《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》是作家金波的一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門(mén)前小池塘和池塘周?chē)f(wàn)物生長(zhǎng)一片生機(jī)的美妙景象，以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》原文
我愛(ài)門(mén)前的小池塘，它永遠(yuǎn)是清清亮亮的。
花喜歡它，草喜歡它，樹(shù)也喜歡它。它們?cè)诔靥林車(chē)吒吲d興地生長(zhǎng)著。
花蕊里有蜜蜂，草叢里有蚱蜢，樹(shù)枝上有小鳥(niǎo)，它們也喜歡小池塘。
天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，也把自己的影子映在池塘里。
今年夏天，池塘里又長(zhǎng)出了睡蓮。水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開(kāi)著美麗的花。
我愛(ài)門(mén)前的小池塘，它越來(lái)越美麗了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引入新課
1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周?chē)拔锶皥D。）
2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧?！卑鍟?shū)課題。讀題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。
三、通讀全文，整體感知
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。
指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
（1）學(xué)習(xí)本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
（3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、游戲識(shí)字，走進(jìn)情景
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周?chē)母鞣N景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周?chē)?，有誰(shuí)在陪著她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周?chē)男∩`。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。
2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對(duì)小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感，教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）
3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。
四、有感情地朗讀課文。
五、識(shí)記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)第四自然段：天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，也把自己的影子映在池塘里?？吹皆S多同一課時(shí)的教學(xué)處理比較簡(jiǎn)單直接，多是通過(guò)直觀的畫(huà)面展示這樣的景象?？晌矣X(jué)得好像并沒(méi)有讓學(xué)生感觸到白云、青山對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情。反復(fù)的讀過(guò)這段話，它其實(shí)就是描寫(xiě)的小池塘很清亮，倒映出了天上的白云、遠(yuǎn)處的`青山。讀著、讀著使我一下子聯(lián)想到了照鏡子時(shí)人們的那種喜愛(ài)自己、欣賞自己心理。在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：白云和青山為什么喜歡小池塘？你們照過(guò)鏡子嗎？照鏡子時(shí)的心理是怎樣的呢？學(xué)生很快的聯(lián)系到了自己平時(shí)照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把這種經(jīng)驗(yàn)帶到文中的白云和青山的身上。孩子很快的感觸到因?yàn)榘自?、青山也和我們?ài)美的小姑娘一樣喜歡照鏡子，他們把清清亮亮的小池塘當(dāng)作了鏡子呢！把自己美麗的身影也投到了小池塘里，這樣小池塘也更美了！再讓學(xué)生帶著自己的感受讀讀這段話時(shí)，很自然的讀出了白云、青山對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情，學(xué)生也在感觸了小池塘像鏡子一樣清亮的美麗后不由得喜愛(ài)這個(gè)小池塘。
在解決課文重點(diǎn)段：今年夏天，池塘里又長(zhǎng)出了睡蓮，水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開(kāi)著美麗的花。這段話的學(xué)習(xí)中扣住什么是“盛開(kāi)”？這個(gè)詞的體會(huì)是讓學(xué)生結(jié)合句子做出花兒盛開(kāi)時(shí)的姿態(tài)，感受花開(kāi)的正旺，非常繁茂。讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)：你從這段話中感受到什么？學(xué)生一般會(huì)很快抓住“鋪滿”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)自己知道了池塘里的睡蓮很多，都快把池塘占滿了。從”鋪滿“這個(gè)詞我們還能感受到什么呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于以年級(jí)的學(xué)生就稍有難度了，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際想自己平時(shí)會(huì)鋪什么？學(xué)生很快就想到了鋪床、鋪?zhàn)啦及堰@些東西鋪平展。再回到上面的問(wèn)題上時(shí)，學(xué)生在聯(lián)系了生活后頓悟鋪?zhàn)謱?xiě)出了睡蓮的葉子在小池塘的水面上舒展的生長(zhǎng)的樣子。在小結(jié)時(shí)，我說(shuō)這個(gè)“鋪滿”用得多好啊，不僅讓我們感受到了小池塘里的蓮葉多，也讓我們感受到了蓮葉在水面上舒展的生長(zhǎng)的樣子。這一節(jié)課上下來(lái)，孩子們的情緒都很高漲，特別是要孩子們說(shuō)出對(duì)小池塘感情的話時(shí)，大部分的同學(xué)都能夠說(shuō)的不錯(cuò)，也很完整。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》原文
我愛(ài)門(mén)前的小池塘，它永遠(yuǎn)是清清亮亮的。
花喜歡它，草喜歡它，樹(shù)也喜歡它。它們?cè)诔靥林車(chē)吒吲d興地生長(zhǎng)著。
花蕊里有蜜蜂，草叢里有蚱蜢，樹(shù)枝上有小鳥(niǎo)，它們也喜歡小池塘。
天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，也把自己的影子映在池塘里。
今年夏天，池塘里又長(zhǎng)出了睡蓮。水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開(kāi)著美麗的花。
我愛(ài)門(mén)前的小池塘，它越來(lái)越美麗了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引入新課
1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周?chē)拔锶皥D。）
2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧?！卑鍟?shū)課題。讀題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。
三、通讀全文，整體感知
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。
指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
（1）學(xué)習(xí)本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
（3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、游戲識(shí)字，走進(jìn)情景
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周?chē)母鞣N景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周?chē)?，有誰(shuí)在陪著她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周?chē)男∩`。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。
2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對(duì)小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感，教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）
3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。
四、有感情地朗讀課文。
五、識(shí)記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)第四自然段：天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，也把自己的影子映在池塘里?？吹皆S多同一課時(shí)的教學(xué)處理比較簡(jiǎn)單直接，多是通過(guò)直觀的畫(huà)面展示這樣的景象?？晌矣X(jué)得好像并沒(méi)有讓學(xué)生感觸到白云、青山對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情。反復(fù)的讀過(guò)這段話，它其實(shí)就是描寫(xiě)的小池塘很清亮，倒映出了天上的白云、遠(yuǎn)處的`青山。讀著、讀著使我一下子聯(lián)想到了照鏡子時(shí)人們的那種喜愛(ài)自己、欣賞自己心理。在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：白云和青山為什么喜歡小池塘？你們照過(guò)鏡子嗎？照鏡子時(shí)的心理是怎樣的呢？學(xué)生很快的聯(lián)系到了自己平時(shí)照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把這種經(jīng)驗(yàn)帶到文中的白云和青山的身上。孩子很快的感觸到因?yàn)榘自?、青山也和我們?ài)美的小姑娘一樣喜歡照鏡子，他們把清清亮亮的小池塘當(dāng)作了鏡子呢！把自己美麗的身影也投到了小池塘里，這樣小池塘也更美了！再讓學(xué)生帶著自己的感受讀讀這段話時(shí)，很自然的讀出了白云、青山對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情，學(xué)生也在感觸了小池塘像鏡子一樣清亮的美麗后不由得喜愛(ài)這個(gè)小池塘。
在解決課文重點(diǎn)段：今年夏天，池塘里又長(zhǎng)出了睡蓮，水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開(kāi)著美麗的花。這段話的學(xué)習(xí)中扣住什么是“盛開(kāi)”？這個(gè)詞的體會(huì)是讓學(xué)生結(jié)合句子做出花兒盛開(kāi)時(shí)的姿態(tài)，感受花開(kāi)的正旺，非常繁茂。讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)：你從這段話中感受到什么？學(xué)生一般會(huì)很快抓住“鋪滿”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)自己知道了池塘里的睡蓮很多，都快把池塘占滿了。從”鋪滿“這個(gè)詞我們還能感受到什么呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于以年級(jí)的學(xué)生就稍有難度了，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際想自己平時(shí)會(huì)鋪什么？學(xué)生很快就想到了鋪床、鋪?zhàn)啦及堰@些東西鋪平展。再回到上面的問(wèn)題上時(shí)，學(xué)生在聯(lián)系了生活后頓悟鋪?zhàn)謱?xiě)出了睡蓮的葉子在小池塘的水面上舒展的生長(zhǎng)的樣子。在小結(jié)時(shí)，我說(shuō)這個(gè)“鋪滿”用得多好啊，不僅讓我們感受到了小池塘里的蓮葉多，也讓我們感受到了蓮葉在水面上舒展的生長(zhǎng)的樣子。這一節(jié)課上下來(lái)，孩子們的情緒都很高漲，特別是要孩子們說(shuō)出對(duì)小池塘感情的話時(shí)，大部分的同學(xué)都能夠說(shuō)的不錯(cuò)，也很完整。