現(xiàn)在很多老師上課都用課件,通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí),更好的了解上課內(nèi)容,下面是給大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件:《敕勒歌》,大家可以看一下,希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。
2、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,積極豁達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話(huà)引入:我們祖國(guó)的幅員遼闊,有數(shù)不清的美麗景色,今天讓我們一起來(lái)參觀(guān)雄偉壯觀(guān)的北國(guó)風(fēng)光。
2、利用多媒體或教學(xué)掛圖,展示北國(guó)風(fēng)光。(教師板書(shū)詩(shī)題:敕勒歌)
(二)通讀全詩(shī),把握詩(shī)境
1、自由讀古詩(shī),要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。)
3、讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4、全班齊讀古詩(shī)。
(三)分步解讀,品悟詩(shī)意
1、解題意。
讀詩(shī)題,看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。
2、讀通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
①讀一讀,想一想:這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色?
“敕勒川,陰山下。”這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川,在陰山的腳下。
引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包?!耙?jiàn)”(同“現(xiàn)”),露出的意思。
學(xué)生質(zhì)疑,討論詩(shī)意。
②“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?
表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無(wú)邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的為親近的生活居所來(lái)比喻,飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
詩(shī)中不寫(xiě)人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人,但詩(shī)中并非無(wú)人,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼,野茫?!钡谋尘跋?,就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué):(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。
教師有感情地描述詩(shī)境:
“在一望無(wú)垠的大草原上,滿(mǎn)眼青綠,無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái),罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里,時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。”
3、交流:看到這樣的景色,你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情,感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。)
4、感情誦讀古詩(shī)。
這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢!據(jù)說(shuō),在公元646年,統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn),東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。
想想,我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀,再指名朗讀,集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。
5、當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。
【篇二】
一、歌曲導(dǎo)入:
播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)
二、作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?!稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī),兼集先秦歌謠,共一百卷。傳世名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?!?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)
2、指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示問(wèn)題,生答,然后歸納,利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析:
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍,然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的?從詩(shī)中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師:我們看見(jiàn)了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時(shí)板書(shū))
師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時(shí)板書(shū))
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?
生:很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū):遼闊無(wú)邊
還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書(shū):茂盛肥壯
回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?靜態(tài)描寫(xiě)
草低、見(jiàn)牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法
詩(shī)中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,使詩(shī)顯得有生氣,今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法,這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。
2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
詩(shī)中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟闉橛H近的生活居所來(lái)比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài),對(duì)草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人?
并非無(wú)人,“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在
不寫(xiě)人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌,同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查兩遍
六、作業(yè):
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
板書(shū)設(shè)計(jì):
敕勒歌
蒼蒼、茫茫、靜
(遼闊無(wú)邊)
草低、見(jiàn)牛羊、動(dòng)
(茂盛肥壯)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。
2、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,積極豁達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話(huà)引入:我們祖國(guó)的幅員遼闊,有數(shù)不清的美麗景色,今天讓我們一起來(lái)參觀(guān)雄偉壯觀(guān)的北國(guó)風(fēng)光。
2、利用多媒體或教學(xué)掛圖,展示北國(guó)風(fēng)光。(教師板書(shū)詩(shī)題:敕勒歌)
(二)通讀全詩(shī),把握詩(shī)境
1、自由讀古詩(shī),要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。)
3、讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4、全班齊讀古詩(shī)。
(三)分步解讀,品悟詩(shī)意
1、解題意。
讀詩(shī)題,看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。
2、讀通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
①讀一讀,想一想:這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色?
“敕勒川,陰山下。”這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川,在陰山的腳下。
引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包?!耙?jiàn)”(同“現(xiàn)”),露出的意思。
學(xué)生質(zhì)疑,討論詩(shī)意。
②“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?
表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無(wú)邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的為親近的生活居所來(lái)比喻,飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
詩(shī)中不寫(xiě)人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人,但詩(shī)中并非無(wú)人,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼,野茫?!钡谋尘跋?,就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué):(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。
教師有感情地描述詩(shī)境:
“在一望無(wú)垠的大草原上,滿(mǎn)眼青綠,無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái),罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里,時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。”
3、交流:看到這樣的景色,你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情,感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。)
4、感情誦讀古詩(shī)。
這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢!據(jù)說(shuō),在公元646年,統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn),東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。
想想,我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀,再指名朗讀,集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。
5、當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。
一、歌曲導(dǎo)入:
播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)
二、作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?!稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī),兼集先秦歌謠,共一百卷。傳世名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?!?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)
2、指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示問(wèn)題,生答,然后歸納,利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析:
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍,然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的?從詩(shī)中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師:我們看見(jiàn)了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時(shí)板書(shū))
師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時(shí)板書(shū))
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?
生:很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū):遼闊無(wú)邊
還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書(shū):茂盛肥壯
回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?靜態(tài)描寫(xiě)
草低、見(jiàn)牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法
詩(shī)中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,使詩(shī)顯得有生氣,今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法,這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。
2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
詩(shī)中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟闉橛H近的生活居所來(lái)比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài),對(duì)草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人?
并非無(wú)人,“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在
不寫(xiě)人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌,同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查兩遍
六、作業(yè):
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
板書(shū)設(shè)計(jì):
敕勒歌
蒼蒼、茫茫、靜
(遼闊無(wú)邊)
草低、見(jiàn)牛羊、動(dòng)
(茂盛肥壯)