現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文課件：《風(fēng)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字;
3.感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力.
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)詩歌,朗讀詩歌,感受語言文字的美.
教學(xué)過程:
一.猜謎導(dǎo)入
師：看不見來摸不著，四面八方到處跑，
小樹見它招招手，禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題：風(fēng))
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩歌，看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。
二.初讀課文
1.那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書端好，聽清老師的要求：借助拼音來讀一讀這首詩歌，注意將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（教師巡視）
2.同桌互相考字，教字，看誰記得牢，方法棒（交流考字）。
3.請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀，看誰讀得流利，準(zhǔn)確，別忘了找出這收詩歌共有幾小節(jié)？
4.共有幾小節(jié)？（3小節(jié)）請(qǐng)三名同學(xué)各讀一小節(jié)，其他同學(xué)把書端好，看誰聽得認(rèn)真，就請(qǐng)他來評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
三.隨文識(shí)字
師：“誰也沒有看見過風(fēng)”你看見過風(fēng)嗎？（生答）
師：我也沒看見過，“也”你是怎么記住的？（出示“也”字）
生：（介紹記字方法）
師：我們能看見的是有形，有色的物體，你能做一個(gè)動(dòng)作幫大家記住這個(gè)“看”字嗎？（出示“看”）
生：作動(dòng)作記字
師：讓我們到處看看，你看到風(fēng)了嗎？（生答：沒有）
師：沒有的沒，你還會(huì)組哪些詞？風(fēng)沒形沒色，沒味道，但是（出示“但”）作者卻知道風(fēng)來了，為什么？
師：（出示顫動(dòng)）指名讀。
師：誰來做個(gè)動(dòng)作表示一下什么是“顫動(dòng)”？
生：做動(dòng)作表示。
師：“顫動(dòng)”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)？(生答)
師：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺輕聲的讀一讀。
生：自由讀，輕聲讀。
師:（出示波紋）誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶？
師：你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的？用手畫一畫。生:盡情的畫。
師：看看，真的像小朋友們畫的那樣？（放錄象）感覺怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺讀讀這句話吧！
師：請(qǐng)男同學(xué)讀，女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來試試，男同學(xué)閉上眼睛。
師：聽了你們的讀書聲，我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。
四.游戲鞏固識(shí)字
師：同學(xué)們一定累了吧？讓我們輕松一下，到游樂場去玩打氣球的游戲（課件出示生字，學(xué)生進(jìn)行游戲）
五.讀中品味
師：字都認(rèn)識(shí)了，詞讀得也不錯(cuò)，再讀課文一定會(huì)更加流暢，趕快放聲讀課文吧！看看你又讀懂了什么？（生讀文）
師:風(fēng)是看不見，摸不著的。但是你從詩中的哪句話感受到風(fēng)呢？(生答)
師：老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動(dòng)的樹葉。詩中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)？(生答并讀文)
師：用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評(píng))
師：同學(xué)們對(duì)風(fēng)有了一定的了解了吧，說說風(fēng)給你留下了一個(gè)什么樣的印象？(生答)那就帶著你對(duì)風(fēng)的感情來自由讀一讀這首小詩。(生自由讀)
六.自由選擇，拓展延伸
師：讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)。
畫風(fēng)：通過畫面展示風(fēng)；寫風(fēng)：當(dāng)小詩人寫風(fēng)；頌風(fēng)：有感情的背誦這首小詩。（生自由選擇）
師：同學(xué)們背的投入，寫的精彩，畫的美妙，這和你們平時(shí)多讀，多練，多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊的事物，做一個(gè)細(xì)心的孩子。老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩句。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
2、閱讀詩歌，大體把握詩意，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。
3、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)》及其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)過程
一、聽記（關(guān)于風(fēng)的詞語或古詩）
二、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌。（屏幕出示）
三、學(xué)習(xí)詩歌
1、誰愿意來讀一讀這首詩？你們喜歡這首詩嗎？那就用你喜歡的方式用心讀讀吧?讀不少于三次，希望你讀出風(fēng)的調(diào)皮、可愛、穩(wěn)重。
2、再指名讀、齊讀
3、讀了這么多次，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、拓展想象
1、展開你豐富的想象，“風(fēng)”還會(huì)像什么？它還會(huì)做些什么？
2、生想象說話。
五、仿寫詩歌
1、同學(xué)們說得多好?。∪绻涯阏f的寫下來就是一一節(jié)很美的詩，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著這首詩的寫法，你也來當(dāng)一回小詩人吧！
2、出示寫話要求：
當(dāng)回小詩人吧！展開你想象的翅膀，學(xué)用比喻、擬人的方法，以《風(fēng)》為題仿寫一首小詩。有難度的同學(xué)可以在原文上續(xù)寫一兩節(jié)詩。語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
4、展示學(xué)生作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字;
3.感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力.
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)詩歌,朗讀詩歌,感受語言文字的美.
教學(xué)過程:
一.猜謎導(dǎo)入
師：看不見來摸不著，四面八方到處跑，
小樹見它招招手，禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題：風(fēng))
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩歌，看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。
二.初讀課文
1.那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書端好，聽清老師的要求：借助拼音來讀一讀這首詩歌，注意將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（教師巡視）
2.同桌互相考字，教字，看誰記得牢，方法棒（交流考字）。
3.請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀，看誰讀得流利，準(zhǔn)確，別忘了找出這收詩歌共有幾小節(jié)？
4.共有幾小節(jié)？（3小節(jié)）請(qǐng)三名同學(xué)各讀一小節(jié)，其他同學(xué)把書端好，看誰聽得認(rèn)真，就請(qǐng)他來評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
三.隨文識(shí)字
師：“誰也沒有看見過風(fēng)”你看見過風(fēng)嗎？（生答）
師：我也沒看見過，“也”你是怎么記住的？（出示“也”字）
生：（介紹記字方法）
師：我們能看見的是有形，有色的物體，你能做一個(gè)動(dòng)作幫大家記住這個(gè)“看”字嗎？（出示“看”）
生：作動(dòng)作記字
師：讓我們到處看看，你看到風(fēng)了嗎？（生答：沒有）
師：沒有的沒，你還會(huì)組哪些詞？風(fēng)沒形沒色，沒味道，但是（出示“但”）作者卻知道風(fēng)來了，為什么？
師：（出示顫動(dòng)）指名讀。
師：誰來做個(gè)動(dòng)作表示一下什么是“顫動(dòng)”？
生：做動(dòng)作表示。
師：“顫動(dòng)”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)？(生答)
師：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺輕聲的讀一讀。
生：自由讀，輕聲讀。
師:（出示波紋）誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶？
師：你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的？用手畫一畫。生:盡情的畫。
師：看看，真的像小朋友們畫的那樣？（放錄象）感覺怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺讀讀這句話吧！
師：請(qǐng)男同學(xué)讀，女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來試試，男同學(xué)閉上眼睛。
師：聽了你們的讀書聲，我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。
四.游戲鞏固識(shí)字
師：同學(xué)們一定累了吧？讓我們輕松一下，到游樂場去玩打氣球的游戲（課件出示生字，學(xué)生進(jìn)行游戲）
五.讀中品味
師：字都認(rèn)識(shí)了，詞讀得也不錯(cuò)，再讀課文一定會(huì)更加流暢，趕快放聲讀課文吧！看看你又讀懂了什么？（生讀文）
師:風(fēng)是看不見，摸不著的。但是你從詩中的哪句話感受到風(fēng)呢？(生答)
師：老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動(dòng)的樹葉。詩中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)？(生答并讀文)
師：用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評(píng))
師：同學(xué)們對(duì)風(fēng)有了一定的了解了吧，說說風(fēng)給你留下了一個(gè)什么樣的印象？(生答)那就帶著你對(duì)風(fēng)的感情來自由讀一讀這首小詩。(生自由讀)
六.自由選擇，拓展延伸
師：讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)。
畫風(fēng)：通過畫面展示風(fēng)；寫風(fēng)：當(dāng)小詩人寫風(fēng)；頌風(fēng)：有感情的背誦這首小詩。（生自由選擇）
師：同學(xué)們背的投入，寫的精彩，畫的美妙，這和你們平時(shí)多讀，多練，多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊的事物，做一個(gè)細(xì)心的孩子。老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
2、閱讀詩歌，大體把握詩意，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。
3、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)》及其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)過程
一、聽記（關(guān)于風(fēng)的詞語或古詩）
二、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌。（屏幕出示）
三、學(xué)習(xí)詩歌
1、誰愿意來讀一讀這首詩？你們喜歡這首詩嗎？那就用你喜歡的方式用心讀讀吧?讀不少于三次，希望你讀出風(fēng)的調(diào)皮、可愛、穩(wěn)重。
2、再指名讀、齊讀
3、讀了這么多次，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、拓展想象
1、展開你豐富的想象，“風(fēng)”還會(huì)像什么？它還會(huì)做些什么？
2、生想象說話。
五、仿寫詩歌
1、同學(xué)們說得多好?。∪绻涯阏f的寫下來就是一一節(jié)很美的詩，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著這首詩的寫法，你也來當(dāng)一回小詩人吧！
2、出示寫話要求：
當(dāng)回小詩人吧！展開你想象的翅膀，學(xué)用比喻、擬人的方法，以《風(fēng)》為題仿寫一首小詩。有難度的同學(xué)可以在原文上續(xù)寫一兩節(jié)詩。語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
4、展示學(xué)生作品。