在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,通過采用靈活多樣的方法設(shè)計導(dǎo)入新課的#課件# #蘇教版小學(xué)四年級下冊語文課件：《三顧茅廬》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是整理分享的蘇教版小學(xué)四年級下冊語文課件：《三顧茅廬》，大家可以看一下，希望對你們學(xué)習(xí)有幫助！
【篇一】
一、教材解讀：
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，比詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)重難點：
１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
２、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
（二）初讀課文
1、范讀。（或聽錄音）
提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論
B.重點字音：
疏潺晌辰諸尊吩塞策
C.理解有關(guān)詞語的意思；
②指名分自然段試讀課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
（三）作業(yè)：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)
辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)
板書：
劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。
2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。
3、認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
（二）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
要點：
①第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；
②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（3）重點句理解。
3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
（三）總結(jié)、寫作特點
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。
（四）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學(xué)生自由練說。
3、指名復(fù)述。
（五）指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？
3、指導(dǎo)用“來到……只見
4、自由練說，同桌說，指名說。
（六）布置作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)
板書設(shè)計：
８三顧茅廬
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解重點詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2．聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學(xué)流程：
一、談話引入：釋題
1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。
2．釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）
誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、初讀整體把握：
1．師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。
2．生初讀
3．交流：
（1）主要內(nèi)容：_________，_________
（原因）（事件）
_________。
（結(jié)果）
（2）主要內(nèi)容：_________，_________
（原因）（事件）
第（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山。
（結(jié)果）
4、點撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語，感受劉備的求賢若渴
1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）
出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）
師：是啊，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié)，找言語，寫感受
交流
師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？
預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什么樣的人？（一個村夫）
所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能）
理解“斥責(zé)”（責(zé)備）斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）
預(yù)設(shè)之二：劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來表明自己的誠意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴(yán)肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；
預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！币龑?dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么？“斥責(zé)”的背后說明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）
預(yù)設(shè)之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據(jù)上下文想象說話。
四、回歸整體，拓展：
1．師：正是劉備斥責(zé)張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？
2、出示：
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3．存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。
一、教材解讀：
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，比詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)重難點：
１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
２、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
（二）初讀課文
1、范讀。（或聽錄音）
提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論
B.重點字音：
疏潺晌辰諸尊吩塞策
C.理解有關(guān)詞語的意思；
②指名分自然段試讀課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
（三）作業(yè)：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)
辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)
板書：
劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。
2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。
3、認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
（二）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
要點：
①第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；
②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（3）重點句理解。
3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
（三）總結(jié)、寫作特點
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。
（四）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學(xué)生自由練說。
3、指名復(fù)述。
（五）指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？
3、指導(dǎo)用“來到……只見
4、自由練說，同桌說，指名說。
（六）布置作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)
板書設(shè)計：
８三顧茅廬
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解重點詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2．聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學(xué)流程：
一、談話引入：釋題
1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。
2．釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）
誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、初讀整體把握：
1．師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。
2．生初讀
3．交流：
（1）主要內(nèi)容：_________，_________
（原因）（事件）
_________。
（結(jié)果）
（2）主要內(nèi)容：_________，_________
（原因）（事件）
第（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山。
（結(jié)果）
4、點撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語，感受劉備的求賢若渴
1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）
出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）
師：是啊，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié)，找言語，寫感受
交流
師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？
預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什么樣的人？（一個村夫）
所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能）
理解“斥責(zé)”（責(zé)備）斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）
預(yù)設(shè)之二：劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來表明自己的誠意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴(yán)肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；
預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！币龑?dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么？“斥責(zé)”的背后說明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）
預(yù)設(shè)之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據(jù)上下文想象說話。
四、回歸整體，拓展：
1．師：正是劉備斥責(zé)張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？
2、出示：
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3．存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。