《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言古詩(shī)。此詩(shī)描寫了秋日夜晚，詩(shī)人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩(shī)中運(yùn)用比喻、襯托等手法，表達(dá)客居思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言清新樸素而韻味含蓄無(wú)窮，歷來(lái)廣為傳誦。以下是整理的（小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題），希望幫助到您。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)
原文：
唐·李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
⑴靜夜思：安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒。
⑵床：此詩(shī)中的“床”字，是爭(zhēng)論和異議的焦點(diǎn)。今傳五種說(shuō)法。
①指井臺(tái)。
②指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，中國(guó)早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。
③“窗”的通假字。從意義上講，“床”可能與‘窗’通假，而且在窗戶前面是可能看到月亮的。但是，參照宋代版本，‘舉頭望山月’，便可證實(shí)作者所言乃是室外的月亮。從時(shí)間上講，宋代版本比明代版本在對(duì)作者原意的忠誠(chéng)度上，更加可靠。
④取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也”之說(shuō)，講得即是臥具。
⑤馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來(lái)。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”（即馬扎，一種坐具）。
⑶疑：好像。
⑷舉頭：抬頭。
譯文：
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景：
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年（726年）九月十五日的揚(yáng)州旅舍，時(shí)李白26歲。同時(shí)同地所作的還有一首《秋夕旅懷》。在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后具個(gè)性特色、偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“夜、思、疑”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2、熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)聰明。
2、出示謎語(yǔ)。（出示課件）
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題。（出示課件）
4、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”等。
（1）指名讀課題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？（出示課件）
（1）學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
（2）教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。（出示課件）
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字；能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2、播放古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。
3、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4、教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)了字音。
5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
（2）組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、做“摘蘋果”的游戲。
（1）課件出示情景圖。
（2）學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意。
1、讀古詩(shī)時(shí)我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）
2、出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。（出示課件）
3、師范讀，學(xué)生練讀。
4、這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、提出不懂的地方。
7、相機(jī)理解“霜”。
8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》練習(xí)題
一、 拼拼讀讀。
yè wǎn ,wǒ zài yuàn zi lǐ shǔ xīng xing.
二、填 空 。
“目”字共( )畫，第二畫是( )。
“耳”字共( )畫，第六畫是( )。
“頭”字共( )畫，第一畫是( )?！ ?BR> “米”字共( )畫，第二畫是( )。
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǔ ( )ù ( )uā ( )uā ( )ēng ( )ǒu ( )āo
四、用直線畫出三拼音節(jié)。
chuáng qián míng yuè guāng, yí shì dì shàng shuāng,
jǔ tóu wàng míng yuè, dī tóu sī gù xiāng.
五、按課文內(nèi)容填空。
1、這是一首__________________。
2、作者是____________。
3、“靜夜思”中的“思”是______________________意思。
4、“疑”是_________________________意思。
5、 __________看見___________想起了自己的__________。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)
原文：
唐·李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
⑴靜夜思：安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒。
⑵床：此詩(shī)中的“床”字，是爭(zhēng)論和異議的焦點(diǎn)。今傳五種說(shuō)法。
①指井臺(tái)。
②指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，中國(guó)早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。
③“窗”的通假字。從意義上講，“床”可能與‘窗’通假，而且在窗戶前面是可能看到月亮的。但是，參照宋代版本，‘舉頭望山月’，便可證實(shí)作者所言乃是室外的月亮。從時(shí)間上講，宋代版本比明代版本在對(duì)作者原意的忠誠(chéng)度上，更加可靠。
④取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也”之說(shuō)，講得即是臥具。
⑤馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來(lái)。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”（即馬扎，一種坐具）。
⑶疑：好像。
⑷舉頭：抬頭。
譯文：
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景：
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年（726年）九月十五日的揚(yáng)州旅舍，時(shí)李白26歲。同時(shí)同地所作的還有一首《秋夕旅懷》。在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后具個(gè)性特色、偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“夜、思、疑”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2、熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)聰明。
2、出示謎語(yǔ)。（出示課件）
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題。（出示課件）
4、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”等。
（1）指名讀課題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？（出示課件）
（1）學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
（2）教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。（出示課件）
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字；能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2、播放古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。
3、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4、教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)了字音。
5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
（2）組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、做“摘蘋果”的游戲。
（1）課件出示情景圖。
（2）學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意。
1、讀古詩(shī)時(shí)我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）
2、出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。（出示課件）
3、師范讀，學(xué)生練讀。
4、這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、提出不懂的地方。
7、相機(jī)理解“霜”。
8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》練習(xí)題
一、 拼拼讀讀。
yè wǎn ,wǒ zài yuàn zi lǐ shǔ xīng xing.
二、填 空 。
“目”字共( )畫，第二畫是( )。
“耳”字共( )畫，第六畫是( )。
“頭”字共( )畫，第一畫是( )?！ ?BR> “米”字共( )畫，第二畫是( )。
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǔ ( )ù ( )uā ( )uā ( )ēng ( )ǒu ( )āo
四、用直線畫出三拼音節(jié)。
chuáng qián míng yuè guāng, yí shì dì shàng shuāng,
jǔ tóu wàng míng yuè, dī tóu sī gù xiāng.
五、按課文內(nèi)容填空。
1、這是一首__________________。
2、作者是____________。
3、“靜夜思”中的“思”是______________________意思。
4、“疑”是_________________________意思。
5、 __________看見___________想起了自己的__________。