《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，這節(jié)課敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷，描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，使學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
2、通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)法布爾迷戀昆蟲(chóng)得到進(jìn)一步的延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
3、從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
教學(xué)難點(diǎn):
從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引出“迷戀”。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。多有趣的口袋，讀課題。多奇妙的口袋啊，再讀課題。（課件1課題）
2、這裝滿昆蟲(chóng)的口袋是誰(shuí)的呢？（板書(shū)：法布爾）
2、口袋引入：想不想看看法布爾這個(gè)很有意思的口袋呢？（課件2出示雕像）
師：仔細(xì)觀察他的口袋是怎么樣的？
生：答
師：你的小眼睛太尖了，一眼就看出這高高鼓起的口袋里裝滿了昆蟲(chóng)，說(shuō)明他對(duì)昆蟲(chóng)怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：迷戀）
3、師：是啊，無(wú)論是（引讀）花叢中翻飛的蝴蝶，洞穴里隱藏的蟲(chóng)子，還是小河里游動(dòng)的魚(yú)蝦，都引起他無(wú)限的好奇心。
4、點(diǎn)出中心：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓ú紶?，去感受他?duì)昆蟲(chóng)的迷戀吧。
5、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文圍繞法布爾迷戀昆蟲(chóng)主要寫(xiě)了哪兩件事？
生答
板書(shū)：抓紡織娘、捉小甲蟲(chóng)
二．品讀關(guān)鍵詞句，感悟“迷戀”。
（一）“抓紡織娘”（2-3自然段）
師：讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事“抓紡織娘”，去感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀吧！
1.齊讀2-3自然段，思考：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾迷戀昆蟲(chóng)呢？
2.生交流，請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)上橫線，詞語(yǔ)下面打上小圓圈。
（1）“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?！?BR> 師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了法布爾的迷戀呢？
生：三天前！
師：為什么你從這個(gè)詞體會(huì)到他很迷戀昆蟲(chóng)呢？
生答。
師引導(dǎo)時(shí)間久、長(zhǎng)。
再讀句子。
（2）現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
師：哪個(gè)詞讓你有這樣的體會(huì)呢？
生：我從終于體會(huì)到了紡織娘不好找，法布爾找了很久。
師引導(dǎo)找得不容易。
齊讀句子，師：用你們的朗讀告訴老師，他找得不容易。
“終于”就是這個(gè)句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們做上符號(hào)。
（3）
師：終于找到了這位歌唱家，法布爾的心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)！
師：他高興、快樂(lè)地喊著媽媽:
生齊讀“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
3、出示“紡織娘”圖片。
師：看，這就是那只紡織娘，這是一只_______紡織娘。
過(guò)渡：無(wú)論是花叢里的紡織娘，還是草叢里的小甲蟲(chóng)，法布爾都有著濃厚的興趣。讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)4-6段。（出示閱讀提示：1、讀。2、勾。3、品。）
（二）“捉甲蟲(chóng)”（4-5自然段）
教師巡視。
1、剛剛看了你們的勾畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲(chóng)的句子和詞語(yǔ)很多很多，請(qǐng)你把你找到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再把補(bǔ)充勾畫(huà)出來(lái)。
2、這部分內(nèi)容哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀呢？
1.每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
（1）、師：你從哪里感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？
A、生：一動(dòng)不動(dòng)
師：什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”呀？他為什么要這樣做呢？
生：絲毫不移動(dòng)身體，為了更好的觀察。
師：現(xiàn)在你就是一動(dòng)不動(dòng)的法布爾，請(qǐng)你讀。
學(xué)生個(gè)讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀得很輕，仿佛怕驚嚇了這奇妙的生物世界。
B、師：這個(gè)句子中還有哪些詞讓你覺(jué)得法布爾很迷戀昆蟲(chóng)？
生：靜靜地
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，體會(huì)法布爾在靜靜地觀察奇妙的生物世界。
（讀得不好，提醒是靜靜地觀察，再讀）
C、每到
師：是啊，他不是一天兩天，而是天天如此。請(qǐng)你讀
男生讀。
（2、）過(guò)渡：4—6段還有哪些句子也可以看出他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀呢？
2、“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。
生：“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’?！?BR> 師：這句話中的哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓你有這樣體會(huì)？
生：我從“小心翼翼”一詞體會(huì)到法布爾在抓甲蟲(chóng)時(shí)十分小心，怕弄傷了甲蟲(chóng)。
師：帶著你的感受讀讀這個(gè)詞
生讀（我聽(tīng)到了你的小心。）
師：還有比他讀得更小心的嗎？
生讀（你讀得特別輕，真是很小心?。?BR> 師：全班一起讀。
師；如此“小心翼翼”，真夠迷戀甲蟲(chóng)的了！對(duì)于這個(gè)句子，你們還有別的體會(huì)嗎？
生1：“欣賞”一詞也可以看出法布爾非常喜歡甲蟲(chóng)，“欣賞”是指觀看美的事物，法布爾把觀察甲蟲(chóng)當(dāng)作欣賞美的作品。
師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的你體會(huì)
生:我從寶貝這個(gè)詞體會(huì)到法布爾十分喜愛(ài)這只甲蟲(chóng)，因?yàn)橹挥邢矚g的東西才會(huì)被稱著寶貝，法布爾把還把甲蟲(chóng)當(dāng)成了珍珠一般的寶貝。
學(xué)生個(gè)讀，練讀句子。
師：法布爾真的很喜歡昆蟲(chóng)，所以，他才如此小心，如此珍惜。
請(qǐng)女生讀
3.夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。
生：我從“歡歡喜喜”中體會(huì)到法布爾確實(shí)很迷戀昆蟲(chóng)，所以他才那么高興。
師：的確，法布爾很高興。
（三）補(bǔ)充資料，再次感受法布爾的迷戀。
師引讀，師：抓到了喜愛(ài)的甲蟲(chóng)，法布爾歡歡喜喜地回家了。可是，剛到家，爸爸就怒氣沖沖地吼著：
生讀?！拔医心闳シ砒喿?，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲(chóng)子，不中毒才怪呢！快把這些無(wú)用的玩意兒扔了。”
師：爸爸的訓(xùn)斥——
生：沒(méi)有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，
師：強(qiáng)烈的興趣——
生：已經(jīng)種在他的心里。
師：正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，研究了38年，寫(xiě)成了200多萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)記》。在這本書(shū)中介紹400多種昆蟲(chóng)，字里行間都飽含著他對(duì)昆蟲(chóng)深深地迷戀！在他所介紹的昆蟲(chóng)中，冉老師選取了其中的幾個(gè)小片段，我們一起讀一讀，感受他對(duì)昆蟲(chóng)的那份迷戀。
讀昆蟲(chóng)記中表現(xiàn)他迷戀的句子。
請(qǐng)生談感受。——師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？
再齊讀句子。
（四）拓展寫(xiě)話，回歸課題。
1、師：在這份迷戀的帶領(lǐng)下，法布爾自己的一生去觀察、去發(fā)現(xiàn),寫(xiě)成了這部影響幾代人的《昆蟲(chóng)記》。難怪雨果都稱他為——
生:“昆蟲(chóng)世界的荷馬”
師：達(dá)爾文贊譽(yù)他為——
生：無(wú)法效仿的觀察家。
師：魯迅也夸獎(jiǎng)他為——
生：講昆蟲(chóng)生活的楷模。
2、師：面對(duì)法布爾，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)（師注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
3、請(qǐng)4-5生匯報(bào)。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)看看課題，這口袋里僅僅只裝滿了昆蟲(chóng)嗎？還裝滿了什么？
生答：興趣、迷戀、堅(jiān)持
5、師：讓我們記住這位偉大的觀察家法布爾，記住他那——
生齊：裝滿昆蟲(chóng)的口袋。
【篇二】
教學(xué)要求：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)具體的事例感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。
3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)地癡迷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣。
1、請(qǐng)看大屏幕，（出示詞語(yǔ)：（1）、濃厚的興趣科學(xué)的殿堂；（2）、訓(xùn)斥、迷戀、好奇（3）、無(wú)限、觀察、隱藏）這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
2、這些詞語(yǔ)都和法布爾有關(guān)，小時(shí)候的法布爾是怎樣的？用上一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)描述，說(shuō)上幾句話。（生自由說(shuō)）
二、品讀課文，自主感悟。
1、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)十分喜愛(ài)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——迷戀（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：迷戀）
2、那課文是通過(guò)哪些地方來(lái)表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2—6自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀句子并讀一讀，可以旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。（生自讀課文，找出相關(guān)句子）
3、（學(xué)生匯報(bào)交流）能交流一下閱讀的收獲嗎？同一段，有不同感受的可以補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)段落）
A、“媽媽，我在這兒呢？瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。
（1）、為什么能從這句體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？就這一句誰(shuí)還有不同的看法？法布爾會(huì)告訴媽媽什么？在這三天里，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了什么？你愿意用讀的方式表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？帶著你的想像你的感受你的體會(huì)讀讀。（指名讀，齊讀）
（2）、是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子。第二天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過(guò)去了，就在這時(shí)，他終于找到了——瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”。（課件出示：全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘）
師：于是他高興地激動(dòng)地興奮地對(duì)媽媽說(shuō)——引讀（生齊讀第三自然段）
B：（1）、“每到早晨，法布爾把……生物世界?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，相機(jī)理解“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”字詞的意思.）
（為什么這么讀？我想你一定有你獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。哪些詞我們還要特別關(guān)注？）
(2)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
誰(shuí)能試著讀讀。讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲(chóng)。這回他讀的時(shí)候，老師想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受。說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？（讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀）
C：“在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了……珍珠一般的寶貝”
這段話中哪些詞讓你體會(huì)到了法布爾的這種心情？請(qǐng)你圈畫(huà)出。（根據(jù)孩子的回答品詞“小心翼翼”“欣賞”“珍珠一般的寶貝”）
（什么樣的情況下用“小心翼翼”？（舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽）誰(shuí)能用上小心翼翼說(shuō)一句話？
4、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的這份迷戀，當(dāng)時(shí)他的父母理解他了嗎？從哪看出？（他被爸爸訓(xùn)斥了）
爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、在法布爾眼里“珍珠一般的寶貝”，爸爸卻認(rèn)為是“無(wú)用的玩意”那是他不理解兒子的心，他沒(méi)有注意到這只甲蟲(chóng)有多么的漂亮，他不知道兒子發(fā)現(xiàn)這只甲蟲(chóng)有多么的不容易，他更不知道這小小的甲蟲(chóng)在兒子眼里是珍珠一般的寶貝啊。法布爾怎么會(huì)舍得扔掉這樣一只漂亮的、辛辛苦苦得來(lái)的、這珍珠一般的寶貝呢？快來(lái)做做法布爾的代言人吧！勸勸爸爸，把這只可愛(ài)的甲蟲(chóng)留下來(lái)吧。如果能用上剛才我們讀過(guò)書(shū)中的語(yǔ)句就更好了。
6、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有驅(qū)散他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。
三、拓展延伸，感情升華。
1、孩子們，如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，拍一段法布爾的生活DV，你想，畫(huà)面上出現(xiàn)鏡頭多的會(huì)是什么？你會(huì)把鏡頭后定格在哪？（引讀：后人為了紀(jì)念法布爾——在為他建造的雕像上，兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。）
2、那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還塞滿了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)所說(shuō)的詞語(yǔ)。如：堅(jiān)持不懈、持之以恒等）
3、是呀！無(wú)論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時(shí)觀察蟲(chóng)子、捉甲蟲(chóng)我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣?xùn)|西的人還有很多，你們知道的還有誰(shuí)？（生自由說(shuō)）你從他們身上都學(xué)到了什么？如果讓你們來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)雕像，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？（生自由說(shuō)，注意引導(dǎo)孩子說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由）
4、學(xué)了這篇課文，你還想給自己布置什么作業(yè)呢？
希望每個(gè)孩子都能像法布爾一樣，對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣后，能全身心地投入進(jìn)去，孜孜不倦，永不放棄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲(chóng)的口袋
尋“紡織娘”忘回家
濃厚的興趣
放鴨癡迷昆蟲(chóng)受責(zé)罵
成為昆蟲(chóng)學(xué)家
（善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)）
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
2、通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)法布爾迷戀昆蟲(chóng)得到進(jìn)一步的延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
3、從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
教學(xué)難點(diǎn):
從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引出“迷戀”。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。多有趣的口袋，讀課題。多奇妙的口袋啊，再讀課題。（課件1課題）
2、這裝滿昆蟲(chóng)的口袋是誰(shuí)的呢？（板書(shū)：法布爾）
2、口袋引入：想不想看看法布爾這個(gè)很有意思的口袋呢？（課件2出示雕像）
師：仔細(xì)觀察他的口袋是怎么樣的？
生：答
師：你的小眼睛太尖了，一眼就看出這高高鼓起的口袋里裝滿了昆蟲(chóng)，說(shuō)明他對(duì)昆蟲(chóng)怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：迷戀）
3、師：是啊，無(wú)論是（引讀）花叢中翻飛的蝴蝶，洞穴里隱藏的蟲(chóng)子，還是小河里游動(dòng)的魚(yú)蝦，都引起他無(wú)限的好奇心。
4、點(diǎn)出中心：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓ú紶?，去感受他?duì)昆蟲(chóng)的迷戀吧。
5、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文圍繞法布爾迷戀昆蟲(chóng)主要寫(xiě)了哪兩件事？
生答
板書(shū)：抓紡織娘、捉小甲蟲(chóng)
二．品讀關(guān)鍵詞句，感悟“迷戀”。
（一）“抓紡織娘”（2-3自然段）
師：讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事“抓紡織娘”，去感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀吧！
1.齊讀2-3自然段，思考：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾迷戀昆蟲(chóng)呢？
2.生交流，請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)上橫線，詞語(yǔ)下面打上小圓圈。
（1）“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?！?BR> 師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了法布爾的迷戀呢？
生：三天前！
師：為什么你從這個(gè)詞體會(huì)到他很迷戀昆蟲(chóng)呢？
生答。
師引導(dǎo)時(shí)間久、長(zhǎng)。
再讀句子。
（2）現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
師：哪個(gè)詞讓你有這樣的體會(huì)呢？
生：我從終于體會(huì)到了紡織娘不好找，法布爾找了很久。
師引導(dǎo)找得不容易。
齊讀句子，師：用你們的朗讀告訴老師，他找得不容易。
“終于”就是這個(gè)句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們做上符號(hào)。
（3）
師：終于找到了這位歌唱家，法布爾的心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)！
師：他高興、快樂(lè)地喊著媽媽:
生齊讀“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
3、出示“紡織娘”圖片。
師：看，這就是那只紡織娘，這是一只_______紡織娘。
過(guò)渡：無(wú)論是花叢里的紡織娘，還是草叢里的小甲蟲(chóng)，法布爾都有著濃厚的興趣。讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)4-6段。（出示閱讀提示：1、讀。2、勾。3、品。）
（二）“捉甲蟲(chóng)”（4-5自然段）
教師巡視。
1、剛剛看了你們的勾畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲(chóng)的句子和詞語(yǔ)很多很多，請(qǐng)你把你找到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再把補(bǔ)充勾畫(huà)出來(lái)。
2、這部分內(nèi)容哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀呢？
1.每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
（1）、師：你從哪里感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？
A、生：一動(dòng)不動(dòng)
師：什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”呀？他為什么要這樣做呢？
生：絲毫不移動(dòng)身體，為了更好的觀察。
師：現(xiàn)在你就是一動(dòng)不動(dòng)的法布爾，請(qǐng)你讀。
學(xué)生個(gè)讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀得很輕，仿佛怕驚嚇了這奇妙的生物世界。
B、師：這個(gè)句子中還有哪些詞讓你覺(jué)得法布爾很迷戀昆蟲(chóng)？
生：靜靜地
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，體會(huì)法布爾在靜靜地觀察奇妙的生物世界。
（讀得不好，提醒是靜靜地觀察，再讀）
C、每到
師：是啊，他不是一天兩天，而是天天如此。請(qǐng)你讀
男生讀。
（2、）過(guò)渡：4—6段還有哪些句子也可以看出他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀呢？
2、“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。
生：“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’?！?BR> 師：這句話中的哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓你有這樣體會(huì)？
生：我從“小心翼翼”一詞體會(huì)到法布爾在抓甲蟲(chóng)時(shí)十分小心，怕弄傷了甲蟲(chóng)。
師：帶著你的感受讀讀這個(gè)詞
生讀（我聽(tīng)到了你的小心。）
師：還有比他讀得更小心的嗎？
生讀（你讀得特別輕，真是很小心?。?BR> 師：全班一起讀。
師；如此“小心翼翼”，真夠迷戀甲蟲(chóng)的了！對(duì)于這個(gè)句子，你們還有別的體會(huì)嗎？
生1：“欣賞”一詞也可以看出法布爾非常喜歡甲蟲(chóng)，“欣賞”是指觀看美的事物，法布爾把觀察甲蟲(chóng)當(dāng)作欣賞美的作品。
師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的你體會(huì)
生:我從寶貝這個(gè)詞體會(huì)到法布爾十分喜愛(ài)這只甲蟲(chóng)，因?yàn)橹挥邢矚g的東西才會(huì)被稱著寶貝，法布爾把還把甲蟲(chóng)當(dāng)成了珍珠一般的寶貝。
學(xué)生個(gè)讀，練讀句子。
師：法布爾真的很喜歡昆蟲(chóng)，所以，他才如此小心，如此珍惜。
請(qǐng)女生讀
3.夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。
生：我從“歡歡喜喜”中體會(huì)到法布爾確實(shí)很迷戀昆蟲(chóng)，所以他才那么高興。
師：的確，法布爾很高興。
（三）補(bǔ)充資料，再次感受法布爾的迷戀。
師引讀，師：抓到了喜愛(ài)的甲蟲(chóng)，法布爾歡歡喜喜地回家了。可是，剛到家，爸爸就怒氣沖沖地吼著：
生讀?！拔医心闳シ砒喿?，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲(chóng)子，不中毒才怪呢！快把這些無(wú)用的玩意兒扔了。”
師：爸爸的訓(xùn)斥——
生：沒(méi)有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，
師：強(qiáng)烈的興趣——
生：已經(jīng)種在他的心里。
師：正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，研究了38年，寫(xiě)成了200多萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)記》。在這本書(shū)中介紹400多種昆蟲(chóng)，字里行間都飽含著他對(duì)昆蟲(chóng)深深地迷戀！在他所介紹的昆蟲(chóng)中，冉老師選取了其中的幾個(gè)小片段，我們一起讀一讀，感受他對(duì)昆蟲(chóng)的那份迷戀。
讀昆蟲(chóng)記中表現(xiàn)他迷戀的句子。
請(qǐng)生談感受。——師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？
再齊讀句子。
（四）拓展寫(xiě)話，回歸課題。
1、師：在這份迷戀的帶領(lǐng)下，法布爾自己的一生去觀察、去發(fā)現(xiàn),寫(xiě)成了這部影響幾代人的《昆蟲(chóng)記》。難怪雨果都稱他為——
生:“昆蟲(chóng)世界的荷馬”
師：達(dá)爾文贊譽(yù)他為——
生：無(wú)法效仿的觀察家。
師：魯迅也夸獎(jiǎng)他為——
生：講昆蟲(chóng)生活的楷模。
2、師：面對(duì)法布爾，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)（師注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
3、請(qǐng)4-5生匯報(bào)。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)看看課題，這口袋里僅僅只裝滿了昆蟲(chóng)嗎？還裝滿了什么？
生答：興趣、迷戀、堅(jiān)持
5、師：讓我們記住這位偉大的觀察家法布爾，記住他那——
生齊：裝滿昆蟲(chóng)的口袋。
【篇二】
教學(xué)要求：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)具體的事例感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。
3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)地癡迷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣。
1、請(qǐng)看大屏幕，（出示詞語(yǔ)：（1）、濃厚的興趣科學(xué)的殿堂；（2）、訓(xùn)斥、迷戀、好奇（3）、無(wú)限、觀察、隱藏）這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
2、這些詞語(yǔ)都和法布爾有關(guān)，小時(shí)候的法布爾是怎樣的？用上一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)描述，說(shuō)上幾句話。（生自由說(shuō)）
二、品讀課文，自主感悟。
1、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)十分喜愛(ài)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——迷戀（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：迷戀）
2、那課文是通過(guò)哪些地方來(lái)表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2—6自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀句子并讀一讀，可以旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。（生自讀課文，找出相關(guān)句子）
3、（學(xué)生匯報(bào)交流）能交流一下閱讀的收獲嗎？同一段，有不同感受的可以補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)段落）
A、“媽媽，我在這兒呢？瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。
（1）、為什么能從這句體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？就這一句誰(shuí)還有不同的看法？法布爾會(huì)告訴媽媽什么？在這三天里，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了什么？你愿意用讀的方式表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？帶著你的想像你的感受你的體會(huì)讀讀。（指名讀，齊讀）
（2）、是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子。第二天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過(guò)去了，就在這時(shí)，他終于找到了——瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”。（課件出示：全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘）
師：于是他高興地激動(dòng)地興奮地對(duì)媽媽說(shuō)——引讀（生齊讀第三自然段）
B：（1）、“每到早晨，法布爾把……生物世界?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，相機(jī)理解“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”字詞的意思.）
（為什么這么讀？我想你一定有你獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。哪些詞我們還要特別關(guān)注？）
(2)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
誰(shuí)能試著讀讀。讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲(chóng)。這回他讀的時(shí)候，老師想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受。說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？（讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀）
C：“在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了……珍珠一般的寶貝”
這段話中哪些詞讓你體會(huì)到了法布爾的這種心情？請(qǐng)你圈畫(huà)出。（根據(jù)孩子的回答品詞“小心翼翼”“欣賞”“珍珠一般的寶貝”）
（什么樣的情況下用“小心翼翼”？（舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽）誰(shuí)能用上小心翼翼說(shuō)一句話？
4、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的這份迷戀，當(dāng)時(shí)他的父母理解他了嗎？從哪看出？（他被爸爸訓(xùn)斥了）
爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、在法布爾眼里“珍珠一般的寶貝”，爸爸卻認(rèn)為是“無(wú)用的玩意”那是他不理解兒子的心，他沒(méi)有注意到這只甲蟲(chóng)有多么的漂亮，他不知道兒子發(fā)現(xiàn)這只甲蟲(chóng)有多么的不容易，他更不知道這小小的甲蟲(chóng)在兒子眼里是珍珠一般的寶貝啊。法布爾怎么會(huì)舍得扔掉這樣一只漂亮的、辛辛苦苦得來(lái)的、這珍珠一般的寶貝呢？快來(lái)做做法布爾的代言人吧！勸勸爸爸，把這只可愛(ài)的甲蟲(chóng)留下來(lái)吧。如果能用上剛才我們讀過(guò)書(shū)中的語(yǔ)句就更好了。
6、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有驅(qū)散他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。
三、拓展延伸，感情升華。
1、孩子們，如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，拍一段法布爾的生活DV，你想，畫(huà)面上出現(xiàn)鏡頭多的會(huì)是什么？你會(huì)把鏡頭后定格在哪？（引讀：后人為了紀(jì)念法布爾——在為他建造的雕像上，兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。）
2、那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還塞滿了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)所說(shuō)的詞語(yǔ)。如：堅(jiān)持不懈、持之以恒等）
3、是呀！無(wú)論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時(shí)觀察蟲(chóng)子、捉甲蟲(chóng)我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣?xùn)|西的人還有很多，你們知道的還有誰(shuí)？（生自由說(shuō)）你從他們身上都學(xué)到了什么？如果讓你們來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)雕像，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？（生自由說(shuō)，注意引導(dǎo)孩子說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由）
4、學(xué)了這篇課文，你還想給自己布置什么作業(yè)呢？
希望每個(gè)孩子都能像法布爾一樣，對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣后，能全身心地投入進(jìn)去，孜孜不倦，永不放棄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲(chóng)的口袋
尋“紡織娘”忘回家
濃厚的興趣
放鴨癡迷昆蟲(chóng)受責(zé)罵
成為昆蟲(chóng)學(xué)家
（善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)）