇二】
教學(xué)目標：
1．認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。
教學(xué)重點：
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
你會背哪些古詩？（指名隨意背誦古詩20首）你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：岑參（加拼音）。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞：送別、送行]
這首詩就是一首送別詩，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。
二、范讀課文、整體感知。
師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦。
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“折、梨”的？（生匯報識字方法。）
點撥
（1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞？
（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區(qū)別；生書空。［板書：折：zhé（打折）shé（折本）］
3．說一說：詩中寫什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？
點撥
（1）冬天的風是什么樣的？（幻燈出示：北風聲）
（2）播放風聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
（3）白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）
（4）好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受？
（5）結(jié)合每一句進行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2．認讀、組詞，用“送行”說話。
3．觀察“送、官、折、樹”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么？
4．重點指導(dǎo)“樹、如、歸”。
“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙懙蒙煺?，“口”要寫得小些。
“樹”是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。
“歸”字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，ZUI后一筆不出頭。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀。
自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動。
積累贊美冬天的詩句。
【篇三】
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點：
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學(xué)難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
（一）學(xué)習生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國物歸原主歸本還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨
（二）學(xué)習二類生字
（三）小結(jié)，熟讀古詩
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
（四）采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩
教學(xué)目標：
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學(xué)重點：
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點：
品味詩歌語言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远ǎ挥辛伺笥?，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
三、詩文賞析
聆聽感受
1、教師范讀，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、讀準字音
岑參cénshēn散入sàn
狐裘qiú錦衾薄qīnbáo
瀚海hàn闌干lán
羌笛qiāng風掣紅旗chè
3、請一位讀書好的學(xué)生來讀，其余學(xué)生感受。
整體把握
1、齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。
2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書）
師：請同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？
學(xué)生答教師明確；
詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
賞析寫景的句子
思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下；
（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導(dǎo)；
這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格？
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
（2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。
（3）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”
日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。
（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？
依依不舍
2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下；
①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
重點引導(dǎo)賞析
意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
師：想象詩歌ZUI后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？
學(xué)生自由說，教師小結(jié)；
詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法；
1、抓關(guān)鍵詞
2、看修辭方法
3、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
理解詩意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
四、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀
五、總結(jié)
全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復(fù)雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫。
2、積累并品評詠雪的名句。
教學(xué)目標：
1．認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。
教學(xué)重點：
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
你會背哪些古詩？（指名隨意背誦古詩20首）你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：岑參（加拼音）。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞：送別、送行]
這首詩就是一首送別詩，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。
二、范讀課文、整體感知。
師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦。
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“折、梨”的？（生匯報識字方法。）
點撥
（1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞？
（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區(qū)別；生書空。［板書：折：zhé（打折）shé（折本）］
3．說一說：詩中寫什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？
點撥
（1）冬天的風是什么樣的？（幻燈出示：北風聲）
（2）播放風聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
（3）白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）
（4）好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受？
（5）結(jié)合每一句進行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2．認讀、組詞，用“送行”說話。
3．觀察“送、官、折、樹”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么？
4．重點指導(dǎo)“樹、如、歸”。
“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙懙蒙煺?，“口”要寫得小些。
“樹”是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。
“歸”字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，ZUI后一筆不出頭。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀。
自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動。
積累贊美冬天的詩句。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點：
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學(xué)難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
（一）學(xué)習生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國物歸原主歸本還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨
（二）學(xué)習二類生字
（三）小結(jié)，熟讀古詩
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
（四）采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩