《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。以下是整理的(蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《大海睡了》教案)，希望幫助到您。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“月”這個(gè)獨(dú)體字，會(huì)寫“背”。
3、入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、課件
五、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師看看哪個(gè)小朋友聰明？
出示謎語(yǔ)：
1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。（星星）
2、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤。（明月）
3、放眼一望無(wú)邊，上面行船萬(wàn)里，下面魚蝦成群。（大海）
師：［指板書：“大?！保ā昂！睒?biāo)拼音）］小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。生［齊讀］：大海
師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)有星星和明月的大海是什么樣的？〔學(xué)生回答〕
［課件出示夜晚大海圖］
到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。［師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音］
誰(shuí)來(lái)讀課題？［指名學(xué)生讀，教師相應(yīng)作出評(píng)價(jià)。］齊讀。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師配樂(lè)范讀。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。［學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。］
師：跟大家一起讀書感覺真好！我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！開火車來(lái)讀！
［及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音］
師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？
［出示：深夜里大海睡覺］
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：（師作出評(píng)價(jià)）很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：大海睡覺
師：課文中誰(shuí)睡覺了？
生：大海
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：大海，睡覺。（齊讀）
再看這幾個(gè)詞?。鄢鍪荆核敲髟拢葜该x！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！薄?BR> 師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫睡覺的詞。［出示：睡覺睡熟］
誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）
師：你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？（睡熟）（再指名學(xué)生讀）
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：［出示：抱著背著］這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。（生齊讀）
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？（學(xué)生自由說(shuō)）
師小結(jié)：是呀！被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
［生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。］
師：后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞［出示：潮聲鼾聲］請(qǐng)你讀?。ㄉx）
師：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！（生齊讀）
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好?。ㄉR讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？［指名讀］
教師作出評(píng)價(jià)。［課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。］我們一起讀一讀（生齊讀）
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？［指名讀］
［出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。］［齊讀］
師：［出示全文］連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀?。埤R讀全文］
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？（生答）
師小結(jié)：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
1、先看第一句。［出示畫面和句子］自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。［生自讀第一句］
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答）
師：此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
［指名生讀，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。］［齊讀］
師：［出圖］你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的她［出示：她抱著明月，她背著星星，］誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！（生讀）
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽?。鄯懦甭暎菟及l(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——
（生回答）：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
［指名讀］
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文［師給配上音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀］。
（四）寫字指導(dǎo)
1、師：看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，有個(gè)字寶寶跳出來(lái)要和你們教朋友了?？?，它是誰(shuí)？（課件出示“月”）
師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“月”組詞。）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
出示學(xué)生的作業(yè)，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。
2、“月”可會(huì)變形的，不信，你看看。教“背”，發(fā)現(xiàn)什么變化？
師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“背”組詞。）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
3、打開硬筆習(xí)字冊(cè)，描紅臨寫。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
雙基目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔與可愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香?。∵@一個(gè)長(zhǎng)句里你喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“月”這個(gè)獨(dú)體字，會(huì)寫“背”。
3、入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、課件
五、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師看看哪個(gè)小朋友聰明？
出示謎語(yǔ)：
1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。（星星）
2、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤。（明月）
3、放眼一望無(wú)邊，上面行船萬(wàn)里，下面魚蝦成群。（大海）
師：［指板書：“大?！保ā昂！睒?biāo)拼音）］小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。生［齊讀］：大海
師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)有星星和明月的大海是什么樣的？〔學(xué)生回答〕
［課件出示夜晚大海圖］
到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。［師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音］
誰(shuí)來(lái)讀課題？［指名學(xué)生讀，教師相應(yīng)作出評(píng)價(jià)。］齊讀。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師配樂(lè)范讀。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。［學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。］
師：跟大家一起讀書感覺真好！我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！開火車來(lái)讀！
［及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音］
師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？
［出示：深夜里大海睡覺］
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：（師作出評(píng)價(jià)）很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：大海睡覺
師：課文中誰(shuí)睡覺了？
生：大海
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：大海，睡覺。（齊讀）
再看這幾個(gè)詞?。鄢鍪荆核敲髟拢葜该x！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！薄?BR> 師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫睡覺的詞。［出示：睡覺睡熟］
誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）
師：你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？（睡熟）（再指名學(xué)生讀）
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：［出示：抱著背著］這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。（生齊讀）
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？（學(xué)生自由說(shuō)）
師小結(jié)：是呀！被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
［生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。］
師：后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞［出示：潮聲鼾聲］請(qǐng)你讀?。ㄉx）
師：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！（生齊讀）
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好?。ㄉR讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？［指名讀］
教師作出評(píng)價(jià)。［課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。］我們一起讀一讀（生齊讀）
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？［指名讀］
［出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。］［齊讀］
師：［出示全文］連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀?。埤R讀全文］
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？（生答）
師小結(jié)：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
1、先看第一句。［出示畫面和句子］自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。［生自讀第一句］
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答）
師：此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
［指名生讀，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。］［齊讀］
師：［出圖］你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的她［出示：她抱著明月，她背著星星，］誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！（生讀）
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽?。鄯懦甭暎菟及l(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——
（生回答）：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
［指名讀］
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文［師給配上音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀］。
（四）寫字指導(dǎo)
1、師：看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，有個(gè)字寶寶跳出來(lái)要和你們教朋友了?？?，它是誰(shuí)？（課件出示“月”）
師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“月”組詞。）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
出示學(xué)生的作業(yè)，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。
2、“月”可會(huì)變形的，不信，你看看。教“背”，發(fā)現(xiàn)什么變化？
師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“背”組詞。）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
3、打開硬筆習(xí)字冊(cè)，描紅臨寫。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
雙基目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔與可愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香?。∵@一個(gè)長(zhǎng)句里你喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。
2、指名背。