這是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，讀讀課文，看張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)做了哪些偉大的犧牲。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：
這是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，讀讀課文，看張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)做了哪些偉大的犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。
教學(xué)方法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法
學(xué)法：查閱相關(guān)資料，討論交流，理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料，PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書(shū)是很寶貴、很有價(jià)值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解為什么教科書(shū)是很珍貴的呢？先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊完成閱讀要求：（1）邊讀邊想，思考為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？（2）按照背景、事件、影響，試著給課文分段。
為什么說(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢？
生初次嘗試回答
師：試著給文章分分段（板書(shū)背景、事件、影響）
生根據(jù)板書(shū)分段
（背景1-2；事情3-11；影響12；）
二、分析理解課文
1、簡(jiǎn)介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]
師：讓我們來(lái)到那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，在1935年，那時(shí)候新中國(guó)還沒(méi)有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國(guó)主義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，全國(guó)人民歡欣鼓舞?？墒?，以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí)，血腥統(tǒng)治中國(guó)，發(fā)動(dòng)了全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，夢(mèng)想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時(shí)撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。
當(dāng)時(shí)的延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個(gè)是困難的？
（根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空）
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）。
2、思考：第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書(shū)的急切心情？并起到了承上啟下的作用（畫(huà)出來(lái)）
(1)“我們多么渴望每人都有一本教科書(shū)??！”
去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？
(2)這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣？明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
（叫學(xué)生分別起來(lái)讀，齊讀）
3、齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么
發(fā)生了什么？填空（課件播放）
因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐窘炭茣?shū)??！
①（）張指導(dǎo)員（）地宣布：“我們有書(shū)啦！”
②（）我們覺(jué)得這真是個(gè)（）的消息。
③（）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（）。
④（）同學(xué)們（）地喊著要去印刷廠取書(shū)。
那么書(shū)是怎么來(lái)的？
生：書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！?BR> ①“節(jié)省”是什么意思？
②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么？
師：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴啊，再讀一讀。
（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）
既然這樣珍貴，所以我們更應(yīng)該愛(ài)惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來(lái)他們是怎么去取這些書(shū)的。
4、師帶感情朗讀第9——11自然段
分析“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。
生：這書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。
師：這本書(shū)連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么？
生：完整無(wú)缺！
師：能換成別的詞或者去點(diǎn)嗎？
生：不能，加深感情。炮彈爆炸威力大，用“壓”能反映出他一心為護(hù)書(shū)，還要控制自己的身體牢牢不動(dòng)。
證明敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？
當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？生踴躍發(fā)言
指導(dǎo)帶感情朗讀
5、省略號(hào)用法（課件連線動(dòng)畫(huà)）
（1）“快臥倒……D”
（2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C
（3）“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……A”
（4）“書(shū)……書(shū)……”A
（5）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……B
A、表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略
B、表示指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)沒(méi)講完
C、表示事情經(jīng)過(guò)的省略6、師引讀：
D、表示說(shuō)話聲被打斷或淹沒(méi)了
6、師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”我激動(dòng)地說(shuō)——
生接讀：指導(dǎo)員，書(shū)在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：——
生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：這是指導(dǎo)員流盡后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：將來(lái)干什么？沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候——
生：犧牲了。
師：話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎？
（生寫(xiě)省略號(hào)后面）
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。……
三、練習(xí)和作業(yè)：
１、找一下相關(guān)的影片看看。
２、以《讀“珍貴的教科書(shū)”有感》為題，寫(xiě)一篇讀后感。
【篇二】
教材分析：
這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書(shū)，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是令人感動(dòng)的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神及對(duì)后代的殷切期望，使充滿強(qiáng)烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從“盼書(shū)---取書(shū)---護(hù)書(shū)---激勵(lì)”這四方面理解教科書(shū)的珍貴。
2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過(guò)努力來(lái)回報(bào)所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得教科書(shū)的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)#
同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書(shū)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書(shū)，卻是老師用生命換來(lái)的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書(shū)》
板書(shū)課題：22、珍貴的教科書(shū)
二、新授
1、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)這教科書(shū)是珍貴的教科書(shū)呢?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把課文分為四大部分來(lái)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“珍貴”的那一部分。
課件出示：課文，背景、音樂(lè)，分四部分出現(xiàn)。(4頁(yè)幻燈)
師：你覺(jué)得哪一部分能體現(xiàn)教科書(shū)的“珍貴”?
生：第三部分。
師：為什么?
生：因?yàn)榈谌糠謱?xiě)的是指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)，獻(xiàn)出了自己的生命。這教科書(shū)是用生命換來(lái)的。
生：指導(dǎo)員用生命換來(lái)了教科書(shū)。
2、學(xué)習(xí)課文第三部分：
師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護(hù)教書(shū)?誰(shuí)能找出這個(gè)自然段?
生舉手。
師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?
指名讀這個(gè)自然段。教師指導(dǎo)讀：“快臥倒……”
師：這里的省略號(hào)說(shuō)明了什么?(可能指導(dǎo)員還說(shuō)了別的，但被炸彈聲淹沒(méi)了;指導(dǎo)員話還沒(méi)說(shuō)完，就倒下了)
師：等“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪?書(shū)在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)，那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。)
師：我們一起來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
課件出示這一段：文字、背景、音樂(lè)。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：“我”是急切地、大聲地喊;而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進(jìn)入情境。
學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：(根據(jù)學(xué)生的回答)
師：為了保護(hù)教科書(shū)，指導(dǎo)員獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書(shū)呢?
3、第二部分
生：因?yàn)檫@書(shū)來(lái)之不易。
……
師：怎么來(lái)之不易?
生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。
師：這是課文的哪一部分寫(xiě)的?
生：第二部分
課件出示課文第二部分文字：
指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話(興奮的語(yǔ)氣)和我的話(高興、急切)
師：第4自然段是誰(shuí)說(shuō)的話?
生：指導(dǎo)員。
師：指導(dǎo)員為什么要用問(wèn)句開(kāi)頭?明確：引起孩子們的注意。
師：后面兩句都用了感嘆號(hào)，表達(dá)了指導(dǎo)員什么心情?說(shuō)明了教科書(shū)怎么樣?
明確：說(shuō)明了教科書(shū)來(lái)之不易，很珍貴。
師：除了“書(shū)來(lái)之不易”這個(gè)原因，還因?yàn)槭裁粗笇?dǎo)員會(huì)用生命去保護(hù)教科書(shū)?
生：因?yàn)槲覀儧](méi)有書(shū)
生：因?yàn)槲覀冃枰獣?shū)
生：因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐居『玫慕炭茣?shū)。
師：是啊，我們連一本教科書(shū)都沒(méi)有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫(xiě)了我們的學(xué)習(xí)條件?
生：第一部分
課件出示課文第一部分文字：
齊讀畫(huà)線的句子：
1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒(méi)有粉筆，就拿黃土塊代替。困難的是一直沒(méi)有書(shū)，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇!
師：畫(huà)橫線的句子用了兩個(gè)分號(hào)，是一個(gè)什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。
男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。
師：哪一個(gè)困難比較突出?
生：沒(méi)有書(shū)。
師：你是從哪一個(gè)字看出來(lái)的?()
課件出示題目：
因?yàn)槲覀兇蟮睦щy是沒(méi)有書(shū)，所以這一捆教科書(shū)很珍貴。
因?yàn)橛?shū)用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，所以這一捆教科書(shū)很珍貴。
板書(shū)：珍貴
師：是啊，因?yàn)槲覀兛释幸槐窘炭茣?shū)，指導(dǎo)員不想讓我們失望;因?yàn)檫@捆教科書(shū)來(lái)之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書(shū)。在生命的后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：
課件出示：
你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：這是一句指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對(duì)孩子們說(shuō)什么呢?請(qǐng)寫(xiě)在紙片上。
學(xué)生寫(xiě)。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)盡一份力量。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一空要打敗國(guó)民黨，讓我們的后代過(guò)上好日子。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)出力。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)需要你們，為祖國(guó)創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。
……
4、學(xué)習(xí)課文第四部分：
師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。
(生滿懷深情地讀第十二節(jié))
三、拓展教學(xué)
師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來(lái)了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識(shí)，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(板書(shū)：珍惜)
此時(shí)此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來(lái)用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。
課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：
這是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，讀讀課文，看張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)做了哪些偉大的犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。
教學(xué)方法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法
學(xué)法：查閱相關(guān)資料，討論交流，理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料，PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書(shū)是很寶貴、很有價(jià)值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解為什么教科書(shū)是很珍貴的呢？先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊完成閱讀要求：（1）邊讀邊想，思考為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？（2）按照背景、事件、影響，試著給課文分段。
為什么說(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢？
生初次嘗試回答
師：試著給文章分分段（板書(shū)背景、事件、影響）
生根據(jù)板書(shū)分段
（背景1-2；事情3-11；影響12；）
二、分析理解課文
1、簡(jiǎn)介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]
師：讓我們來(lái)到那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，在1935年，那時(shí)候新中國(guó)還沒(méi)有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國(guó)主義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，全國(guó)人民歡欣鼓舞?？墒?，以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí)，血腥統(tǒng)治中國(guó)，發(fā)動(dòng)了全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，夢(mèng)想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時(shí)撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。
當(dāng)時(shí)的延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個(gè)是困難的？
（根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空）
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）。
2、思考：第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書(shū)的急切心情？并起到了承上啟下的作用（畫(huà)出來(lái)）
(1)“我們多么渴望每人都有一本教科書(shū)??！”
去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？
(2)這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣？明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
（叫學(xué)生分別起來(lái)讀，齊讀）
3、齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么
發(fā)生了什么？填空（課件播放）
因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐窘炭茣?shū)??！
①（）張指導(dǎo)員（）地宣布：“我們有書(shū)啦！”
②（）我們覺(jué)得這真是個(gè)（）的消息。
③（）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（）。
④（）同學(xué)們（）地喊著要去印刷廠取書(shū)。
那么書(shū)是怎么來(lái)的？
生：書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！?BR> ①“節(jié)省”是什么意思？
②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么？
師：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴啊，再讀一讀。
（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）
既然這樣珍貴，所以我們更應(yīng)該愛(ài)惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來(lái)他們是怎么去取這些書(shū)的。
4、師帶感情朗讀第9——11自然段
分析“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。
生：這書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。
師：這本書(shū)連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么？
生：完整無(wú)缺！
師：能換成別的詞或者去點(diǎn)嗎？
生：不能，加深感情。炮彈爆炸威力大，用“壓”能反映出他一心為護(hù)書(shū)，還要控制自己的身體牢牢不動(dòng)。
證明敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？
當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？生踴躍發(fā)言
指導(dǎo)帶感情朗讀
5、省略號(hào)用法（課件連線動(dòng)畫(huà)）
（1）“快臥倒……D”
（2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C
（3）“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……A”
（4）“書(shū)……書(shū)……”A
（5）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……B
A、表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略
B、表示指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)沒(méi)講完
C、表示事情經(jīng)過(guò)的省略6、師引讀：
D、表示說(shuō)話聲被打斷或淹沒(méi)了
6、師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”我激動(dòng)地說(shuō)——
生接讀：指導(dǎo)員，書(shū)在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：——
生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：這是指導(dǎo)員流盡后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：將來(lái)干什么？沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候——
生：犧牲了。
師：話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎？
（生寫(xiě)省略號(hào)后面）
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。……
三、練習(xí)和作業(yè)：
１、找一下相關(guān)的影片看看。
２、以《讀“珍貴的教科書(shū)”有感》為題，寫(xiě)一篇讀后感。
【篇二】
教材分析：
這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書(shū)，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是令人感動(dòng)的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神及對(duì)后代的殷切期望，使充滿強(qiáng)烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從“盼書(shū)---取書(shū)---護(hù)書(shū)---激勵(lì)”這四方面理解教科書(shū)的珍貴。
2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過(guò)努力來(lái)回報(bào)所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得教科書(shū)的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)#
同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書(shū)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書(shū)，卻是老師用生命換來(lái)的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書(shū)》
板書(shū)課題：22、珍貴的教科書(shū)
二、新授
1、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)這教科書(shū)是珍貴的教科書(shū)呢?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把課文分為四大部分來(lái)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“珍貴”的那一部分。
課件出示：課文，背景、音樂(lè)，分四部分出現(xiàn)。(4頁(yè)幻燈)
師：你覺(jué)得哪一部分能體現(xiàn)教科書(shū)的“珍貴”?
生：第三部分。
師：為什么?
生：因?yàn)榈谌糠謱?xiě)的是指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)，獻(xiàn)出了自己的生命。這教科書(shū)是用生命換來(lái)的。
生：指導(dǎo)員用生命換來(lái)了教科書(shū)。
2、學(xué)習(xí)課文第三部分：
師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護(hù)教書(shū)?誰(shuí)能找出這個(gè)自然段?
生舉手。
師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?
指名讀這個(gè)自然段。教師指導(dǎo)讀：“快臥倒……”
師：這里的省略號(hào)說(shuō)明了什么?(可能指導(dǎo)員還說(shuō)了別的，但被炸彈聲淹沒(méi)了;指導(dǎo)員話還沒(méi)說(shuō)完，就倒下了)
師：等“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪?書(shū)在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)，那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。)
師：我們一起來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
課件出示這一段：文字、背景、音樂(lè)。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：“我”是急切地、大聲地喊;而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進(jìn)入情境。
學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：(根據(jù)學(xué)生的回答)
師：為了保護(hù)教科書(shū)，指導(dǎo)員獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書(shū)呢?
3、第二部分
生：因?yàn)檫@書(shū)來(lái)之不易。
……
師：怎么來(lái)之不易?
生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。
師：這是課文的哪一部分寫(xiě)的?
生：第二部分
課件出示課文第二部分文字：
指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話(興奮的語(yǔ)氣)和我的話(高興、急切)
師：第4自然段是誰(shuí)說(shuō)的話?
生：指導(dǎo)員。
師：指導(dǎo)員為什么要用問(wèn)句開(kāi)頭?明確：引起孩子們的注意。
師：后面兩句都用了感嘆號(hào)，表達(dá)了指導(dǎo)員什么心情?說(shuō)明了教科書(shū)怎么樣?
明確：說(shuō)明了教科書(shū)來(lái)之不易，很珍貴。
師：除了“書(shū)來(lái)之不易”這個(gè)原因，還因?yàn)槭裁粗笇?dǎo)員會(huì)用生命去保護(hù)教科書(shū)?
生：因?yàn)槲覀儧](méi)有書(shū)
生：因?yàn)槲覀冃枰獣?shū)
生：因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐居『玫慕炭茣?shū)。
師：是啊，我們連一本教科書(shū)都沒(méi)有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫(xiě)了我們的學(xué)習(xí)條件?
生：第一部分
課件出示課文第一部分文字：
齊讀畫(huà)線的句子：
1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒(méi)有粉筆，就拿黃土塊代替。困難的是一直沒(méi)有書(shū)，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇!
師：畫(huà)橫線的句子用了兩個(gè)分號(hào)，是一個(gè)什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。
男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。
師：哪一個(gè)困難比較突出?
生：沒(méi)有書(shū)。
師：你是從哪一個(gè)字看出來(lái)的?()
課件出示題目：
因?yàn)槲覀兇蟮睦щy是沒(méi)有書(shū)，所以這一捆教科書(shū)很珍貴。
因?yàn)橛?shū)用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，所以這一捆教科書(shū)很珍貴。
板書(shū)：珍貴
師：是啊，因?yàn)槲覀兛释幸槐窘炭茣?shū)，指導(dǎo)員不想讓我們失望;因?yàn)檫@捆教科書(shū)來(lái)之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書(shū)。在生命的后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：
課件出示：
你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來(lái)……
師：這是一句指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對(duì)孩子們說(shuō)什么呢?請(qǐng)寫(xiě)在紙片上。
學(xué)生寫(xiě)。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)盡一份力量。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一空要打敗國(guó)民黨，讓我們的后代過(guò)上好日子。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)出力。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)需要你們，為祖國(guó)創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。
……
4、學(xué)習(xí)課文第四部分：
師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。
(生滿懷深情地讀第十二節(jié))
三、拓展教學(xué)
師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來(lái)了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識(shí)，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(板書(shū)：珍惜)
此時(shí)此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來(lái)用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。
課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進(jìn)入情境。