課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的鄂教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變成什么好》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2.反饋
3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！
3.反饋：
（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
（2）、去掉拼音，男女生賽讀；
（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，
5.分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有
3.同位分角色朗讀
4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5.男女生和老師一起配合讀1—11段
6.過渡：小老鼠終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書寫：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?
3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)
5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文后3個(gè)自然段。
(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫4個(gè)生字
1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么?
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 4、小老鼠變了半天后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2．朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子？
2.猜猜文章會(huì)寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文。
2.集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分，說說從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
4.展示作品。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2.填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3.看著板書說一說，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7.默讀課文后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是幸福的
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習(xí)。
1.區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3.小組排演課本劇。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2.反饋
3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！
3.反饋：
（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
（2）、去掉拼音，男女生賽讀；
（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，
5.分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有
3.同位分角色朗讀
4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5.男女生和老師一起配合讀1—11段
6.過渡：小老鼠終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書寫：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?
3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)
5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文后3個(gè)自然段。
(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫4個(gè)生字
1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么?
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 4、小老鼠變了半天后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2．朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子？
2.猜猜文章會(huì)寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文。
2.集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分，說說從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
4.展示作品。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2.填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3.看著板書說一說，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7.默讀課文后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是幸福的
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習(xí)。
1.區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3.小組排演課本劇。