課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
【少年鄧小平】
教學(xué)目標(biāo)
1能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫課后的字。
2聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“活潑頑皮”、“敬畏”等詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的故事。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛少年鄧小平的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、新詞卡片和課文插圖。
學(xué)生：收集鄧小平的生平資料和相關(guān)故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1課件播放歌曲《春天的故事》，展示鄧小平畫像。提問：歌中唱的這位慈祥的老爺爺，你們知道是誰(shuí)嗎？
2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己課前收集的資料，再引出課文題目：你想知道鄧小平小時(shí)候的故事嗎？
二、自學(xué)生字，初讀課文
1在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一群生字朋友，看看他們是誰(shuí)，你是怎么認(rèn)識(shí)它的。
2合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
（同桌互指互認(rèn)，把難認(rèn)的字多讀幾遍，容易記錯(cuò)的字給大伙兒提個(gè)醒。老師巡視，注意策略滲透。）
3教師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，可這些生字朋友真頑皮，它們跑到了我們的課文里，跟更多的朋友在一起。來(lái)，我們來(lái)看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
4學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文每一段標(biāo)上序號(hào)。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑
1同學(xué)們，你們用自己喜歡的方式讀了課文，下面能告訴大家鄧小平小時(shí)候是什么樣的孩子嗎？（要求用書上的詞語(yǔ)。）
2你喜歡鄧小平的什么？為什么？
3小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
4匯報(bào)交流各小組的合作學(xué)習(xí)情況。
例：背誦課文。采用朗誦形式重點(diǎn)理解“死記硬背”和“理解后背”等詞句。
當(dāng)小老師：采用表演形式，加深對(duì)課文的理解。
玩石烏龜：可采用講、演、誦、角色對(duì)話等形式，圍繞“勇敢”一詞，讓學(xué)生勾畫描寫鄧小平爬石烏龜?shù)脑~句及小伙伴對(duì)此事的反應(yīng)的詞句。特別是要抓住他們的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作加以體會(huì)。
5再讀課文，勾出自己喜歡的句子，然后說(shuō)說(shuō)少年鄧小平為什么會(huì)贏得小伙伴的尊敬。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字
1自由讀生字，口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。
2抽生把自己認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒。教師注意指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”：注意筆順；“惹”：注意擺布；“懂”：注意結(jié)構(gòu)——左右結(jié)構(gòu)。）
3完成課后書寫作業(yè)。
4學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
24少年鄧小平
聰明背書
活潑頑皮當(dāng)小老師
勇敢玩石烏龜
教學(xué)后記：
【科學(xué)家的問題】
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。
2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？
二、認(rèn)讀字詞，整體感知
1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。）
2請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。
3我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）
4小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己喜歡的辦法記住這些生字。
5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
（抽讀。）
6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。
7學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。
三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)
1再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀
2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）
4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題？
反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什么？
6學(xué)了課文，你想到了什么？
四、總結(jié)、拓展
1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？講一講。
2讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
附：板書設(shè)計(jì)
科學(xué)家的問題
提出問題〖〗解決問題〖〗得出結(jié)論
（為什么）〖〗（動(dòng)手試）〖〗（只有……才能）
教學(xué)后記：
【裝滿昆蟲的口袋】
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛和對(duì)昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
2學(xué)生：了解中外科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？
219世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來(lái)，這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對(duì)昆蟲的迷戀，他成為了的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。
二、自主識(shí)字
1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)：
（1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對(duì)其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)：
（1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地觀察。
（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。
（3）讀爸爸說(shuō)的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛。
（4）讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)？你能回憶當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（5）讀法布爾對(duì)小甲蟲說(shuō)的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。
9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個(gè)小故事真是太精彩了，你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會(huì)知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說(shuō)話練習(xí):因?yàn)?所以法布爾成為了的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛，后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事，那么你們對(duì)什么有興趣呢？今后，你會(huì)怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。
3寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。
4比一比,評(píng)一評(píng),展示學(xué)生作業(yè),全班評(píng)價(jià),再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)
1能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫課后的字。
2聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“活潑頑皮”、“敬畏”等詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的故事。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛少年鄧小平的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、新詞卡片和課文插圖。
學(xué)生：收集鄧小平的生平資料和相關(guān)故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1課件播放歌曲《春天的故事》，展示鄧小平畫像。提問：歌中唱的這位慈祥的老爺爺，你們知道是誰(shuí)嗎？
2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己課前收集的資料，再引出課文題目：你想知道鄧小平小時(shí)候的故事嗎？
二、自學(xué)生字，初讀課文
1在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一群生字朋友，看看他們是誰(shuí)，你是怎么認(rèn)識(shí)它的。
2合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
（同桌互指互認(rèn)，把難認(rèn)的字多讀幾遍，容易記錯(cuò)的字給大伙兒提個(gè)醒。老師巡視，注意策略滲透。）
3教師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，可這些生字朋友真頑皮，它們跑到了我們的課文里，跟更多的朋友在一起。來(lái)，我們來(lái)看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
4學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文每一段標(biāo)上序號(hào)。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑
1同學(xué)們，你們用自己喜歡的方式讀了課文，下面能告訴大家鄧小平小時(shí)候是什么樣的孩子嗎？（要求用書上的詞語(yǔ)。）
2你喜歡鄧小平的什么？為什么？
3小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
4匯報(bào)交流各小組的合作學(xué)習(xí)情況。
例：背誦課文。采用朗誦形式重點(diǎn)理解“死記硬背”和“理解后背”等詞句。
當(dāng)小老師：采用表演形式，加深對(duì)課文的理解。
玩石烏龜：可采用講、演、誦、角色對(duì)話等形式，圍繞“勇敢”一詞，讓學(xué)生勾畫描寫鄧小平爬石烏龜?shù)脑~句及小伙伴對(duì)此事的反應(yīng)的詞句。特別是要抓住他們的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作加以體會(huì)。
5再讀課文，勾出自己喜歡的句子，然后說(shuō)說(shuō)少年鄧小平為什么會(huì)贏得小伙伴的尊敬。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字
1自由讀生字，口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。
2抽生把自己認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒。教師注意指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”：注意筆順；“惹”：注意擺布；“懂”：注意結(jié)構(gòu)——左右結(jié)構(gòu)。）
3完成課后書寫作業(yè)。
4學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
24少年鄧小平
聰明背書
活潑頑皮當(dāng)小老師
勇敢玩石烏龜
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。
2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？
二、認(rèn)讀字詞，整體感知
1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。）
2請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。
3我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）
4小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己喜歡的辦法記住這些生字。
5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
（抽讀。）
6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。
7學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。
三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)
1再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀
2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）
4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題？
反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什么？
6學(xué)了課文，你想到了什么？
四、總結(jié)、拓展
1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？講一講。
2讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
附：板書設(shè)計(jì)
科學(xué)家的問題
提出問題〖〗解決問題〖〗得出結(jié)論
（為什么）〖〗（動(dòng)手試）〖〗（只有……才能）
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛和對(duì)昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
2學(xué)生：了解中外科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？
219世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來(lái)，這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對(duì)昆蟲的迷戀，他成為了的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。
二、自主識(shí)字
1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)：
（1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對(duì)其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)：
（1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地觀察。
（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。
（3）讀爸爸說(shuō)的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛。
（4）讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)？你能回憶當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（5）讀法布爾對(duì)小甲蟲說(shuō)的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。
9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個(gè)小故事真是太精彩了，你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會(huì)知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說(shuō)話練習(xí):因?yàn)?所以法布爾成為了的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛，后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事，那么你們對(duì)什么有興趣呢？今后，你會(huì)怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。
3寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。
4比一比,評(píng)一評(píng),展示學(xué)生作業(yè),全班評(píng)價(jià),再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家