好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的湘教版小學(xué)四年級語文下冊《云海日出》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3．激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點：
1．在讀中理解、積累詞句。
2．激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達；在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢；當(dāng)我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢？
2．揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧！
（板書課題）這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進行積累：
崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離
稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌
綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊
3．誰來簡單地說一說課文主要寫了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4．提出疑難之處。
（三）再讀課文，真切感悟
1．默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象深的是哪部分？
2．小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢？
（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5－7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
3．學(xué)習(xí)“云?！?BR> （1）誰對黃山的云海印象深刻？試著讀讀。
（2）你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味？細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
（3）閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象？
全班交流，教師點撥。
（4）重點指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎？
（5）（出示黃山日出視頻）指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。（配樂）
4．學(xué)習(xí)“日出”
（1）請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
（結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……）
（2）哪些語句寫出了黃山日出的壯美？找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
（3）重點積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
（4）指導(dǎo)朗讀：（配樂）喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦！
（四）背誦積累，拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法？
（背誦、摘抄積累……）
1．看誰在短的時間內(nèi)能把自己喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
（五）板書設(shè)計
云海日出
（奇幻壯美）
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1．認(rèn)識11個生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
4．感悟作者的語言美。積累語言。
過程與方法
1．借助工具書，認(rèn)識生字，理解詞語。
2．通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟作者的語言美，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達方法。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
課時安排：
一課時
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
二、圖片感知
展示圖片，使學(xué)生直觀感受黃山“云海”“日出”的壯觀景象。
師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢？
1．學(xué)生朗讀課文。
（1）標(biāo)出自然段。
（2）認(rèn)讀生字，同桌相互檢查。
（3）聯(lián)系上下文，理解重點詞語。
（4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2．默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的？
3．理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧！
1．默讀“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑严矚g的句子畫上記號。（動態(tài)美的畫上“—”，靜態(tài)的畫上“﹏”）
2．品讀，感悟景物的特點。
（云海：變幻莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、美麗壯觀）
3．邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。
4．再次默讀，感悟作者的表達方法。
（一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。）
【篇三】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
3、感情作者的語言美，積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法（如動靜結(jié)合）。
三、教學(xué)難點
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本，翻到第30課（板書：云海日出）。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。
（二）初讀課文，整體感知
1、首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個問題
（1）、課文是按什么順序記敘的呢？
（2）、課文主要介紹了黃山的哪些景色？
（三）分析課文，真切感悟
（1）課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢？（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5－7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
2、學(xué)習(xí)“云海”
（1）云海究竟是怎樣的景象呢？指名讀第3、4自然段。（評價）
（2）根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它們分別說出了云海的哪些特點？
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么？
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點？（平、靜、大）c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美（師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際）。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？（明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫），指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣?！?BR> a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化？b請生回答（云由靜態(tài)變得動起來了）。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭（比喻）師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢？（質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千）這樣的美景讓我們看得出了神，忽然„„夢幻之中?！保ㄖ蒙韷艋茫?BR> 4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎？（美麗、神奇等）4學(xué)習(xí)“日出”
（1）師讀第5自然段。
（2）疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢？(清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)
（3）等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝：“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦?！?BR> （4）同學(xué)們，如果此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢？齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的？
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤；顏色變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢？
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
（5）看到太陽后，我們的心情是怎樣的？有感情朗讀第七自然段。
（四）拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計
云海日出
云海：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫
日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3．激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點：
1．在讀中理解、積累詞句。
2．激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達；在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢；當(dāng)我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢？
2．揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧！
（板書課題）這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進行積累：
崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離
稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌
綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊
3．誰來簡單地說一說課文主要寫了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4．提出疑難之處。
（三）再讀課文，真切感悟
1．默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象深的是哪部分？
2．小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢？
（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5－7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
3．學(xué)習(xí)“云?！?BR> （1）誰對黃山的云海印象深刻？試著讀讀。
（2）你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味？細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
（3）閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象？
全班交流，教師點撥。
（4）重點指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎？
（5）（出示黃山日出視頻）指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。（配樂）
4．學(xué)習(xí)“日出”
（1）請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
（結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……）
（2）哪些語句寫出了黃山日出的壯美？找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
（3）重點積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
（4）指導(dǎo)朗讀：（配樂）喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦！
（四）背誦積累，拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法？
（背誦、摘抄積累……）
1．看誰在短的時間內(nèi)能把自己喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
（五）板書設(shè)計
云海日出
（奇幻壯美）
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1．認(rèn)識11個生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
4．感悟作者的語言美。積累語言。
過程與方法
1．借助工具書，認(rèn)識生字，理解詞語。
2．通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟作者的語言美，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達方法。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
課時安排：
一課時
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
二、圖片感知
展示圖片，使學(xué)生直觀感受黃山“云海”“日出”的壯觀景象。
師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢？
1．學(xué)生朗讀課文。
（1）標(biāo)出自然段。
（2）認(rèn)讀生字，同桌相互檢查。
（3）聯(lián)系上下文，理解重點詞語。
（4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2．默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的？
3．理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧！
1．默讀“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑严矚g的句子畫上記號。（動態(tài)美的畫上“—”，靜態(tài)的畫上“﹏”）
2．品讀，感悟景物的特點。
（云海：變幻莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、美麗壯觀）
3．邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。
4．再次默讀，感悟作者的表達方法。
（一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
3、感情作者的語言美，積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法（如動靜結(jié)合）。
三、教學(xué)難點
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本，翻到第30課（板書：云海日出）。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。
（二）初讀課文，整體感知
1、首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個問題
（1）、課文是按什么順序記敘的呢？
（2）、課文主要介紹了黃山的哪些景色？
（三）分析課文，真切感悟
（1）課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢？（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5－7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
2、學(xué)習(xí)“云海”
（1）云海究竟是怎樣的景象呢？指名讀第3、4自然段。（評價）
（2）根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它們分別說出了云海的哪些特點？
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么？
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點？（平、靜、大）c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美（師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際）。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？（明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫），指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣?！?BR> a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化？b請生回答（云由靜態(tài)變得動起來了）。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭（比喻）師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢？（質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千）這樣的美景讓我們看得出了神，忽然„„夢幻之中?！保ㄖ蒙韷艋茫?BR> 4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎？（美麗、神奇等）4學(xué)習(xí)“日出”
（1）師讀第5自然段。
（2）疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢？(清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)
（3）等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝：“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦?！?BR> （4）同學(xué)們，如果此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢？齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的？
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤；顏色變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢？
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
（5）看到太陽后，我們的心情是怎樣的？有感情朗讀第七自然段。
（四）拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計
云海日出
云海：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫
日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤