本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。
2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。
3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
過(guò)程與方法
1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。
3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明順序。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、積累科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，讓我們一起去感受大自然的語(yǔ)言。
二、欣賞圖片
（多媒體課件展示四幅畫(huà)面，并輔以簡(jiǎn)單介紹）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛(ài)的小草，花也在開(kāi)放，告訴人們春天來(lái)了。
酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空，注意防暑。
瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫(huà)，秋天來(lái)了。
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，這就是美麗的冬天。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（一）學(xué)生介紹作者
（二）積累生字詞：
布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。
（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、什么叫物候和物候?qū)W？
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。
（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說(shuō)明順序
歸納總結(jié)：
描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序
四、品讀課文，賞析語(yǔ)段
指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問(wèn)題：
1、注音：翩然銷(xiāo)聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺
2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？
3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開(kāi)頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。
4、請(qǐng)你依據(jù)選文概括出什么是物候？
5、選文前兩段的說(shuō)明順序是_____，采用的主要說(shuō)明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行？為什么？
五、再讀課文，然后回答，師歸納
1、語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2、說(shuō)明條理性強(qiáng)。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說(shuō)明方法。
六、觀察生活，說(shuō)物候現(xiàn)象
課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見(jiàn)）
七、總結(jié)
常言道：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然吧！
【篇二】
一、新課導(dǎo)入
人類(lèi)有語(yǔ)言，大自然也有自己的“語(yǔ)言”。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《大自然的語(yǔ)言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過(guò)他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)
二、展示目標(biāo)，明確要求
教師用小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀目標(biāo):
1、閱讀課文，了解物候、物候?qū)W等相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、通過(guò)具體句子，分析課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
小黑板出示生詞檢測(cè)題
注音或?qū)憹h字:
piānyùn()nì()然()育載途銷(xiāo)聲()跡yīng草長(zhǎng)()飛
要求學(xué)生寫(xiě)在檢測(cè)本上，一名學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)，之后互批、訂正。
四、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)
下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，然后獨(dú)立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的5個(gè)問(wèn)題。老師巡回，了解學(xué)情。
要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題：
A、什么叫物候和物候?qū)W?
B、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
C、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
D、研究物候?qū)W有什么意義?
E、本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)，你能舉出幾個(gè)例子并分析一下嗎?
五、交流點(diǎn)撥
1、以小組為單位，提問(wèn)交流小組討論的結(jié)果。表述不完整的同組學(xué)生可補(bǔ)充。不同意見(jiàn)可討論，老師點(diǎn)撥，完成1-4題。
2、在思考分析1～4題的基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章整體的寫(xiě)作思路。提問(wèn)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥并板書(shū)：
現(xiàn)象→概念→原因→意義
現(xiàn)象──────→本質(zhì)
3、交流第5題：
⑴此文語(yǔ)言的生動(dòng)集中表現(xiàn)在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來(lái)分析一下?
學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內(nèi)同學(xué)或其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
⑵老師也從文中找出了兩個(gè)句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上給大家分析一下?(用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞)
例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
師生小結(jié)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了這門(mén)科學(xué)知識(shí)，而且明白了說(shuō)明事物語(yǔ)言不僅要明確、嚴(yán)密，還要力求生動(dòng)、形象。這樣會(huì)增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(以試卷形式出現(xiàn))
1、必做題：
⑴立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
“次第”一詞的意思是;請(qǐng)用它造一個(gè)句子
⑵杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?BR> 這段話中劃線的詞的作用是;這三個(gè)例子說(shuō)明的道理是
⑶聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎?舉出例子。
2、選作題：
生活中有很多農(nóng)諺，包含著豐富的物候知識(shí)，你了解哪些農(nóng)諺，列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們包含了怎樣的物候知識(shí)，自習(xí)課進(jìn)行交流
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。
2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。
3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
過(guò)程與方法
1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。
3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明順序。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、積累科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，讓我們一起去感受大自然的語(yǔ)言。
二、欣賞圖片
（多媒體課件展示四幅畫(huà)面，并輔以簡(jiǎn)單介紹）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛(ài)的小草，花也在開(kāi)放，告訴人們春天來(lái)了。
酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空，注意防暑。
瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫(huà)，秋天來(lái)了。
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，這就是美麗的冬天。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（一）學(xué)生介紹作者
（二）積累生字詞：
布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。
（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、什么叫物候和物候?qū)W？
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。
（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說(shuō)明順序
歸納總結(jié)：
描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序
四、品讀課文，賞析語(yǔ)段
指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問(wèn)題：
1、注音：翩然銷(xiāo)聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺
2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？
3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開(kāi)頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。
4、請(qǐng)你依據(jù)選文概括出什么是物候？
5、選文前兩段的說(shuō)明順序是_____，采用的主要說(shuō)明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行？為什么？
五、再讀課文，然后回答，師歸納
1、語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2、說(shuō)明條理性強(qiáng)。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說(shuō)明方法。
六、觀察生活，說(shuō)物候現(xiàn)象
課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見(jiàn)）
七、總結(jié)
常言道：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然吧！
【篇二】
一、新課導(dǎo)入
人類(lèi)有語(yǔ)言，大自然也有自己的“語(yǔ)言”。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《大自然的語(yǔ)言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過(guò)他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)
二、展示目標(biāo)，明確要求
教師用小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀目標(biāo):
1、閱讀課文，了解物候、物候?qū)W等相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、通過(guò)具體句子，分析課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
小黑板出示生詞檢測(cè)題
注音或?qū)憹h字:
piānyùn()nì()然()育載途銷(xiāo)聲()跡yīng草長(zhǎng)()飛
要求學(xué)生寫(xiě)在檢測(cè)本上，一名學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)，之后互批、訂正。
四、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)
下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，然后獨(dú)立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的5個(gè)問(wèn)題。老師巡回，了解學(xué)情。
要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題：
A、什么叫物候和物候?qū)W?
B、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
C、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
D、研究物候?qū)W有什么意義?
E、本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)，你能舉出幾個(gè)例子并分析一下嗎?
五、交流點(diǎn)撥
1、以小組為單位，提問(wèn)交流小組討論的結(jié)果。表述不完整的同組學(xué)生可補(bǔ)充。不同意見(jiàn)可討論，老師點(diǎn)撥，完成1-4題。
2、在思考分析1～4題的基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章整體的寫(xiě)作思路。提問(wèn)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥并板書(shū)：
現(xiàn)象→概念→原因→意義
現(xiàn)象──────→本質(zhì)
3、交流第5題：
⑴此文語(yǔ)言的生動(dòng)集中表現(xiàn)在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來(lái)分析一下?
學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內(nèi)同學(xué)或其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
⑵老師也從文中找出了兩個(gè)句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上給大家分析一下?(用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞)
例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
師生小結(jié)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了這門(mén)科學(xué)知識(shí)，而且明白了說(shuō)明事物語(yǔ)言不僅要明確、嚴(yán)密，還要力求生動(dòng)、形象。這樣會(huì)增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(以試卷形式出現(xiàn))
1、必做題：
⑴立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
“次第”一詞的意思是;請(qǐng)用它造一個(gè)句子
⑵杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?BR> 這段話中劃線的詞的作用是;這三個(gè)例子說(shuō)明的道理是
⑶聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎?舉出例子。
2、選作題：
生活中有很多農(nóng)諺，包含著豐富的物候知識(shí)，你了解哪些農(nóng)諺，列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們包含了怎樣的物候知識(shí)，自習(xí)課進(jìn)行交流