燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文通過小燕子三次去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”的故事，說明了要認(rèn)真觀察的道理，也說明了冬瓜和茄子兩種蔬菜的一般知識(shí)。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“燕、菜、園、躺、茄、屋、錯(cuò)、很、刺”9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并做到學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)的道理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、補(bǔ)充練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目:笑了。學(xué)生自由地說一說。
2.追問:--------為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
3.教師板書課題、指導(dǎo)朗讀:燕子?jì)寢屝α恕?BR> 4.質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?
今天小燕子就飛到了菜園里，我們看看小燕子做了什么事，為什么燕子?jì)寢屝α耍?BR> ［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填句補(bǔ)充練習(xí)的方式引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
二、通讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查讀書情況，課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（指名讀、小老師帶讀、齊讀）
［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。聽同學(xué)讀、小老師帶讀，體現(xiàn)聽讀識(shí)字。同時(shí)這兩種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。］
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法
板塊設(shè)計(jì)（一）：初讀課文、自主感知
1、提出問題，自由讀文并在書上圈出：
燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
2、指名分別讀一讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、再讀一讀課文（讀出聲音），思考第小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到什么？分小組討論，小組代表發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自讀、自悟初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。】
板塊設(shè)計(jì)（二）：研讀課文、朗讀指導(dǎo)
1、在小燕子發(fā)現(xiàn)過程中，媽媽的心情是怎樣的呢？
2、通過閱讀思考。
3、交流，并結(jié)合交流播放課件，幫助學(xué)生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。課件出現(xiàn)文中的“大、小、不錯(cuò)、青、紫、很好、皮上有細(xì)毛、柄上有小刺、滿意地”，注重指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子的語(yǔ)氣。（出示課件）
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解，在直觀生動(dòng)的感受中，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的感知。重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)、分角色朗讀等形式既有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，又使他們?cè)谀７戮氉x中受到了啟發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練?！?BR> 板塊設(shè)計(jì)（三）：深化主題、突出重點(diǎn)
1、討論：為什么小燕子第、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、這時(shí)燕子?jì)寢屝α耍阒肋@是為什么嗎？從中你明白了一個(gè)什么道理？
3、再讀課文后小結(jié)：觀察事物要認(rèn)真、仔細(xì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌?、不同的情感的變化，突出文章的重點(diǎn)，深化文章的主題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
四、拓展延伸。
說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？（從摸、聞、嘗等方面延伸。）
［設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。］
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？
2、有感情地朗讀課文。.
【練習(xí)題】
一、拼一拼，寫一寫。
dōngguā wūzi rèncuò fāxiàn xìpí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
躺在 掛在 枝上 柄上
我造的句子是：
三、比一比，讀一讀，再組詞。
爪（）發(fā)（）
瓜（）皮（）
園（）支（）
圓（）枝（）
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“燕、菜、園、躺、茄、屋、錯(cuò)、很、刺”9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并做到學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)的道理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、補(bǔ)充練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目:笑了。學(xué)生自由地說一說。
2.追問:--------為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
3.教師板書課題、指導(dǎo)朗讀:燕子?jì)寢屝α恕?BR> 4.質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?
今天小燕子就飛到了菜園里，我們看看小燕子做了什么事，為什么燕子?jì)寢屝α耍?BR> ［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填句補(bǔ)充練習(xí)的方式引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
二、通讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查讀書情況，課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（指名讀、小老師帶讀、齊讀）
［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。聽同學(xué)讀、小老師帶讀，體現(xiàn)聽讀識(shí)字。同時(shí)這兩種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。］
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法
板塊設(shè)計(jì)（一）：初讀課文、自主感知
1、提出問題，自由讀文并在書上圈出：
燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
2、指名分別讀一讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、再讀一讀課文（讀出聲音），思考第小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到什么？分小組討論，小組代表發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自讀、自悟初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。】
板塊設(shè)計(jì)（二）：研讀課文、朗讀指導(dǎo)
1、在小燕子發(fā)現(xiàn)過程中，媽媽的心情是怎樣的呢？
2、通過閱讀思考。
3、交流，并結(jié)合交流播放課件，幫助學(xué)生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。課件出現(xiàn)文中的“大、小、不錯(cuò)、青、紫、很好、皮上有細(xì)毛、柄上有小刺、滿意地”，注重指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子的語(yǔ)氣。（出示課件）
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解，在直觀生動(dòng)的感受中，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的感知。重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)、分角色朗讀等形式既有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，又使他們?cè)谀７戮氉x中受到了啟發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練?！?BR> 板塊設(shè)計(jì)（三）：深化主題、突出重點(diǎn)
1、討論：為什么小燕子第、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、這時(shí)燕子?jì)寢屝α耍阒肋@是為什么嗎？從中你明白了一個(gè)什么道理？
3、再讀課文后小結(jié)：觀察事物要認(rèn)真、仔細(xì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌?、不同的情感的變化，突出文章的重點(diǎn)，深化文章的主題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
四、拓展延伸。
說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？（從摸、聞、嘗等方面延伸。）
［設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。］
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？
2、有感情地朗讀課文。.
【練習(xí)題】
一、拼一拼，寫一寫。
dōngguā wūzi rèncuò fāxiàn xìpí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
躺在 掛在 枝上 柄上
我造的句子是：
三、比一比，讀一讀，再組詞。
爪（）發(fā)（）
瓜（）皮（）
園（）支（）
圓（）枝（）