《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩(shī)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：
1、通過以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。
2、通過古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
重難點(diǎn)分析：
體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。
感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
課前準(zhǔn)備：
收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
一、激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美：
（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）
（三）引入課題：作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，理清文章層次。
（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩(shī)歌。
（二）指名讀，糾正并評(píng)論。
（三）我會(huì)讀。
課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
（四）教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）
（五）師生交流。
1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）
三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：
（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩(shī)歌，說說你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。
（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）
（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。
提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）
學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：
（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。）
（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多
b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）
（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）
（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
（設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。）
四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。
（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：
教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。
預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……
（二）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。
（三）學(xué)生配樂詩(shī)讀。
課件出示配樂
（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）
五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。
（一）你們都知道哪些的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。
設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。
（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。
（三）拓展實(shí)踐
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。
2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。
3、積累描寫景色的詩(shī)句。
（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）
板書設(shè)計(jì)：
19水鄉(xiāng)行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客
篇二
一、 教學(xué)要求：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、 導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答。
誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。
三、 研讀課文，體會(huì)意境。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（美、靜等）
你是從哪里體會(huì)到的？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫，交流。
1、 第一小節(jié)。
1）重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧！出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2）還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來的？
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀？
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、 第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1） 水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎？漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。
2） 漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3） 這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、 第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的？
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字？（兩個(gè)字榴火）
你們?cè)谧x讀，作者的用詞怎樣？
體會(huì)作者用詞的精煉。
2）剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的？微風(fēng)吹來呢？
作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象？（柳線舞）
在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧！看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了？
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、 引出“要找人，稻海深處”。
1）具體說說你想到了什么？
見過大海嗎？那蹈海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！薄３鍪緢D片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2）你還想到了什么？
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺？（安靜了）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3）這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣？（體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞）
5、 第五小節(jié)。
1）想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣？出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2）從“兒童解纜送客中”你又讀出什么？讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
四、 整體回味
1 清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和后一節(jié)。（對(duì)讀）一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2 我們?cè)賮睚R讀小詩(shī)，體會(huì)他的妙處。配樂讀。
短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺得作者的這首詩(shī)寫得好不好？好在哪兒？
體會(huì)作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。
五、 擴(kuò)展
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
3．了解課文大意，學(xué)會(huì)欣賞水鄉(xiāng)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字，通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：
1、通過以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。
2、通過古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
重難點(diǎn)分析：
體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。
感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
課前準(zhǔn)備：
收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
一、激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美：
（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）
（三）引入課題：作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，理清文章層次。
（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩(shī)歌。
（二）指名讀，糾正并評(píng)論。
（三）我會(huì)讀。
課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
（四）教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）
（五）師生交流。
1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）
三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：
（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩(shī)歌，說說你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。
（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）
（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。
提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）
學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：
（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。）
（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多
b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）
（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）
（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
（設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。）
四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。
（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：
教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。
預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……
（二）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。
（三）學(xué)生配樂詩(shī)讀。
課件出示配樂
（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）
五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。
（一）你們都知道哪些的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。
設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。
（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。
（三）拓展實(shí)踐
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。
2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。
3、積累描寫景色的詩(shī)句。
（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）
板書設(shè)計(jì)：
19水鄉(xiāng)行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客
篇二
一、 教學(xué)要求：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、 導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答。
誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。
三、 研讀課文，體會(huì)意境。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（美、靜等）
你是從哪里體會(huì)到的？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫，交流。
1、 第一小節(jié)。
1）重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧！出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2）還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來的？
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀？
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、 第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1） 水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎？漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。
2） 漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3） 這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、 第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的？
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字？（兩個(gè)字榴火）
你們?cè)谧x讀，作者的用詞怎樣？
體會(huì)作者用詞的精煉。
2）剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的？微風(fēng)吹來呢？
作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象？（柳線舞）
在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧！看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了？
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、 引出“要找人，稻海深處”。
1）具體說說你想到了什么？
見過大海嗎？那蹈海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！薄３鍪緢D片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2）你還想到了什么？
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺？（安靜了）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3）這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣？（體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞）
5、 第五小節(jié)。
1）想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣？出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2）從“兒童解纜送客中”你又讀出什么？讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
四、 整體回味
1 清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和后一節(jié)。（對(duì)讀）一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2 我們?cè)賮睚R讀小詩(shī)，體會(huì)他的妙處。配樂讀。
短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺得作者的這首詩(shī)寫得好不好？好在哪兒？
體會(huì)作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。
五、 擴(kuò)展
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
3．了解課文大意，學(xué)會(huì)欣賞水鄉(xiāng)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字，通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) |
教學(xué)過程 |
設(shè)計(jì)意圖 |
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 |
1．我們?cè)鴮W(xué)過學(xué)過哪篇文章是描寫水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。 生朗讀《江南可采蓮》、《憶江南》等。 2．讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片或水鄉(xiāng)的視頻） 3．剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？ 師：這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？ 4．水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。 |
以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 |
初讀課文，整體感知 |
1．師配樂詩(shī)朗誦配樂錄音。邊讀邊想想，你都看到了什么？生答 2．借助拼音自由讀課文。 3．同桌互讀課文，指正讀音，交流不懂的詞。 4．班內(nèi)指名讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)讀音，生詞“駁”字的意思。 5．班內(nèi)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字、生詞。 6．齊讀詩(shī)歌。 |
關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。 |
精讀課文，感悟意境 |
1．讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？） 生：水多 橋多 船多 歌多（水（板書：橋多、船多、歌多） 師追問：你是從哪里知道的？生找出相應(yīng)的句子談感受。 預(yù)設(shè)第一小節(jié)： （1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。 （2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。 （3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。 “蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。 （4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。） 這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？ （5）就把這種感覺美美地讀出來吧。 2．自學(xué)第二、三小節(jié) （1）你還喜歡哪一節(jié)？ 你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？ （2）學(xué)生反饋。 （3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。 3．水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺？ 師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？ （1）小組合作有感情讀課文 （2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子、小節(jié)讀給大家聽 （3）學(xué)生評(píng)價(jià) （4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。 |
學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來。 |
拓展延伸 |
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。 師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？ 生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多……） 師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。 生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。 |
通過讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 |
書寫、識(shí)記生字 |
1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。 2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片） 3、 師生共同仿寫，然后交流展評(píng)。 擴(kuò)詞練習(xí) |