課件是根據(jù)教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的鄂教版一年級下冊語文課件：《科學家的問題》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學重難點：
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片，學生開火車讀。
3.注意讀準以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫，講要點。
4.生書寫，師巡視。
5.示范寫，講要點。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復習。
1.出示生字詞語測讀。
2.復習課文內容。
二、學習課文。
1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？
2.面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。
3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。
6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
【篇二】
教學目標：
１、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”８個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”８個字。
２、了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學重難點：
１、學會生字、朗讀課文。
２、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。
教學過程：第一課時
一、激趣導入。
1導入新課。
（出示課題。）
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
１學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
２同座互讀，讀準字音。
３學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
４學生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。
５學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
１、學生朗讀第一節(jié)。
２、說一說科學家提出了一個什么問題？
3、聽了這個問題，你有什么想法？
四、寫字教學。
１、出示本課生字：位、朋、友、魚
２、小組討論識記方法。
３、交流識記方法，口頭組詞。
４、重點指導書寫：魚。老師范寫。
５、學生練寫。
第二課時
一、在鞏固生字中讀準讀通。
１、認讀生字詞語。
２、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。
二、在探究問題中讀懂讀好。
（一）再現(xiàn)“議論紛紛”。
１、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。
２、讀一讀。指名讀小朋友的對話。
３、想一想。如果你們當時在場，你會說什么？
（二）親手實踐，解答疑難。
１、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。
２、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
３、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。
４、她看到了什么。指導讀好第4自然段。
５、實驗探究，體會情感變化。
（1）做實驗。
（2）你看到了什么？
（3）面對這種結果，瑪麗亞怎么想的？
6、有感情朗讀第5自然段。
（三）練習對話，感悟體會。
１、創(chuàng)設情境，理解哈哈大笑。
２、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么？
３、比賽讀，讀好科學家的話。
４、拓展延伸，加深理解。
（1）結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。
（2）瑪麗亞明白了這個道理嗎？從哪里可以看出來。
（3）指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。
（4）說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢？
（四）通過“”了解居里夫人。
三、在書寫指導中寫對寫好。
６、出示本課生字：這、亞、對、買
７、小組討論識記方法。
８、交流識記方法，口頭組詞。
９、重點指導書寫：這、亞。老師范寫。
１０、學生練寫。
板書設計：
16科學家的問題
自己動手試一試
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學重難點：
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片，學生開火車讀。
3.注意讀準以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫，講要點。
4.生書寫，師巡視。
5.示范寫，講要點。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復習。
1.出示生字詞語測讀。
2.復習課文內容。
二、學習課文。
1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？
2.面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。
3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。
6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
教學目標：
１、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”８個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”８個字。
２、了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學重難點：
１、學會生字、朗讀課文。
２、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。
教學過程：第一課時
一、激趣導入。
1導入新課。
（出示課題。）
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
１學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
２同座互讀，讀準字音。
３學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
４學生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。
５學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
１、學生朗讀第一節(jié)。
２、說一說科學家提出了一個什么問題？
3、聽了這個問題，你有什么想法？
四、寫字教學。
１、出示本課生字：位、朋、友、魚
２、小組討論識記方法。
３、交流識記方法，口頭組詞。
４、重點指導書寫：魚。老師范寫。
５、學生練寫。
第二課時
一、在鞏固生字中讀準讀通。
１、認讀生字詞語。
２、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。
二、在探究問題中讀懂讀好。
（一）再現(xiàn)“議論紛紛”。
１、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。
２、讀一讀。指名讀小朋友的對話。
３、想一想。如果你們當時在場，你會說什么？
（二）親手實踐，解答疑難。
１、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。
２、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
３、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。
４、她看到了什么。指導讀好第4自然段。
５、實驗探究，體會情感變化。
（1）做實驗。
（2）你看到了什么？
（3）面對這種結果，瑪麗亞怎么想的？
6、有感情朗讀第5自然段。
（三）練習對話，感悟體會。
１、創(chuàng)設情境，理解哈哈大笑。
２、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么？
３、比賽讀，讀好科學家的話。
４、拓展延伸，加深理解。
（1）結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。
（2）瑪麗亞明白了這個道理嗎？從哪里可以看出來。
（3）指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。
（4）說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢？
（四）通過“”了解居里夫人。
三、在書寫指導中寫對寫好。
６、出示本課生字：這、亞、對、買
７、小組討論識記方法。
８、交流識記方法，口頭組詞。
９、重點指導書寫：這、亞。老師范寫。
１０、學生練寫。
板書設計：
16科學家的問題
自己動手試一試