課件是幼兒教學(xué)準(zhǔn)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動中得以主動發(fā)展的過程，所以課件準(zhǔn)備十分重要。下面是整理分享的滬教版小學(xué)四年級下冊語文課件：《揭開雷電之謎》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)生字，通過查字典、近義詞等方法理解詞語“攝取、勇士、揭開”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問。通過聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問題。
3、根據(jù)文中的描述，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡單原理。
4、通過閱讀，感受科學(xué)家勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問。通過聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、媒體。
2、預(yù)習(xí)課文：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）圈畫自己不理解的詞語，用自己認(rèn)為合適的方法去理解。
[教學(xué)時間]
1．5課時—2課時
[教學(xué)過程]
一、揭示課題：
1、板書：雷電
師：這是一種自然現(xiàn)象，你見過嗎？談?wù)勀闼赖摹?BR> 學(xué)生談。
2、師：同學(xué)們通過書籍、電視等多種渠道，了解了雷電之謎。（板書：之謎）有一位美國科學(xué)家富蘭克林，他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
板書：揭開
做動作理解：揭開
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步了解“揭開”的不易。
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
指名讀，（及時用多種方法理解：攝取）師引讀體會兩句的因果關(guān)系，男女生合作讀體會。
質(zhì)疑：
雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？怎樣揭開的？結(jié)果怎樣？有什么生命危險(xiǎn)呢？……
二、深入研讀：
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？
（1）出示句子：從前，人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。
指名讀
引導(dǎo)理解：人們——大多數(shù)人；一直——說明存在很久了；大自然在顯示神威——認(rèn)為是天公在發(fā)火，對大自然充滿了敬畏。
再指名讀。
（2）出示：可是，富蘭克林卻大膽提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。
指名讀
師：他敢于向當(dāng)時的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，提出自己與眾不同的觀點(diǎn)，向大自然挑戰(zhàn)，真是勇氣可嘉。
板書：敢于挑戰(zhàn)
2、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開雷電之謎的？結(jié)果怎樣？
（1）師：為了揭開雷電之謎，1753年7月的一天，富蘭克林親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。他在做實(shí)驗(yàn)前做了精心的準(zhǔn)備，讀讀第3節(jié)，找找描寫他做準(zhǔn)備的句子。
交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了一個尖細(xì)的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。
指名讀，及時正音：絲綢、系住、末端
自己輕聲讀，針對內(nèi)容提出問題。
交流。（預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？……）
（2）自己輕聲讀第4節(jié)，解決問題。
（有的立即請學(xué)生回答，有的內(nèi)容可以在課后請學(xué)生查找資料回答）
聯(lián)系下文解決：風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？
結(jié)合“覺得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過來?！被卮稹鞍布饧?xì)的鐵棒”、“在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線”的原因和冒“生命危險(xiǎn)”的原因。
板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)
（3）復(fù)述：請你來為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡單的說明書，并說說為什么要這樣設(shè)計(jì)。
（4）師：為了實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ惶m克林還精心實(shí)驗(yàn)的時間，是？（選擇了7月的一天來做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)槟翘?？（引讀：天空烏云密布，雷電交加。）過了沒多久？這樣的天正適合做實(shí)驗(yàn)。
他還精心選擇了實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)，在？（費(fèi)城的郊外）因?yàn)椋浚ū容^空曠，容易收集）
（5）師：他做了這樣精心的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)成功了嗎？他興奮地叫起來？（指名讀、齊讀）
師：他勇于實(shí)踐，知道了雷電之謎就是？（放電現(xiàn)象）板書：放電現(xiàn)象
（6）師：當(dāng)他實(shí)驗(yàn)成功后，（誰）會說：“?！保ㄌ崾荆嚎此鰧?shí)驗(yàn)的兒子、曾經(jīng)嘲笑過他的人、別的科學(xué)家）
（7）師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底的精神，才會做成實(shí)驗(yàn)，讓我們在來讀讀課文，感受他揭開雷電之謎的不易。
讀課文3、4小節(jié)。
3、理解“勇士”
（1）師：富蘭克林就是這樣揭開雷電之謎的。人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士，是因?yàn)椋浚襟w出示第一節(jié)，引讀）
（2）你還能從文章中找到，表明他是“勇士”的句子嗎？
句式：人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。（指導(dǎo)不加上“因?yàn)椤闭f）
4、學(xué)習(xí)后一節(jié)：
后來，他還發(fā)明了——（讀后一節(jié)）
三、小結(jié)：
真正的勇士，是像富蘭克林這樣，敢于（引讀板書）敢于——，敢于——的人，讓我們也像富蘭克林這樣敢于——，成為生活、學(xué)習(xí)、工作的勇者吧。讓我們記住這位偉大的科學(xué)家——富蘭克林。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會圍繞課題、課文內(nèi)容提問，嘗試自主學(xué)習(xí)。
3．了解美國科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會圍繞課題、課文內(nèi)容提問，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于富蘭克林的資料預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電
用一個詞語來形容此時的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）
2、為什么下雨時會有雷電現(xiàn)象？今天，讓我們隨著美國科學(xué)家富蘭克林一起來——（板書課題：揭開雷電之謎）齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么問題？
預(yù)設(shè)：雷電之謎是什么？
為什么要揭開雷電之謎？
怎樣揭開雷電之謎？
揭開雷電之謎的結(jié)果怎樣？
……
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，做好標(biāo)記。
2、交流：
雷電之謎是什么？板書：放電現(xiàn)象
富蘭克林為什么要揭開雷電之謎？板書：大膽提出
怎樣揭開雷電之謎？板書：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
結(jié)果怎樣？轟動世界
3、歸納課文主要內(nèi)容
結(jié)合板書概括地說說課文的主要內(nèi)容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻(xiàn)身的精神。
1、出示第一節(jié)：
美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
（1）齊讀第一節(jié)
（2）理解：攝取
（3）“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學(xué)生交流
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)
從前人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威?？墒牵惶m克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。
①指名讀
②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？
師引導(dǎo)理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認(rèn)為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。
人們——說明大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。
一直——說明這種看法已經(jīng)存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。
親自做了試驗(yàn)——說明富蘭克林敢于大膽實(shí)踐，用事實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。
（板書：敢于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐）
過渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險(xiǎn)來進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。
（2）學(xué)習(xí)三、四節(jié)
①仔細(xì)讀讀課文第三、四節(jié)，圍繞“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”又有什么問題？
②質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：為什么選擇這樣一個天氣做實(shí)驗(yàn)？
做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同？
在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險(xiǎn)做這個實(shí)驗(yàn)?
……
③這是一個怎樣的天氣？抓文中的詞語來說說（烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……）
為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合實(shí)驗(yàn)）
④做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏和普通風(fēng)箏有什么不同？
指名學(xué)生復(fù)述制作實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏的過程
抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思考設(shè)計(jì)的不同
（風(fēng)箏上安一個尖細(xì)的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導(dǎo)電的，可因?yàn)殚W電中的電流太強(qiáng)了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導(dǎo)電的金屬，能讓他切實(shí)感受到電流的存在，這給了富蘭克林的證明。）
⑤這樣的設(shè)計(jì)的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險(xiǎn)，再讀讀第四節(jié)說說哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？
交流并出示句子：富蘭克林覺得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那只銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點(diǎn)兒被擊倒。
難道富蘭克林不怕危險(xiǎn)嗎？不，面臨危險(xiǎn)，富蘭克林沒有退卻，他心里一定在想——
指導(dǎo)朗讀句子
⑥富蘭克林對科學(xué)如此執(zhí)著和癡迷，實(shí)驗(yàn)成功了，他興奮地叫了起來——（生讀：）“這就是電，和實(shí)驗(yàn)室里的電火花完全一樣!”
⑦這就是富蘭克林，一位勇于獻(xiàn)身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的生命置之度外的科學(xué)家，這就是真正的勇士。（板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)）
⑧小結(jié)：正因?yàn)楦惶m克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底勇于獻(xiàn)身的精神，才會做這樣的實(shí)驗(yàn)，多么讓人佩服啊!
有感情地朗讀3、4小節(jié)
四、概括升華，總結(jié)全文。
1富蘭克林的風(fēng)箏試驗(yàn)在世界上引起了轟動，為什么會引起轟動？你想對他說什么？
出示：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)轟動了世界，這是因?yàn)開_____，我想對他說：“________________”。
小組討論交流
2師：雷電之謎終于被解開，它其實(shí)就是大規(guī)模的“放電現(xiàn)象”，這是個轟動世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類。
3說說學(xué)習(xí)了課文之后，你對“勇士”這個詞語有了什么新的認(rèn)識?
師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人；是敢于向大自然挑戰(zhàn)、勇于用實(shí)踐證明自己的觀點(diǎn)的人；是為人類做出貢獻(xiàn)的人!
五、課后作業(yè)
1課外閱讀《富蘭克林傳》。
2搜集一些勇士的小故事，和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
11揭開雷電之謎
富蘭克林
大膽提出→放電現(xiàn)象←風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
敢于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐勇于獻(xiàn)身科
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)生字，通過查字典、近義詞等方法理解詞語“攝取、勇士、揭開”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問。通過聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問題。
3、根據(jù)文中的描述，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡單原理。
4、通過閱讀，感受科學(xué)家勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問。通過聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、媒體。
2、預(yù)習(xí)課文：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）圈畫自己不理解的詞語，用自己認(rèn)為合適的方法去理解。
[教學(xué)時間]
1．5課時—2課時
[教學(xué)過程]
一、揭示課題：
1、板書：雷電
師：這是一種自然現(xiàn)象，你見過嗎？談?wù)勀闼赖摹?BR> 學(xué)生談。
2、師：同學(xué)們通過書籍、電視等多種渠道，了解了雷電之謎。（板書：之謎）有一位美國科學(xué)家富蘭克林，他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
板書：揭開
做動作理解：揭開
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步了解“揭開”的不易。
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
指名讀，（及時用多種方法理解：攝取）師引讀體會兩句的因果關(guān)系，男女生合作讀體會。
質(zhì)疑：
雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？怎樣揭開的？結(jié)果怎樣？有什么生命危險(xiǎn)呢？……
二、深入研讀：
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？
（1）出示句子：從前，人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。
指名讀
引導(dǎo)理解：人們——大多數(shù)人；一直——說明存在很久了；大自然在顯示神威——認(rèn)為是天公在發(fā)火，對大自然充滿了敬畏。
再指名讀。
（2）出示：可是，富蘭克林卻大膽提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。
指名讀
師：他敢于向當(dāng)時的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，提出自己與眾不同的觀點(diǎn)，向大自然挑戰(zhàn)，真是勇氣可嘉。
板書：敢于挑戰(zhàn)
2、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開雷電之謎的？結(jié)果怎樣？
（1）師：為了揭開雷電之謎，1753年7月的一天，富蘭克林親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。他在做實(shí)驗(yàn)前做了精心的準(zhǔn)備，讀讀第3節(jié)，找找描寫他做準(zhǔn)備的句子。
交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了一個尖細(xì)的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。
指名讀，及時正音：絲綢、系住、末端
自己輕聲讀，針對內(nèi)容提出問題。
交流。（預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？……）
（2）自己輕聲讀第4節(jié)，解決問題。
（有的立即請學(xué)生回答，有的內(nèi)容可以在課后請學(xué)生查找資料回答）
聯(lián)系下文解決：風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？
結(jié)合“覺得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過來?！被卮稹鞍布饧?xì)的鐵棒”、“在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線”的原因和冒“生命危險(xiǎn)”的原因。
板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)
（3）復(fù)述：請你來為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡單的說明書，并說說為什么要這樣設(shè)計(jì)。
（4）師：為了實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ惶m克林還精心實(shí)驗(yàn)的時間，是？（選擇了7月的一天來做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)槟翘?？（引讀：天空烏云密布，雷電交加。）過了沒多久？這樣的天正適合做實(shí)驗(yàn)。
他還精心選擇了實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)，在？（費(fèi)城的郊外）因?yàn)椋浚ū容^空曠，容易收集）
（5）師：他做了這樣精心的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)成功了嗎？他興奮地叫起來？（指名讀、齊讀）
師：他勇于實(shí)踐，知道了雷電之謎就是？（放電現(xiàn)象）板書：放電現(xiàn)象
（6）師：當(dāng)他實(shí)驗(yàn)成功后，（誰）會說：“?！保ㄌ崾荆嚎此鰧?shí)驗(yàn)的兒子、曾經(jīng)嘲笑過他的人、別的科學(xué)家）
（7）師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底的精神，才會做成實(shí)驗(yàn)，讓我們在來讀讀課文，感受他揭開雷電之謎的不易。
讀課文3、4小節(jié)。
3、理解“勇士”
（1）師：富蘭克林就是這樣揭開雷電之謎的。人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士，是因?yàn)椋浚襟w出示第一節(jié)，引讀）
（2）你還能從文章中找到，表明他是“勇士”的句子嗎？
句式：人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。（指導(dǎo)不加上“因?yàn)椤闭f）
4、學(xué)習(xí)后一節(jié)：
后來，他還發(fā)明了——（讀后一節(jié)）
三、小結(jié)：
真正的勇士，是像富蘭克林這樣，敢于（引讀板書）敢于——，敢于——的人，讓我們也像富蘭克林這樣敢于——，成為生活、學(xué)習(xí)、工作的勇者吧。讓我們記住這位偉大的科學(xué)家——富蘭克林。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會圍繞課題、課文內(nèi)容提問，嘗試自主學(xué)習(xí)。
3．了解美國科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會圍繞課題、課文內(nèi)容提問，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于富蘭克林的資料預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電
用一個詞語來形容此時的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）
2、為什么下雨時會有雷電現(xiàn)象？今天，讓我們隨著美國科學(xué)家富蘭克林一起來——（板書課題：揭開雷電之謎）齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么問題？
預(yù)設(shè)：雷電之謎是什么？
為什么要揭開雷電之謎？
怎樣揭開雷電之謎？
揭開雷電之謎的結(jié)果怎樣？
……
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，做好標(biāo)記。
2、交流：
雷電之謎是什么？板書：放電現(xiàn)象
富蘭克林為什么要揭開雷電之謎？板書：大膽提出
怎樣揭開雷電之謎？板書：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
結(jié)果怎樣？轟動世界
3、歸納課文主要內(nèi)容
結(jié)合板書概括地說說課文的主要內(nèi)容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻(xiàn)身的精神。
1、出示第一節(jié)：
美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
（1）齊讀第一節(jié)
（2）理解：攝取
（3）“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學(xué)生交流
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)
從前人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威?？墒牵惶m克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。
①指名讀
②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？
師引導(dǎo)理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認(rèn)為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。
人們——說明大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。
一直——說明這種看法已經(jīng)存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。
親自做了試驗(yàn)——說明富蘭克林敢于大膽實(shí)踐，用事實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。
（板書：敢于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐）
過渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險(xiǎn)來進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。
（2）學(xué)習(xí)三、四節(jié)
①仔細(xì)讀讀課文第三、四節(jié)，圍繞“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”又有什么問題？
②質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：為什么選擇這樣一個天氣做實(shí)驗(yàn)？
做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同？
在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險(xiǎn)做這個實(shí)驗(yàn)?
……
③這是一個怎樣的天氣？抓文中的詞語來說說（烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……）
為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合實(shí)驗(yàn)）
④做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏和普通風(fēng)箏有什么不同？
指名學(xué)生復(fù)述制作實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏的過程
抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思考設(shè)計(jì)的不同
（風(fēng)箏上安一個尖細(xì)的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導(dǎo)電的，可因?yàn)殚W電中的電流太強(qiáng)了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導(dǎo)電的金屬，能讓他切實(shí)感受到電流的存在，這給了富蘭克林的證明。）
⑤這樣的設(shè)計(jì)的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險(xiǎn)，再讀讀第四節(jié)說說哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？
交流并出示句子：富蘭克林覺得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那只銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點(diǎn)兒被擊倒。
難道富蘭克林不怕危險(xiǎn)嗎？不，面臨危險(xiǎn)，富蘭克林沒有退卻，他心里一定在想——
指導(dǎo)朗讀句子
⑥富蘭克林對科學(xué)如此執(zhí)著和癡迷，實(shí)驗(yàn)成功了，他興奮地叫了起來——（生讀：）“這就是電，和實(shí)驗(yàn)室里的電火花完全一樣!”
⑦這就是富蘭克林，一位勇于獻(xiàn)身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的生命置之度外的科學(xué)家，這就是真正的勇士。（板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)）
⑧小結(jié)：正因?yàn)楦惶m克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底勇于獻(xiàn)身的精神，才會做這樣的實(shí)驗(yàn)，多么讓人佩服啊!
有感情地朗讀3、4小節(jié)
四、概括升華，總結(jié)全文。
1富蘭克林的風(fēng)箏試驗(yàn)在世界上引起了轟動，為什么會引起轟動？你想對他說什么？
出示：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)轟動了世界，這是因?yàn)開_____，我想對他說：“________________”。
小組討論交流
2師：雷電之謎終于被解開，它其實(shí)就是大規(guī)模的“放電現(xiàn)象”，這是個轟動世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類。
3說說學(xué)習(xí)了課文之后，你對“勇士”這個詞語有了什么新的認(rèn)識?
師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人；是敢于向大自然挑戰(zhàn)、勇于用實(shí)踐證明自己的觀點(diǎn)的人；是為人類做出貢獻(xiàn)的人!
五、課后作業(yè)
1課外閱讀《富蘭克林傳》。
2搜集一些勇士的小故事，和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
11揭開雷電之謎
富蘭克林
大膽提出→放電現(xiàn)象←風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
敢于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐勇于獻(xiàn)身科