想要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，超越別人，就要在別人還玩耍的時(shí)候，自己靜靜的學(xué)習(xí)。做好超越別人的準(zhǔn)備了嗎?下面是分享的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)。歡迎閱讀參考！
（一）第一單元
1、 多音字
（1） 假：假裝、假日
（2） 好：?jiǎn)柡?、好?BR> （3） 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
（4） 晃：晃眼、搖晃
（5） 朝：朝向、朝霞
2、 學(xué)寫讀后感
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。
3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落
（描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。）
如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子；《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、 體會(huì)句中詞語(yǔ)的妙用，以及傳達(dá)的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”（終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅）
5、 寫作：記敘課余活動(dòng)
所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、 古詩(shī)積累
《小兒垂釣》
（詩(shī)的后兩句寫出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上）
（二）第二單元
1、 引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
（1） 平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
（2） 語(yǔ)言在動(dòng)作之前
“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)）
（3） 話語(yǔ)分隔式
“是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
（注意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法）
2、 積累、講述名人故事（表達(dá)的完整性）
3、 積累名人名言、成語(yǔ)故事
4、 寫人記事作文訓(xùn)練
（通過事情反映人物性格）
5、 找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單分析人物性格
（三）第三單元
1、 古詩(shī)積累與翻譯
（1） 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
（2） 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、 古詩(shī)理解
《夜書所見》
（1）詩(shī)中描寫了哪幾種景物？我們可以看出是什么時(shí)節(jié)？
① 梧葉、江、籬落
② 秋葉
（2）詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
① 靜寂、凄冷
② 思鄉(xiāng)之情；客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞；童年的留戀、懷想
（3）表現(xiàn)手法
①借景抒情，情景交融
②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜
③悲歡對(duì)比，以歡襯悲
④虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛
⑤傳情達(dá)意，暗用典故
⑥擬人、通感，增輝添彩
⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神
（4）舉出其他描寫秋天的詩(shī)句和詩(shī)篇
3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》
（1）把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納
（2）積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語(yǔ)、字句
（3）寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物（或字句）的情感、心理變化過程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
6、 描寫：多角度、多方面的描寫
（1） 閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨
（2） 寫作
多角度、多方面描寫，如描寫四季
7、 修辭方法——比擬
（1） 概念
比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來描述、說明。
（2） 作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
（3） 舉例
① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（《秋天的雨》）
② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（《秋天的雨》）
（四）第四單元
1、辨別不同的修辭手法；在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫作
（1）以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)
（2）觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢
3、積累諺語(yǔ)——農(nóng)諺
（五）第五單元
1、文學(xué)常識(shí)
（1）老子
老子，春秋時(shí)期（楚）國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，（道）家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有（《道德經(jīng)》），又稱（《老子》）。
（2）孔子
孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）時(shí)期（魯）國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是（儒）家學(xué)派創(chuàng)始人，世界的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈?guó)第一部編年體史書（《春秋》）?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集（《論語(yǔ)》）及（《史記·孔子世家》）。據(jù)說他有三千弟子，其中（七十二）人名氣很大。
（3）神話
①概念
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
③ 中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……
（4） 春聯(lián)
① 概念
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。
② 概念
它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。
③ 名聯(lián)舉例
一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)
百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新
喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春
（5） 名句
①溫故而知新
②三人行，必有我?guī)熝?BR> ③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語(yǔ)交際
（1）用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事
（2）說說自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語(yǔ)積累
（1）“ABXX”式（A與B為反義詞）
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
（2）“XAXB”式（A與B為反義詞）
舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
（3） “AXBX”式（A與B為反義詞）
異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
（六）第六單元
1、詞語(yǔ)積累
（1）“AABB”式
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來來往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)
（2）“又A又B”式
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑
（3）“不A不B”式
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
2、句子積累
（1）諺語(yǔ)——祖國(guó)風(fēng)光
①上有天堂，下有蘇杭
②峨眉天下秀，三峽天下雄
④ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳
⑤ 桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林
（2）詩(shī)句——自然風(fēng)景
①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！畎住锻扉T山》
②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》
③明月松間照，清泉石上流?！蹙S
④江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥?BR> ⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍?BR> ⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹?BR> ⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅。——王安石
3、 修辭——夸張
（1） 概念
夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法
（2） 作用
夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
①夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。
②在文學(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語(yǔ)。
4、 理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段
5、 體會(huì)某些字詞句使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
6、 體會(huì)文中的思想感情
例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情。
7、 作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物
（七）第七單元
1、用不同的例子說理
2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思
（1）《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思
（2）《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思
3、了解動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫
4、積累童話故事和成語(yǔ)故事；試著編童話
5、 反義詞
傲慢——謙虛；懦弱——勇敢；丑陋——美麗；愚蠢——聰明
6、名句積累
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進(jìn)一步
耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤
（八）第八單元
1、詞句積累
（1）三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
（2）四字詞語(yǔ)
風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
（3）《三字經(jīng)》三字句
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
2、猜字謎
3、作文：寫人、記事、寫景，表達(dá)自己的想法