領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊(duì)友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達(dá)到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。整理了相關(guān)內(nèi)容，快來(lái)看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
領(lǐng)導(dǎo)力是多元的，有各種各樣的形式，而且領(lǐng)導(dǎo)力本身的定義也在不斷拓展，因此北美許多學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法也各持己見(jiàn)。但通常來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊(duì)友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達(dá)到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。從以上觀點(diǎn)來(lái)看，優(yōu)秀的往往具有以下一些品質(zhì)：
強(qiáng)烈的責(zé)任感
具有獨(dú)立的思想和行動(dòng)
喜歡掌管其他孩子和活動(dòng)
能夠和不同性格的人保持良好的關(guān)系
設(shè)定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)
解決問(wèn)題的能力
具有良好的溝通技巧
對(duì)他人的顧慮和需求很敏感
有決策能力
有自給自足的技能
可以帶來(lái)積極和富有成效的變化
領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天訓(xùn)練所得？
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源，常常在北美學(xué)者中爭(zhēng)論不休，各人都有不同的辯論。有的專(zhuān)家認(rèn)為人的領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，也有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是經(jīng)過(guò)后天訓(xùn)練所得。在北美我們到處可以找到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)班。
今年一月的《領(lǐng)袖季刊》在網(wǎng)上發(fā)布了由倫敦大學(xué)學(xué)院，哈佛大學(xué)，紐約大學(xué)，和加州大學(xué)四所大學(xué)的科研人員所組成的一個(gè)國(guó)際研究小組的研究成果顯示：的基因可能是通過(guò)遺傳所得。但研究小組的首席科學(xué)家來(lái)自倫敦大學(xué)學(xué)院的簡(jiǎn)-艾曼紐·德·尼夫博士也指出：“傳統(tǒng)觀念所說(shuō)的‘領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)技能’，在很大很大程度上仍然正確。但我們的研究也表明，領(lǐng)導(dǎo)力的一部分也來(lái)自遺傳的特質(zhì)。”
從這里我們可以看到，孩子領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和后天的教育有著非常重要的聯(lián)系。美國(guó)心理學(xué)家蘇珊·墨菲和斯丹芬尼·約翰遜在其近期發(fā)表的“早期領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽”評(píng)論中指出：父母可以在孩子2歲起就可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。按年齡，父母可以從這幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
學(xué)齡前（2-5歲）
1、早期情商開(kāi)發(fā)的根源，讓孩子學(xué)習(xí)控制欲望讓孩子學(xué)會(huì)等待延遲滿足。
2、溝通技巧的開(kāi)發(fā)
3、學(xué)習(xí)情感和非語(yǔ)言交流。比如：認(rèn)知他人面部表情。社交技巧，使用話語(yǔ)影響別人，喜歡和別人的感情溝通。
小學(xué)（6-11歲）
1、團(tuán)隊(duì)合作：協(xié)調(diào)努力和與他人合作。
2、演講能力：能夠把自己思想清晰地傳遞給他人的能力。（語(yǔ)言表達(dá)能力也的培養(yǎng)也就是基本的社交技巧的開(kāi)發(fā)）
3、禮儀和社會(huì)道德準(zhǔn)則：學(xué)習(xí)在合適的地方，采取適當(dāng)行動(dòng)。正確的禮儀在孩子成長(zhǎng)中能干給予孩子很大的幫助。
4、早期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)：志愿為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，或者自愿做老師的幫手，是小組活動(dòng)的。
中學(xué)青春期早期（12-14歲）
1、自我管理技能：學(xué)習(xí)更好地了解自己，并審慎評(píng)估自己，設(shè)定明確的目標(biāo)。
2、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力任務(wù)：協(xié)調(diào)組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作，以口吻公開(kāi)演講。
高中-/青春期晚期（15-19歲）
1、組織技能：協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目。課后和暑期做義工。
2、激勵(lì)能力。學(xué)習(xí)如何激勵(lì)他人，把團(tuán)隊(duì)工作委派給同伴，監(jiān)察團(tuán)隊(duì)中的其他成員。
開(kāi)發(fā)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)和場(chǎng)合
1.體育運(yùn)動(dòng)和課外游戲
對(duì)于幼兒和學(xué)齡孩子來(lái)說(shuō)，北美父母常常通過(guò)讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)和游戲，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在比賽中，有些孩子只注重自己個(gè)人在比賽中的表現(xiàn)。而有些孩子似乎與身俱來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，他們常常會(huì)自覺(jué)地對(duì)表現(xiàn)好的同伴及時(shí)鼓勵(lì)。比如，跑過(guò)去拍拍剛踢進(jìn)球的同伴的肩膀，對(duì)打了好球的同伴說(shuō)聲：真棒等等。而這些孩子在比賽中也能勇于承認(rèn)自己在比賽時(shí)所犯的錯(cuò)誤，并努力改進(jìn)?；蛘咦愿鎶^勇地?fù)?dān)當(dāng)管理，幫助球隊(duì)的責(zé)任。父母可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到哪些是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的行為，并鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。
2.學(xué)校，童子軍，夏令營(yíng)等教育機(jī)構(gòu)
在北美，有許多學(xué)校和夏令營(yíng)有著重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目和課程。筆者曾在我們大學(xué)負(fù)責(zé)主管面向?qū)W齡孩子（5-16歲）的夏令營(yíng)，其中包括設(shè)計(jì)根據(jù)加拿大東部三省學(xué)校課程設(shè)計(jì)夏令營(yíng)主題，策劃夏令營(yíng)具體內(nèi)容和活動(dòng)。每年我們的夏令營(yíng)中受歡迎的夏令營(yíng)之一是為中小學(xué)生舉辦的“領(lǐng)袖培訓(xùn)夏令營(yíng)”。在加拿大東部三省，有許多學(xué)校選送學(xué)生參加我們大學(xué)的夏令營(yíng)。夏令營(yíng)通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)孩子“時(shí)間管理”，“團(tuán)隊(duì)合作”，“溝通與交流”，“談判和交涉”，“組織能力”等領(lǐng)導(dǎo)技巧。
在北美擁有眾多成員的童子軍尤其對(duì)培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力方面有著獨(dú)特的作用。童子軍通過(guò)鼓勵(lì)成員參加一些活動(dòng)贏取晉升的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子常常需要通過(guò)努力，完成一項(xiàng)活動(dòng)。在這過(guò)程中，孩子得到身體和心聲的鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)力，毅力等各種品質(zhì)。
在家庭中，北美父母從小讓孩子參與組織和設(shè)計(jì)自己的生日聚會(huì)，或者家庭團(tuán)聚。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母讓孩子承擔(dān)起越來(lái)越多培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任，如讓孩子實(shí)際策劃全家的暑假度假周，包括，選擇度假地點(diǎn)，預(yù)算，訂機(jī)票，火車(chē)票，飯店等。
3.社區(qū)項(xiàng)目
鼓勵(lì)孩子積極參與社區(qū)項(xiàng)目的實(shí)施活動(dòng)，或讓孩子通過(guò)以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)糾正社區(qū)中存在的問(wèn)題使培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的另一種方式。比如，讓孩子以的身份發(fā)動(dòng)朋友一起利用周目清理公園的空地，開(kāi)展社區(qū)宣傳等活動(dòng)。
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
領(lǐng)導(dǎo)力是多元的，有各種各樣的形式，而且領(lǐng)導(dǎo)力本身的定義也在不斷拓展，因此北美許多學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法也各持己見(jiàn)。但通常來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊(duì)友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達(dá)到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。從以上觀點(diǎn)來(lái)看，優(yōu)秀的往往具有以下一些品質(zhì)：
強(qiáng)烈的責(zé)任感
具有獨(dú)立的思想和行動(dòng)
喜歡掌管其他孩子和活動(dòng)
能夠和不同性格的人保持良好的關(guān)系
設(shè)定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)
解決問(wèn)題的能力
具有良好的溝通技巧
對(duì)他人的顧慮和需求很敏感
有決策能力
有自給自足的技能
可以帶來(lái)積極和富有成效的變化
領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天訓(xùn)練所得？
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源，常常在北美學(xué)者中爭(zhēng)論不休，各人都有不同的辯論。有的專(zhuān)家認(rèn)為人的領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，也有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是經(jīng)過(guò)后天訓(xùn)練所得。在北美我們到處可以找到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)班。
今年一月的《領(lǐng)袖季刊》在網(wǎng)上發(fā)布了由倫敦大學(xué)學(xué)院，哈佛大學(xué)，紐約大學(xué)，和加州大學(xué)四所大學(xué)的科研人員所組成的一個(gè)國(guó)際研究小組的研究成果顯示：的基因可能是通過(guò)遺傳所得。但研究小組的首席科學(xué)家來(lái)自倫敦大學(xué)學(xué)院的簡(jiǎn)-艾曼紐·德·尼夫博士也指出：“傳統(tǒng)觀念所說(shuō)的‘領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)技能’，在很大很大程度上仍然正確。但我們的研究也表明，領(lǐng)導(dǎo)力的一部分也來(lái)自遺傳的特質(zhì)。”
從這里我們可以看到，孩子領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和后天的教育有著非常重要的聯(lián)系。美國(guó)心理學(xué)家蘇珊·墨菲和斯丹芬尼·約翰遜在其近期發(fā)表的“早期領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽”評(píng)論中指出：父母可以在孩子2歲起就可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。按年齡，父母可以從這幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
學(xué)齡前（2-5歲）
1、早期情商開(kāi)發(fā)的根源，讓孩子學(xué)習(xí)控制欲望讓孩子學(xué)會(huì)等待延遲滿足。
2、溝通技巧的開(kāi)發(fā)
3、學(xué)習(xí)情感和非語(yǔ)言交流。比如：認(rèn)知他人面部表情。社交技巧，使用話語(yǔ)影響別人，喜歡和別人的感情溝通。
小學(xué)（6-11歲）
1、團(tuán)隊(duì)合作：協(xié)調(diào)努力和與他人合作。
2、演講能力：能夠把自己思想清晰地傳遞給他人的能力。（語(yǔ)言表達(dá)能力也的培養(yǎng)也就是基本的社交技巧的開(kāi)發(fā)）
3、禮儀和社會(huì)道德準(zhǔn)則：學(xué)習(xí)在合適的地方，采取適當(dāng)行動(dòng)。正確的禮儀在孩子成長(zhǎng)中能干給予孩子很大的幫助。
4、早期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)：志愿為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，或者自愿做老師的幫手，是小組活動(dòng)的。
中學(xué)青春期早期（12-14歲）
1、自我管理技能：學(xué)習(xí)更好地了解自己，并審慎評(píng)估自己，設(shè)定明確的目標(biāo)。
2、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力任務(wù)：協(xié)調(diào)組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作，以口吻公開(kāi)演講。
高中-/青春期晚期（15-19歲）
1、組織技能：協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目。課后和暑期做義工。
2、激勵(lì)能力。學(xué)習(xí)如何激勵(lì)他人，把團(tuán)隊(duì)工作委派給同伴，監(jiān)察團(tuán)隊(duì)中的其他成員。
開(kāi)發(fā)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)和場(chǎng)合
1.體育運(yùn)動(dòng)和課外游戲
對(duì)于幼兒和學(xué)齡孩子來(lái)說(shuō)，北美父母常常通過(guò)讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)和游戲，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在比賽中，有些孩子只注重自己個(gè)人在比賽中的表現(xiàn)。而有些孩子似乎與身俱來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，他們常常會(huì)自覺(jué)地對(duì)表現(xiàn)好的同伴及時(shí)鼓勵(lì)。比如，跑過(guò)去拍拍剛踢進(jìn)球的同伴的肩膀，對(duì)打了好球的同伴說(shuō)聲：真棒等等。而這些孩子在比賽中也能勇于承認(rèn)自己在比賽時(shí)所犯的錯(cuò)誤，并努力改進(jìn)?；蛘咦愿鎶^勇地?fù)?dān)當(dāng)管理，幫助球隊(duì)的責(zé)任。父母可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到哪些是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的行為，并鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。
2.學(xué)校，童子軍，夏令營(yíng)等教育機(jī)構(gòu)
在北美，有許多學(xué)校和夏令營(yíng)有著重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目和課程。筆者曾在我們大學(xué)負(fù)責(zé)主管面向?qū)W齡孩子（5-16歲）的夏令營(yíng)，其中包括設(shè)計(jì)根據(jù)加拿大東部三省學(xué)校課程設(shè)計(jì)夏令營(yíng)主題，策劃夏令營(yíng)具體內(nèi)容和活動(dòng)。每年我們的夏令營(yíng)中受歡迎的夏令營(yíng)之一是為中小學(xué)生舉辦的“領(lǐng)袖培訓(xùn)夏令營(yíng)”。在加拿大東部三省，有許多學(xué)校選送學(xué)生參加我們大學(xué)的夏令營(yíng)。夏令營(yíng)通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)孩子“時(shí)間管理”，“團(tuán)隊(duì)合作”，“溝通與交流”，“談判和交涉”，“組織能力”等領(lǐng)導(dǎo)技巧。
在北美擁有眾多成員的童子軍尤其對(duì)培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力方面有著獨(dú)特的作用。童子軍通過(guò)鼓勵(lì)成員參加一些活動(dòng)贏取晉升的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子常常需要通過(guò)努力，完成一項(xiàng)活動(dòng)。在這過(guò)程中，孩子得到身體和心聲的鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)力，毅力等各種品質(zhì)。
在家庭中，北美父母從小讓孩子參與組織和設(shè)計(jì)自己的生日聚會(huì)，或者家庭團(tuán)聚。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母讓孩子承擔(dān)起越來(lái)越多培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任，如讓孩子實(shí)際策劃全家的暑假度假周，包括，選擇度假地點(diǎn)，預(yù)算，訂機(jī)票，火車(chē)票，飯店等。
3.社區(qū)項(xiàng)目
鼓勵(lì)孩子積極參與社區(qū)項(xiàng)目的實(shí)施活動(dòng)，或讓孩子通過(guò)以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)糾正社區(qū)中存在的問(wèn)題使培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的另一種方式。比如，讓孩子以的身份發(fā)動(dòng)朋友一起利用周目清理公園的空地，開(kāi)展社區(qū)宣傳等活動(dòng)。