當幼兒第一次在小舞臺上表演時，教師并不要急著指導幼兒的表演技能，而可以僅僅充當一名忠實的觀眾，一邊觀看一邊送以掌聲，讓幼兒覺得自己是一個最棒的演員，講的故事聽。整理了相關內容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關訊息請關注！
一、提供良好的語言環(huán)境
表演角是幼兒最喜歡的區(qū)域活動，因為表演角里有他們熟悉的道具、服裝，有他們喜歡的飾品、場景，他們看見這些材料就能想起一個又一個動聽的故事，拿起這些材料就能沉浸在美妙的童話世界中。表演角是一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
表演角一般由一個化妝區(qū)、一個道具區(qū)和一個表演區(qū)組成。幼兒都會為自己喜歡的小舞臺起好聽的名字，如“咪咪小劇場”、“樂樂劇場”等。表演角要使幼兒開口、開心，教師必須在準備豐富的材料上下工夫，使活潑豐富的環(huán)境成為吸引幼兒加入表演角的動因。也就是說，表演角里應該“設備齊全”，有幼兒喜歡聽的、看的故事書，有幼兒熟悉的動物頭飾、木偶、服裝，有幼兒、家長、教師共同收集的各種生活用品、玩具以及廢舊物品制作的表演道具；有教師、幼兒一起動手制作的化妝所需要的裝備，如彩色貼紙做的動物胡子、項鏈、耳環(huán)等。表演角要讓幼兒來到這里，就立刻被表演材料所吸引，就會情不自禁地裝扮起來，脫口而出地講起自己喜歡的故事，自然而然地與同伴用語言交往。
二、營建真正的自主表演空間
當幼兒興致勃勃地加入到表演角時，教師應該為幼兒創(chuàng)造一個情緒愉快、氣氛友好和諧的表演環(huán)境，也就是給予幼兒真正的自主表演的空間，使幼兒做到自主裝扮、自主游戲、自主交往?！昂玫拈_始是成功的一半?！碑斢變旱谝淮卧谛∥枧_上表演時，教師并不要急著指導幼兒的表演技能，而可以僅僅充當一名忠實的觀眾，一邊觀看一邊送以掌聲，讓幼兒覺得自己是一個最棒的演員，講的故事聽。也許幼兒的口語表達能力不強，口齒不是很清楚，聲音不夠響亮，節(jié)目表演得也不是很精彩，但是，對于幼兒來講，這是一個很好的開端。每當幼兒表演結束謝幕時，教師都應該及時肯定他們的表現(xiàn)，及時表揚幼兒身上的閃光點，給予他們再一次登上舞臺表演的動力，讓幼兒能夠沒有負擔地大膽表演。
一、提供良好的語言環(huán)境
表演角是幼兒最喜歡的區(qū)域活動，因為表演角里有他們熟悉的道具、服裝，有他們喜歡的飾品、場景，他們看見這些材料就能想起一個又一個動聽的故事，拿起這些材料就能沉浸在美妙的童話世界中。表演角是一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
表演角一般由一個化妝區(qū)、一個道具區(qū)和一個表演區(qū)組成。幼兒都會為自己喜歡的小舞臺起好聽的名字，如“咪咪小劇場”、“樂樂劇場”等。表演角要使幼兒開口、開心，教師必須在準備豐富的材料上下工夫，使活潑豐富的環(huán)境成為吸引幼兒加入表演角的動因。也就是說，表演角里應該“設備齊全”，有幼兒喜歡聽的、看的故事書，有幼兒熟悉的動物頭飾、木偶、服裝，有幼兒、家長、教師共同收集的各種生活用品、玩具以及廢舊物品制作的表演道具；有教師、幼兒一起動手制作的化妝所需要的裝備，如彩色貼紙做的動物胡子、項鏈、耳環(huán)等。表演角要讓幼兒來到這里，就立刻被表演材料所吸引，就會情不自禁地裝扮起來，脫口而出地講起自己喜歡的故事，自然而然地與同伴用語言交往。
二、營建真正的自主表演空間
當幼兒興致勃勃地加入到表演角時，教師應該為幼兒創(chuàng)造一個情緒愉快、氣氛友好和諧的表演環(huán)境，也就是給予幼兒真正的自主表演的空間，使幼兒做到自主裝扮、自主游戲、自主交往?！昂玫拈_始是成功的一半?！碑斢變旱谝淮卧谛∥枧_上表演時，教師并不要急著指導幼兒的表演技能，而可以僅僅充當一名忠實的觀眾，一邊觀看一邊送以掌聲，讓幼兒覺得自己是一個最棒的演員，講的故事聽。也許幼兒的口語表達能力不強，口齒不是很清楚，聲音不夠響亮，節(jié)目表演得也不是很精彩，但是，對于幼兒來講，這是一個很好的開端。每當幼兒表演結束謝幕時，教師都應該及時肯定他們的表現(xiàn)，及時表揚幼兒身上的閃光點，給予他們再一次登上舞臺表演的動力，讓幼兒能夠沒有負擔地大膽表演。