《為什么不反過來試試》一課講述的是布德由掃塵機的弊端突發(fā)奇想，發(fā)明吸塵器的過程，贊揚他善于思考，勇于克服困難的品質(zhì)。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【課文】
1910年的一天，英國人布斯坐火車回家度假。
晚上，忽然一陣嗚嗚的響聲打破了車廂（xiānɡ）的寧（nínɡ）靜。
布斯往車廂的走道望去，只見一臺掃地機正在工作，周圍彌漫著濃濃的塵霧。掃地機“打掃”后的地面雖然干凈了許多，但旅客們卻渾身沾滿了塵土：人們怨（yuàn）聲載（zài）道：
“這叫什么掃地機，還不如掃帚（sàozhou）呢！”
“這哪能叫掃地機，應(yīng)該叫‘灰塵搬運機’。它只不過把地上的灰塵‘搬’到人的身上罷（bà）了?！?BR> “是啊，這種掃地的機器太差勁兒了！”布斯心想，“有沒有不揚起灰塵的掃地機呢？”
回家以后，布斯向有關(guān)專家打聽掃地機的研制情況。專家們告訴他，火車上使用的那種掃地機是目前先進的；而且還說，要掃地，揚起灰塵是難免的。
“我一定要發(fā)明一種不會揚起灰塵的掃地機！”倔強（juéjiànɡ）的布斯暗暗下定決心。他原本想假期多陪陪母親，可掃地機的研制工作改變了他的計劃。他幾乎把所有的時間都花在研制掃地機上。慈祥的母親理解他，很支持他的工作。
很長一段時間過去了，布斯終于研制出了一臺新的掃地機。可令人失望的是，這臺機器雖說比火車上的那臺強了許多，但也會揚起灰塵。
布斯的研制工作陷入了困境。
看到兒子苦悶的樣子，母親十分焦急，她怕布斯的身體吃不消。一天，她特意去買了一瓶葡萄酒，準備讓布斯放松放松。吃晚飯的時候，布斯想打開酒瓶，可軟木塞怎么也拔不出來。
“為什么不可以把木塞壓進去呢？”媽媽說。
“是啊，為什么不反過來試試呢？”這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，“把‘掃灰塵’變成‘吸灰塵’，也許就不會揚起灰塵了?！彼窒氲浇l(fā)生的一場龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設(shè)計成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？
想到這兒，興奮的布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾（zhān）了不少灰塵。這說明用這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。
按照這樣的思路，布斯很快就研制出世界上第一臺吸塵器，他母親成了世界上第一個使用吸塵器的家庭主婦?？粗赣H便捷（jié）地使用吸塵器，布斯心中充滿了喜悅（yuè）。
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。
2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和增進學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣與熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
體會“為什么不反過來試試”這句話；談?wù)勛约簩Α盀槭裁床环催^來試試”這句話的體會。
三、教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、提出問題，激趣引入：
1、板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。
（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？
（2）一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀字詞。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。
（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學(xué)。
（2）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、交流討論，感悟理解：
學(xué)習(xí)第一部分：
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？
2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內(nèi)容？
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？
5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？
6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？
學(xué)習(xí)第二部分：
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：
布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流：
（1）、理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”
（2）、媽媽在什么情況下說這句話的？
①、讀讀這段內(nèi)容，體會布斯的執(zhí)著精神，媽媽對兒子的關(guān)心。
②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？
③、體會“為什么不反過來試試？”
④、從“木塞”——“龍卷風(fēng)”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發(fā)？
（3）、教師小結(jié)：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。
（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？
①、讀讀這部分，說說你知道了什么？
②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？
③、默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。
④、放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。
（5）、你覺得布斯是一個怎樣的人？
第三部分：
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么？
四、總結(jié)全文，歸納板書。
1、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)？
2、把你的想對布斯說的話寫在書上。
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
【課文】
1910年的一天，英國人布斯坐火車回家度假。
晚上，忽然一陣嗚嗚的響聲打破了車廂（xiānɡ）的寧（nínɡ）靜。
布斯往車廂的走道望去，只見一臺掃地機正在工作，周圍彌漫著濃濃的塵霧。掃地機“打掃”后的地面雖然干凈了許多，但旅客們卻渾身沾滿了塵土：人們怨（yuàn）聲載（zài）道：
“這叫什么掃地機，還不如掃帚（sàozhou）呢！”
“這哪能叫掃地機，應(yīng)該叫‘灰塵搬運機’。它只不過把地上的灰塵‘搬’到人的身上罷（bà）了?！?BR> “是啊，這種掃地的機器太差勁兒了！”布斯心想，“有沒有不揚起灰塵的掃地機呢？”
回家以后，布斯向有關(guān)專家打聽掃地機的研制情況。專家們告訴他，火車上使用的那種掃地機是目前先進的；而且還說，要掃地，揚起灰塵是難免的。
“我一定要發(fā)明一種不會揚起灰塵的掃地機！”倔強（juéjiànɡ）的布斯暗暗下定決心。他原本想假期多陪陪母親，可掃地機的研制工作改變了他的計劃。他幾乎把所有的時間都花在研制掃地機上。慈祥的母親理解他，很支持他的工作。
很長一段時間過去了，布斯終于研制出了一臺新的掃地機。可令人失望的是，這臺機器雖說比火車上的那臺強了許多，但也會揚起灰塵。
布斯的研制工作陷入了困境。
看到兒子苦悶的樣子，母親十分焦急，她怕布斯的身體吃不消。一天，她特意去買了一瓶葡萄酒，準備讓布斯放松放松。吃晚飯的時候，布斯想打開酒瓶，可軟木塞怎么也拔不出來。
“為什么不可以把木塞壓進去呢？”媽媽說。
“是啊，為什么不反過來試試呢？”這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，“把‘掃灰塵’變成‘吸灰塵’，也許就不會揚起灰塵了?！彼窒氲浇l(fā)生的一場龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設(shè)計成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？
想到這兒，興奮的布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾（zhān）了不少灰塵。這說明用這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。
按照這樣的思路，布斯很快就研制出世界上第一臺吸塵器，他母親成了世界上第一個使用吸塵器的家庭主婦?？粗赣H便捷（jié）地使用吸塵器，布斯心中充滿了喜悅（yuè）。
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。
2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和增進學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣與熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
體會“為什么不反過來試試”這句話；談?wù)勛约簩Α盀槭裁床环催^來試試”這句話的體會。
三、教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、提出問題，激趣引入：
1、板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。
（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？
（2）一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀字詞。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。
（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學(xué)。
（2）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、交流討論，感悟理解：
學(xué)習(xí)第一部分：
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？
2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內(nèi)容？
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？
5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？
6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？
學(xué)習(xí)第二部分：
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：
布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流：
（1）、理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”
（2）、媽媽在什么情況下說這句話的？
①、讀讀這段內(nèi)容，體會布斯的執(zhí)著精神，媽媽對兒子的關(guān)心。
②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？
③、體會“為什么不反過來試試？”
④、從“木塞”——“龍卷風(fēng)”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發(fā)？
（3）、教師小結(jié)：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。
（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？
①、讀讀這部分，說說你知道了什么？
②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？
③、默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。
④、放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。
（5）、你覺得布斯是一個怎樣的人？
第三部分：
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么？
四、總結(jié)全文，歸納板書。
1、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)？
2、把你的想對布斯說的話寫在書上。
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。