讀書使人成長(zhǎng)，讀書可以豐富精神，充實(shí)生活。讀書的美妙無法用言語完美的詮釋。如果，有閑暇時(shí)間，請(qǐng)放下手機(jī)、游戲，多讀一些好書吧！整理了親愛的愛麗絲讀后感500字三篇，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
第一眼看到程瑋女士的新作《親愛的愛麗絲》的封面，“人與人之間的交流”一行字就辣了我的眼，當(dāng)下出版界太多打著“心靈雞湯”類的圖書讓人厭煩，站在所謂道德的制高點(diǎn)上高聲嘶喊的比比皆是，說好的是心靈雞湯，呈現(xiàn)的卻是一地雞毛，讓人切齒。好在封面清新，裝幀精美，且程瑋女士在少兒文學(xué)界名氣鼎盛，還是凝神定氣恭敬拜讀。沒想到一日一夜一口氣讀完全書，實(shí)在是近年來所未有。掩卷長(zhǎng)思，感慨良多。
我們?cè)撊绾闻c孩子交流？相信每一位有心的家長(zhǎng)都和我一樣，或早或晚都會(huì)面臨這一問題?！队H愛的愛麗絲》給我們提供了一個(gè)建議或一種處理問題的方式。小主人公米蘭的父母作為旅德華人，應(yīng)該說已經(jīng)有意識(shí)的在這一問題上一反傳統(tǒng)中國(guó)父母自大、高高在上的傾向，“一般來說，跟米蘭有關(guān)的事情，爸爸媽媽總是大大方方地跟米蘭一起討論、商量，還很愿意聽取米蘭的意見。”這樣的處理方式在當(dāng)下中國(guó)父母當(dāng)中，已屬難能可貴。但給米蘭提供一長(zhǎng)串暑假讀書的書目單時(shí)，中國(guó)父母強(qiáng)迫式讀書的妖光再次閃現(xiàn)。米蘭的反應(yīng)也正如千千萬萬中國(guó)孩子，“哪個(gè)專家？他認(rèn)識(shí)我嗎？他怎么知道我應(yīng)該讀什么書？”“當(dāng)爸爸媽媽站到一條戰(zhàn)線時(shí)，對(duì)付他們好的的辦法就是沉默”。我們的孩子面對(duì)我們簡(jiǎn)單粗暴的“訓(xùn)導(dǎo)”甚至是呵斥，責(zé)罵，他們默默地低下頭，但心里不滿和反抗的大旗也在獵獵飛揚(yáng)！我們打著愛的旗號(hào)，手握“關(guān)心”的利刃，把本該雙向流動(dòng)的交流、理解斬?cái)?。長(zhǎng)此以往，我們的孩子要么走向讓我們痛心疾首的逆反，要么走向讓我們憂心忡忡的膽小怯弱！愛麗絲則換了一種方式，不是強(qiáng)硬的推薦，而是溫言引導(dǎo)，“一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，你可讀一些自己喜歡的書，做一些自己喜歡的事情，也是一件好事。”變孩子必須被動(dòng)接受為“自己喜歡”。變孩子被動(dòng)的“照單抓藥”為“讓你自己有個(gè)選擇的余地”。反思我們強(qiáng)迫孩子在各類培訓(xùn)班之間輾轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子在山積的各類輔導(dǎo)資料之中騰挪，強(qiáng)迫孩子這樣、那樣，我們何曾和孩子商量過，交流過！我們揮舞著愛的大刀，孩子卻傷痕累累。有一句話說得好：有多少傷害是打著愛的名義！我們甚至為自己是虎爸狼媽而自得，可有誰關(guān)注過像董卿所說的孩子”夜半時(shí)的眼淚”？讓我們放下愛的利刃吧，俯下身來聽聽孩子的心聲！
我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子和他人相處？中國(guó)自古以來就重視孩子的成人教育。所謂“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”，所謂“先學(xué)做人，后學(xué)做事”。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我們有多少真正重視孩子與他人交流交往的教育，我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中就如何與他人交往給了孩子哪些切實(shí)的、正確的引導(dǎo)？在《親愛的愛麗絲》中當(dāng)“青鳥”冒昧地在愛麗絲家和米蘭家窗前留下腳印的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸“在門口仔細(xì)地?cái)Q著花園小鐵門的插銷上的螺絲”要把陌生人拒之門外的時(shí)候，當(dāng)米蘭的媽媽在花園的小門上系上小鈴鐺防范的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸贊賞并幫米蘭在小花園布置陷阱算計(jì)他人的時(shí)候，我們不得不說米蘭一家雖然生活在德國(guó)，但骨子里卻實(shí)實(shí)在在是中國(guó)式的！我們?yōu)榱俗柚菇涣鳎鹆巳f里長(zhǎng)城。如今這些外在的顯性的自我封閉撤除了，但我們卻把“性惡論”演繹到了極致，“不憚以壞的惡意來揣測(cè)中國(guó)人”，我們?cè)谛睦锇鸦h笆墻高高扎起，時(shí)時(shí)設(shè)防，處處防范。我們的行為又潛移默化地傳遞給我們的孩子，甚至以“金玉良言”的方式鄭而重之地傳授給下一代。于是孩子們不知不覺地在心中筑起了籬笆，挖起了陷阱！真誠(chéng)，信任，善意從何談起？愛麗絲面對(duì)窗外孩子的腳印，微笑著，“一點(diǎn)都沒有大驚小怪”，“今天早晨，我家花園來客人了”“他只是一個(gè)孩子，也許就住在附近，不會(huì)有什么事的，來，來花園里坐會(huì)兒！”多么淡然，多么溫和，滿滿的善意和包容！而這樣的善意和包容、開放接納的胸襟也必然會(huì)潛移默化地影響心地純良的孩子！眼下的中國(guó)正大踏步地走在世界大國(guó)的路上，人們也在為中國(guó)重回世界的巔峰而自豪欣喜，但我們漢唐寬闊的胸襟，開放包容、真誠(chéng)善意的大國(guó)情懷還在嗎？
《親愛的愛麗絲》一書以清新的文筆，清淺的文字，輕聲細(xì)語地說著凡人小事，站在東西文化的交叉點(diǎn)上，通過滿頭銀發(fā)，和藹慈愛的德國(guó)老奶奶愛麗絲，輕輕訴說著社交、財(cái)富、愛情、文化的傳承和交融等為人為事的道理。它猶如一條潺湲跳躍的清溪，自由歡悅的流淌著，自有發(fā)人深省，沁人心脾的力量。
【篇二】
接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時(shí)有點(diǎn)詫異，因?yàn)闀陌鏅?quán)頁注明是兒童中篇小說，真是有點(diǎn)別樣呢（以我們的這個(gè)年齡來看這本書）。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠(chéng)大手筆也！
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識(shí)廣、知書達(dá)理的德國(guó)老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說是她的化身；小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國(guó)的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長(zhǎng)中難以回避的一些話題；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(zhǎng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們?cè)陂喿x的過程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤(rùn)物細(xì)無聲”的佳句來。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子；愛一個(gè)人，就要大聲說出來。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因?yàn)閻?，大聲說出來，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得好的，也是好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對(duì)米蘭提出的一個(gè)個(gè)問題的解答，讓我們作為家長(zhǎng)得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外！
希望我們的家長(zhǎng)從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(zhǎng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑摹Ｒ驗(yàn)槊總€(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛麗絲！
【篇三】
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫的《親愛的愛麗絲》這篇作品。剛開始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無比興奮，而對(duì)我來說也挺新鮮，因?yàn)楹镁脹]看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書后，真心要感謝這位作家，因?yàn)檫@是一本非常值得看的好書，不僅適合青少年也適合成年人，它的可貴之處在于：教育，但沒有一絲說教的意味。
文章通過主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的交流和溝通的重要性，從語言、文字的產(chǎn)生，到書信、電報(bào)、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來溝通，能不能像書中“愛麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(zhǎng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jī)上，還要關(guān)心她的生活，對(duì)社會(huì)的各種認(rèn)知意識(shí)。其實(shí)說起來容易做起來難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機(jī)迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機(jī)，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來神，娓娓道來，我都沒插話的分，眼睛中閃著光芒，其實(shí)我自己能感覺到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問題當(dāng)普通問題來看，感覺效果也不錯(cuò)。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵(lì)，樸實(shí)的語言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì)更好呢？讓我們家長(zhǎng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧！畢竟有了她（他）們我們的人生才會(huì)更精彩。
【篇一】
第一眼看到程瑋女士的新作《親愛的愛麗絲》的封面，“人與人之間的交流”一行字就辣了我的眼，當(dāng)下出版界太多打著“心靈雞湯”類的圖書讓人厭煩，站在所謂道德的制高點(diǎn)上高聲嘶喊的比比皆是，說好的是心靈雞湯，呈現(xiàn)的卻是一地雞毛，讓人切齒。好在封面清新，裝幀精美，且程瑋女士在少兒文學(xué)界名氣鼎盛，還是凝神定氣恭敬拜讀。沒想到一日一夜一口氣讀完全書，實(shí)在是近年來所未有。掩卷長(zhǎng)思，感慨良多。
我們?cè)撊绾闻c孩子交流？相信每一位有心的家長(zhǎng)都和我一樣，或早或晚都會(huì)面臨這一問題?！队H愛的愛麗絲》給我們提供了一個(gè)建議或一種處理問題的方式。小主人公米蘭的父母作為旅德華人，應(yīng)該說已經(jīng)有意識(shí)的在這一問題上一反傳統(tǒng)中國(guó)父母自大、高高在上的傾向，“一般來說，跟米蘭有關(guān)的事情，爸爸媽媽總是大大方方地跟米蘭一起討論、商量，還很愿意聽取米蘭的意見。”這樣的處理方式在當(dāng)下中國(guó)父母當(dāng)中，已屬難能可貴。但給米蘭提供一長(zhǎng)串暑假讀書的書目單時(shí)，中國(guó)父母強(qiáng)迫式讀書的妖光再次閃現(xiàn)。米蘭的反應(yīng)也正如千千萬萬中國(guó)孩子，“哪個(gè)專家？他認(rèn)識(shí)我嗎？他怎么知道我應(yīng)該讀什么書？”“當(dāng)爸爸媽媽站到一條戰(zhàn)線時(shí)，對(duì)付他們好的的辦法就是沉默”。我們的孩子面對(duì)我們簡(jiǎn)單粗暴的“訓(xùn)導(dǎo)”甚至是呵斥，責(zé)罵，他們默默地低下頭，但心里不滿和反抗的大旗也在獵獵飛揚(yáng)！我們打著愛的旗號(hào)，手握“關(guān)心”的利刃，把本該雙向流動(dòng)的交流、理解斬?cái)?。長(zhǎng)此以往，我們的孩子要么走向讓我們痛心疾首的逆反，要么走向讓我們憂心忡忡的膽小怯弱！愛麗絲則換了一種方式，不是強(qiáng)硬的推薦，而是溫言引導(dǎo)，“一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，你可讀一些自己喜歡的書，做一些自己喜歡的事情，也是一件好事。”變孩子必須被動(dòng)接受為“自己喜歡”。變孩子被動(dòng)的“照單抓藥”為“讓你自己有個(gè)選擇的余地”。反思我們強(qiáng)迫孩子在各類培訓(xùn)班之間輾轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子在山積的各類輔導(dǎo)資料之中騰挪，強(qiáng)迫孩子這樣、那樣，我們何曾和孩子商量過，交流過！我們揮舞著愛的大刀，孩子卻傷痕累累。有一句話說得好：有多少傷害是打著愛的名義！我們甚至為自己是虎爸狼媽而自得，可有誰關(guān)注過像董卿所說的孩子”夜半時(shí)的眼淚”？讓我們放下愛的利刃吧，俯下身來聽聽孩子的心聲！
我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子和他人相處？中國(guó)自古以來就重視孩子的成人教育。所謂“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”，所謂“先學(xué)做人，后學(xué)做事”。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我們有多少真正重視孩子與他人交流交往的教育，我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中就如何與他人交往給了孩子哪些切實(shí)的、正確的引導(dǎo)？在《親愛的愛麗絲》中當(dāng)“青鳥”冒昧地在愛麗絲家和米蘭家窗前留下腳印的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸“在門口仔細(xì)地?cái)Q著花園小鐵門的插銷上的螺絲”要把陌生人拒之門外的時(shí)候，當(dāng)米蘭的媽媽在花園的小門上系上小鈴鐺防范的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸贊賞并幫米蘭在小花園布置陷阱算計(jì)他人的時(shí)候，我們不得不說米蘭一家雖然生活在德國(guó)，但骨子里卻實(shí)實(shí)在在是中國(guó)式的！我們?yōu)榱俗柚菇涣鳎鹆巳f里長(zhǎng)城。如今這些外在的顯性的自我封閉撤除了，但我們卻把“性惡論”演繹到了極致，“不憚以壞的惡意來揣測(cè)中國(guó)人”，我們?cè)谛睦锇鸦h笆墻高高扎起，時(shí)時(shí)設(shè)防，處處防范。我們的行為又潛移默化地傳遞給我們的孩子，甚至以“金玉良言”的方式鄭而重之地傳授給下一代。于是孩子們不知不覺地在心中筑起了籬笆，挖起了陷阱！真誠(chéng)，信任，善意從何談起？愛麗絲面對(duì)窗外孩子的腳印，微笑著，“一點(diǎn)都沒有大驚小怪”，“今天早晨，我家花園來客人了”“他只是一個(gè)孩子，也許就住在附近，不會(huì)有什么事的，來，來花園里坐會(huì)兒！”多么淡然，多么溫和，滿滿的善意和包容！而這樣的善意和包容、開放接納的胸襟也必然會(huì)潛移默化地影響心地純良的孩子！眼下的中國(guó)正大踏步地走在世界大國(guó)的路上，人們也在為中國(guó)重回世界的巔峰而自豪欣喜，但我們漢唐寬闊的胸襟，開放包容、真誠(chéng)善意的大國(guó)情懷還在嗎？
《親愛的愛麗絲》一書以清新的文筆，清淺的文字，輕聲細(xì)語地說著凡人小事，站在東西文化的交叉點(diǎn)上，通過滿頭銀發(fā)，和藹慈愛的德國(guó)老奶奶愛麗絲，輕輕訴說著社交、財(cái)富、愛情、文化的傳承和交融等為人為事的道理。它猶如一條潺湲跳躍的清溪，自由歡悅的流淌著，自有發(fā)人深省，沁人心脾的力量。
【篇二】
接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時(shí)有點(diǎn)詫異，因?yàn)闀陌鏅?quán)頁注明是兒童中篇小說，真是有點(diǎn)別樣呢（以我們的這個(gè)年齡來看這本書）。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠(chéng)大手筆也！
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識(shí)廣、知書達(dá)理的德國(guó)老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說是她的化身；小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國(guó)的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長(zhǎng)中難以回避的一些話題；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(zhǎng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們?cè)陂喿x的過程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤(rùn)物細(xì)無聲”的佳句來。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子；愛一個(gè)人，就要大聲說出來。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因?yàn)閻?，大聲說出來，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得好的，也是好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對(duì)米蘭提出的一個(gè)個(gè)問題的解答，讓我們作為家長(zhǎng)得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外！
希望我們的家長(zhǎng)從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(zhǎng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑摹Ｒ驗(yàn)槊總€(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛麗絲！
【篇三】
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫的《親愛的愛麗絲》這篇作品。剛開始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無比興奮，而對(duì)我來說也挺新鮮，因?yàn)楹镁脹]看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書后，真心要感謝這位作家，因?yàn)檫@是一本非常值得看的好書，不僅適合青少年也適合成年人，它的可貴之處在于：教育，但沒有一絲說教的意味。
文章通過主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的交流和溝通的重要性，從語言、文字的產(chǎn)生，到書信、電報(bào)、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來溝通，能不能像書中“愛麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(zhǎng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jī)上，還要關(guān)心她的生活，對(duì)社會(huì)的各種認(rèn)知意識(shí)。其實(shí)說起來容易做起來難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機(jī)迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機(jī)，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來神，娓娓道來，我都沒插話的分，眼睛中閃著光芒，其實(shí)我自己能感覺到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問題當(dāng)普通問題來看，感覺效果也不錯(cuò)。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵(lì)，樸實(shí)的語言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì)更好呢？讓我們家長(zhǎng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧！畢竟有了她（他）們我們的人生才會(huì)更精彩。