這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
初步感知課文內(nèi)容，初步體會小青蛙的快樂、機(jī)智和勇敢
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望
2.知識目標(biāo)：
聯(lián)系課文，通過多種活動學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，辯清字形。
認(rèn)識兩個新的部首。
對本課的第一類生字認(rèn)、會寫、會用。
3.能力目標(biāo)：能正確規(guī)范地書寫本課的第一類生字。
教學(xué)重難點：
識記生字，尋找方法，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師板書“青蛙”二字，寫時注意說明寫字規(guī)則。
2.你們認(rèn)識這兩個字嗎?在哪認(rèn)識的?
3.大家能把學(xué)過的字牢牢記住，真棒!瞧!小青蛙來看大家了!(出示青蛙圖)
4.指導(dǎo)觀察圖：這是一只怎樣的小青蛙呢?
5.你能帶著快樂的情感來讀讀課題嗎?
6.真是一群活潑可愛的小青蛙，讓我們帶著快樂的心情一起走進(jìn)課文吧!
二、初讀，認(rèn)讀生字
1.請大家快速翻開書111頁，讀書之前，先仔細(xì)看看學(xué)習(xí)提示：
小黑板出示：
①自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。②你喜歡其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子讀給小伙伴們聽，并說說你是用什么辦法記住這些生字的。
2.師：哪個小組學(xué)得好，記住的字多，快樂的小青蛙就會來到你身邊哦!
三、匯報交流
1.師：誰來說說你喜歡哪個生字?你是用什么方法記住它的?
(生邊匯報，師邊歸納識字方法)
2.師小結(jié)。
3.大家想了很多辦法來記住這些生字，當(dāng)字寶寶們回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎?我們再一起回到課文中，喜歡讀哪段你就讀哪段。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡：語文學(xué)習(xí)注重聽說讀寫，咱們中國文字源遠(yuǎn)流長，造型優(yōu)美，許多外國人也在努力學(xué)習(xí)中國漢字呢!作為一個中國人，我們更應(yīng)該寫一手漂亮的字。
2.瞧!字寶寶們來了，認(rèn)識它們的就大聲喊出他們的名字好嗎?(師逐一出示生字)
3.我們今天認(rèn)識的兩個新偏旁都藏在哪些字里呢?(指名反饋)在書寫的時候我們應(yīng)該注意什么呢?(生反饋，師小結(jié)并板演)
4.指名上臺寫，評議。
5.師總結(jié)，激勵學(xué)生寫好字。
五、拓展延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的偏旁，你們還認(rèn)識哪些帶有這些偏旁的字嗎?
【篇三】
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
初步感知課文內(nèi)容，初步體會小青蛙的快樂、機(jī)智和勇敢
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望
2.知識目標(biāo)：
聯(lián)系課文，通過多種活動學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，辯清字形。
認(rèn)識兩個新的部首。
對本課的第一類生字認(rèn)、會寫、會用。
3.能力目標(biāo)：能正確規(guī)范地書寫本課的第一類生字。
教學(xué)重難點：
識記生字，尋找方法，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師板書“青蛙”二字，寫時注意說明寫字規(guī)則。
2.你們認(rèn)識這兩個字嗎?在哪認(rèn)識的?
3.大家能把學(xué)過的字牢牢記住，真棒!瞧!小青蛙來看大家了!(出示青蛙圖)
4.指導(dǎo)觀察圖：這是一只怎樣的小青蛙呢?
5.你能帶著快樂的情感來讀讀課題嗎?
6.真是一群活潑可愛的小青蛙，讓我們帶著快樂的心情一起走進(jìn)課文吧!
二、初讀，認(rèn)讀生字
1.請大家快速翻開書111頁，讀書之前，先仔細(xì)看看學(xué)習(xí)提示：
小黑板出示：
①自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。②你喜歡其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子讀給小伙伴們聽，并說說你是用什么辦法記住這些生字的。
2.師：哪個小組學(xué)得好，記住的字多，快樂的小青蛙就會來到你身邊哦!
三、匯報交流
1.師：誰來說說你喜歡哪個生字?你是用什么方法記住它的?
(生邊匯報，師邊歸納識字方法)
2.師小結(jié)。
3.大家想了很多辦法來記住這些生字，當(dāng)字寶寶們回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎?我們再一起回到課文中，喜歡讀哪段你就讀哪段。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡：語文學(xué)習(xí)注重聽說讀寫，咱們中國文字源遠(yuǎn)流長，造型優(yōu)美，許多外國人也在努力學(xué)習(xí)中國漢字呢!作為一個中國人，我們更應(yīng)該寫一手漂亮的字。
2.瞧!字寶寶們來了，認(rèn)識它們的就大聲喊出他們的名字好嗎?(師逐一出示生字)
3.我們今天認(rèn)識的兩個新偏旁都藏在哪些字里呢?(指名反饋)在書寫的時候我們應(yīng)該注意什么呢?(生反饋，師小結(jié)并板演)
4.指名上臺寫，評議。
5.師總結(jié)，激勵學(xué)生寫好字。
五、拓展延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的偏旁，你們還認(rèn)識哪些帶有這些偏旁的字嗎?
【篇三】
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。