隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開之社會(huì)較為流行的一種文體。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆》，希望幫助到您。
【篇一】
楊老師說(shuō)：“興趣永遠(yuǎn)大于意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有著濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣，各種各樣的動(dòng)物、植物都可以進(jìn)課堂。楊老師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了百寶箱，孩子們外出游玩時(shí)就帶在身邊，看到新奇的東西就可以放進(jìn)百寶箱，帶回教室和同學(xué)們一起研究，一顆小小的松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態(tài)，清晨，用聽診器竟能聽到大樹的聲音，這些，即使作為教師的我們也不知道?！白x寫是日常生活中的，他絕不僅是語(yǔ)文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動(dòng)手做才是重要的學(xué)習(xí)”。在楊老師這里，無(wú)處不語(yǔ)文！孩子們熱愛語(yǔ)文、熱愛生活、熱愛大自然，更因?yàn)橛H近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在于沒(méi)有教育的痕跡”。
【篇二】
教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)?？吹皆S多活潑好動(dòng)，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學(xué)生被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著：這些學(xué)生變得溫順安靜了，由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“叫我說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績(jī)，至于學(xué)生們的將來(lái)如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學(xué)生個(gè)性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生智能的提高，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。
我們的教育不就應(yīng)該像豐富多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎？大樹挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、過(guò)人的長(zhǎng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是好的，個(gè)個(gè)都是棒的，拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智地面對(duì)得意忘形的孩子，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。欣賞我們的孩子，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸，快樂(lè)成長(zhǎng)！
【篇三】
在聽楊老師講座的過(guò)程當(dāng)中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運(yùn)用在我班的孩子身上，開學(xué)第一周我將表演式吟唱古文運(yùn)用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問(wèn)，他義正言辭的告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了么”。課后我在反思，我們傳統(tǒng)的你教我學(xué)，正襟危坐的課堂教學(xué)在孩子們的心中已經(jīng)根深蒂固，就這樣一個(gè)小小的改變便讓孩子覺(jué)得不容易理解，這更讓我深刻的覺(jué)得創(chuàng)建好玩的課堂，有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程是我們每個(gè)老師很重要的責(zé)任。
“在一個(gè)人的童年時(shí)期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是游戲，一件事閱讀。游戲和閱讀不但構(gòu)建了孩子個(gè)意義世界，并且在這種建構(gòu)之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在適合的年齡，給他們適合的教育”孩子學(xué)習(xí)的興趣永遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。
【篇一】
楊老師說(shuō)：“興趣永遠(yuǎn)大于意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有著濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣，各種各樣的動(dòng)物、植物都可以進(jìn)課堂。楊老師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了百寶箱，孩子們外出游玩時(shí)就帶在身邊，看到新奇的東西就可以放進(jìn)百寶箱，帶回教室和同學(xué)們一起研究，一顆小小的松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態(tài)，清晨，用聽診器竟能聽到大樹的聲音，這些，即使作為教師的我們也不知道?！白x寫是日常生活中的，他絕不僅是語(yǔ)文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動(dòng)手做才是重要的學(xué)習(xí)”。在楊老師這里，無(wú)處不語(yǔ)文！孩子們熱愛語(yǔ)文、熱愛生活、熱愛大自然，更因?yàn)橛H近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在于沒(méi)有教育的痕跡”。
【篇二】
教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)?？吹皆S多活潑好動(dòng)，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學(xué)生被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著：這些學(xué)生變得溫順安靜了，由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“叫我說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績(jī)，至于學(xué)生們的將來(lái)如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學(xué)生個(gè)性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生智能的提高，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。
我們的教育不就應(yīng)該像豐富多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎？大樹挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、過(guò)人的長(zhǎng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是好的，個(gè)個(gè)都是棒的，拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智地面對(duì)得意忘形的孩子，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。欣賞我們的孩子，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸，快樂(lè)成長(zhǎng)！
【篇三】
在聽楊老師講座的過(guò)程當(dāng)中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運(yùn)用在我班的孩子身上，開學(xué)第一周我將表演式吟唱古文運(yùn)用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問(wèn)，他義正言辭的告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了么”。課后我在反思，我們傳統(tǒng)的你教我學(xué)，正襟危坐的課堂教學(xué)在孩子們的心中已經(jīng)根深蒂固，就這樣一個(gè)小小的改變便讓孩子覺(jué)得不容易理解，這更讓我深刻的覺(jué)得創(chuàng)建好玩的課堂，有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程是我們每個(gè)老師很重要的責(zé)任。
“在一個(gè)人的童年時(shí)期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是游戲，一件事閱讀。游戲和閱讀不但構(gòu)建了孩子個(gè)意義世界，并且在這種建構(gòu)之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在適合的年齡，給他們適合的教育”孩子學(xué)習(xí)的興趣永遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。