高分作文肯定不是臨場(chǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，而是平時(shí)修煉出來(lái)的，它需要你平時(shí)多閱讀，多觀察，多積累，提升我們的境界，錘煉我們的思想。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨(dú)立了，文章自然也立竿見影。高考快到了，整理了2019高考作文題目預(yù)測(cè)，希望對(duì)大家有幫助。
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：勇于質(zhì)疑
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
馬克思說(shuō)：“偉人之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑?，站起?lái)吧!”
鄭板橋愛徐青藤(明代畫家徐謂)的畫和詩(shī)，自稱為“徐青藤門下走狗鄭燮”。
上述材料引發(fā)你怎樣的感觸和思考?請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含意，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，立意自定;明確文體，題目自擬;不要套作，不得抄襲。
【范文欣賞】
勇于質(zhì)疑
涅菲爾，在科學(xué)界作為一個(gè)默默無(wú)聞的小人物，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，終獲得法國(guó)科學(xué)院頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)。他的獲獎(jiǎng)，固然取決于他所取得的成就，但若沒有勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神，即便有所發(fā)現(xiàn)，也可能湮沒鄉(xiāng)野，一生無(wú)名。由此看來(lái)，只有具備勇于質(zhì)疑的精神，才有可能在自己的研究領(lǐng)域取得巨大的成就，才有可能為人類社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
古今中外，勇于質(zhì)疑而取得巨大成就的人數(shù)不勝數(shù)。
袁隆平是個(gè)質(zhì)疑者，他沖破了“關(guān)于自花授粉水稻雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)”的經(jīng)典理論這個(gè)科研的圈圈，經(jīng)過(guò)多年不斷探索研究，終于開發(fā)出被譽(yù)為“中華民族奉獻(xiàn)給人類的第五大發(fā)明”的雜交水稻。這一項(xiàng)惠澤世界人民的發(fā)明使人類遠(yuǎn)離了饑餓，給世界帶來(lái)福音。
達(dá)爾文這個(gè)被宗教界稱為怪物的科學(xué)家，冒著生命危險(xiǎn)，大膽質(zhì)疑上帝造人說(shuō)，他認(rèn)為地球上現(xiàn)存的物種都是由更古老的物種演變而來(lái)的。他經(jīng)過(guò)多年的實(shí)地考察，證明了自己的觀點(diǎn)的正確性，并勇敢地發(fā)表出來(lái)，終于使人們從教會(huì)的謊言中走了出來(lái)，為后世的生物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。他的發(fā)現(xiàn)被馬克思稱作“十九世紀(jì)三大發(fā)現(xiàn)之一”。
伽利略質(zhì)疑亞里士多德的兩個(gè)鐵球先后落地遭人誹謗，哥白尼質(zhì)疑教會(huì)的地心說(shuō)而被軟禁，布魯諾堅(jiān)持地心說(shuō)的真理為羅馬宗教所活活燒死，這些偉人都有敢于質(zhì)疑權(quán)威的精神，并為*錯(cuò)誤理念而進(jìn)行了不懈的努力，甚至作出了犧牲，從而為科學(xué)乃至全人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。人們不會(huì)忘記他們，他們將與天地并存。
菲涅爾的行為還讓我想起了《皇帝的新裝》中的那個(gè)敢說(shuō)真話的孩童。當(dāng)成人們因?yàn)楹ε聞e人恥笑自己愚笨而隨聲附和騙子的謊言時(shí)，只有一個(gè)孩子敢于說(shuō)真話，這不得不說(shuō)是社會(huì)的悲哀。一個(gè)連年幼孩子都能看出來(lái)的錯(cuò)誤難道成人們看不出來(lái)嗎?當(dāng)然不是，這是因?yàn)榉臋?quán)威的觀點(diǎn)在大多數(shù)人的心中根深蒂固，人們已喪失了去質(zhì)疑的習(xí)慣和勇氣。
受所學(xué)知識(shí)的限制，現(xiàn)在我們不可能做出一些能夠改變社會(huì)的質(zhì)疑，但這并不表示我們不能去質(zhì)疑，我們可以從質(zhì)疑身邊的事物開始，比如陳舊的觀點(diǎn)，過(guò)時(shí)的知識(shí)。只有這樣才能為我們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以當(dāng)你認(rèn)定自己的觀點(diǎn)正確時(shí)，要勇敢地向權(quán)威說(shuō)不。
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：：青年，未來(lái)
【作文題目】
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
科學(xué)的發(fā)展使成果的共字變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心……這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有對(duì)于國(guó)家而言，你可以共享別國(guó)科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)，買不來(lái)，討不來(lái)。
我們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國(guó)呼喚著更多的青年人成為某領(lǐng)城的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?、有什么樣的青年，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考?請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【范文欣賞】
青年中國(guó)說(shuō)
梁任公昔有《少年中國(guó)說(shuō)》，名之“少年”，意不在年齡而在精神;今步任公后塵而為“青年中國(guó)說(shuō)”，意自不在出新而在自警。任公曰：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!”我則思考：青年何以強(qiáng)?中國(guó)何以強(qiáng)?
青年何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享之樂(lè)，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有之成。中國(guó)何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享成果，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國(guó)，強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。
青年可樂(lè)于共享，更應(yīng)該鐘情獨(dú)創(chuàng)。青年之于少年，多了許多智慧，長(zhǎng)了更多見識(shí);有了獨(dú)立于世的資本，富于獨(dú)創(chuàng)的精神與力量。這都為自我獨(dú)立提供可能。創(chuàng)造或創(chuàng)意，可以脫離現(xiàn)實(shí)的平庸，發(fā)掘生活的可能，顯示生命的價(jià)值。古今中外，諸多科學(xué)名家，其立世根基，早在青年時(shí)期奠定;即便如厚積薄發(fā)、大氣晚成之輩，其成功也源于青年的創(chuàng)造動(dòng)力，畢竟，平庸的開始難以帶來(lái)奇崛的結(jié)局。
從深層里講，創(chuàng)造或創(chuàng)意庶幾為青春之別名。獨(dú)立于世，自然求立德立功立言之大業(yè)。有所立，有所創(chuàng)，這本是青年的內(nèi)在精神需求。當(dāng)然，獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有成果，未必都一定要有沖諾獎(jiǎng)的可能，只要是從無(wú)到有的開創(chuàng)，人無(wú)我有的神思，這都會(huì)讓青春的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。這也是重在精神，不在結(jié)果。雖然棄可共享而不用，也不是真實(shí)的態(tài)度，但共享只是時(shí)代的福利，卻不是時(shí)代之專利。正如美文可共享而思考不能，美圖可共享而體驗(yàn)不能，時(shí)裝可共享而匠心不能?！澳脕?lái)主義”并沒有什么問(wèn)題，關(guān)鍵是拿來(lái)之后的超越與獨(dú)創(chuàng);唯獨(dú)有思考、有佳構(gòu)和有創(chuàng)意的青春，方能體會(huì)出其間的幸福與快樂(lè)、意義與價(jià)值。
青年如此，中國(guó)亦然。中國(guó)不強(qiáng)在共享成果，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國(guó)，強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。此間道理，我們并不是今天才明白，先輩們?cè)谡畏怄i與技術(shù)壁壘中，有了兩彈一星的卓著功勛，有了民族的自強(qiáng)與自信。今天，我們同時(shí)代的科技家，同樣秉持獨(dú)創(chuàng)精神，才有暢游月背之“嫦娥”，深潛大洋之“蛟龍”……。
青年與中國(guó)不可分開，有什么樣的青年，中國(guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)。青年們從好萊塢大片可以共享出視覺盛宴，中國(guó)電影也可以創(chuàng)造出自己的科幻傳奇;現(xiàn)代通訊技術(shù)讓中國(guó)通達(dá)全球，中國(guó)青年也可以用5G方式打開世界……
世界上創(chuàng)世文明有幾多，至今得以傳承的，獨(dú)有中國(guó)一個(gè)。什么是中華文明的傳承因子?答案只能是獨(dú)創(chuàng)，只能是洋溢在中華民族血液中的青春創(chuàng)造激情。梁任公借《少年中國(guó)說(shuō)》宣告“老大帝國(guó)”的死亡，少年中國(guó)的新生。于此，借這篇短文，承任公“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”之說(shuō)，續(xù)言“青年強(qiáng)則中國(guó)更強(qiáng)”，期待青年更強(qiáng)，中國(guó)更強(qiáng)!
是為“青年中國(guó)說(shuō)”。
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：：風(fēng)流人物還看今朝
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(毛澤東)
中國(guó)90后普遍顯得樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、雄心勃勃，自信心和幸福感較強(qiáng)，“世界屬于這一代中國(guó)人”。(英國(guó)路透社報(bào)道)
第十二屆“中國(guó)大學(xué)生年度人物”評(píng)選共有13名優(yōu)秀大學(xué)生獲獎(jiǎng)。其中有潛心學(xué)術(shù)、本科期間多次參與省市級(jí)科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文的丁中賢，有在國(guó)際上首次提出填充式和自支撐攪拌摩擦焊新技術(shù)的專利達(dá)人萬(wàn)龍，還有在首屆“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲金獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)先鋒劉皓帆，熱心公益的劉皓帆還牽頭開展“周末圓夢(mèng)大學(xué)”項(xiàng)目，4年間幫扶農(nóng)民工子女4000人……入選大學(xué)生奮發(fā)向上，是大學(xué)生群體中的杰出代表，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代風(fēng)貌。
上述材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
【范文欣賞】
風(fēng)流人物看今朝
事殊世異，跌代拓殖，當(dāng)歷史的滾滾浪濤沖刷至我輩一巖時(shí)，我國(guó)青年不懼蜚言，心懷夢(mèng)想，扁擔(dān)道義。劍指遠(yuǎn)方，發(fā)出青春強(qiáng)音：風(fēng)流人物，還看今朝!
勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，看我中國(guó)青年搏擊垂空，一展風(fēng)流。
有詩(shī)人云：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！闭\(chéng)如斯言，看不見我青年有潛心學(xué)術(shù)，縱薰深修于科學(xué)世界者，如生物學(xué)翹楚顏寧，“90后”博導(dǎo)劉明楨，為我國(guó)科技蒸蒸日上而填磚加瓦，有心系黎民，腳踏實(shí)地回鄉(xiāng)引農(nóng)村發(fā)展者，如耶睿畢業(yè)的大學(xué)生村官司秦鑰飛，有熱心公益，反哺社會(huì)者如青年歌手叢飛，捐贈(zèng)眼角膜的姚貝娜;還有“中國(guó)大學(xué)生年度人物等學(xué)生杰出代表……”我相伴，我中國(guó)青年即仰望星空，又腳踏實(shí)地，即以夢(mèng)為馬，也不忘家園，終將綻放不一樣的煙火，今朝風(fēng)流人物，舍我其誰(shuí)!
也曾迷惘，也曾頹磨，可我中國(guó)青年容得下盛贊，也展翅高飛，向陽(yáng)而生者，也有自暴自棄，冷氣纏身者，或有醉酒賭博，上網(wǎng)包夜者;或有淘寶QQ，機(jī)不離手者。網(wǎng)上批判嘲諷青年不思進(jìn)取的文章充斥眼球?！?0后00后，垮掉的一代”，“00后，想說(shuō)愛你不容易”……我們深知，作為祖國(guó)的希望，我們理應(yīng)昂揚(yáng)生長(zhǎng)，我們深知，“歲月靜好，是因?yàn)橛腥颂婺阖?fù)重前行”，我們深知，喪文化只會(huì)磨掉斗志，佛素心理將輸?shù)羧松?。我們必將清醒，因?yàn)槲覀冃膽褖?mèng)想，我們終將站起，因?yàn)槲覀儾粦诛L(fēng)流，請(qǐng)看我們破繭成蝶，終成風(fēng)流人物!
予我洗禮，翼彼新苗，青年成長(zhǎng)需家長(zhǎng)引導(dǎo)，社會(huì)扶持。
雛鷹展翅，需雄鷹護(hù)航，青年成長(zhǎng)，需家長(zhǎng)支持，若父母樹立榜樣，身體力行地熏陶，自有“詩(shī)書傳家久，家風(fēng)繼”如家詢一門三學(xué)士，梁公九子是英才的美談。若社會(huì)上至社會(huì)風(fēng)清的肅清，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管完善，下至扶貧助學(xué)，開展素質(zhì)教育活動(dòng)，我中國(guó)青年將因家國(guó)培養(yǎng)而于談?wù)勅松飞?，有岸可依，借岸前行，成就今朝之風(fēng)流人物!
林徽囚言：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?！倍抑袊?guó)青年是初生旭日，指點(diǎn)江山，揮斥方道，更是國(guó)之棟梁，到中流擊水，浪遇飛舟，讓雛風(fēng)清于老風(fēng)場(chǎng)，而今朝風(fēng)流人物，必為我中國(guó)青年!