六年級(jí)臨近畢業(yè)，畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)非常重要，它對(duì)于鞏固和加深理解所學(xué)的知識(shí), 形成解題的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力關(guān)系極大，因此應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考。
篇一
一、要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù), 從實(shí)際出發(fā)
復(fù)習(xí)絕不能搞成簡單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),理清知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵, 搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系, 使學(xué)生的四則計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí), 并能正確、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計(jì)算, 提高計(jì)算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計(jì)量單位, 能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積, 并能進(jìn)行簡單你土地丈量和土石方計(jì)算, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能夠掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解}答應(yīng)用題的方法, 提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力科解決實(shí)際間題的能力。
復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn), 選取佳的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及范圍
復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)以前所學(xué)的知識(shí), 教師必須重視授課的內(nèi)容, 對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理, 復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 啟發(fā)他們自學(xué), 自己歸納整理所學(xué)的知識(shí), 使知識(shí)系統(tǒng)化?；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難, 由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑,以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)。下面是十個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法, 計(jì)量單位和名數(shù)的互化。
2)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3)平面圖形的概念、周長和面積。
4)簡易方程。
5)數(shù)的整除和珠算。
6)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的化簡。
7)立體圖形的表面積和體積。
8)比和比例。
9)各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。
1 0)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
三、采用靈活的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 促使學(xué)生獨(dú)立思考。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單地再現(xiàn)。 這樣會(huì)助長學(xué)生死記硬背， 應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
1)對(duì)比分析法。對(duì)于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則, 要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握。并通過對(duì)比分析， 幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2)獨(dú)立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識(shí)都是已經(jīng)學(xué)過的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材, 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論, 抓住重點(diǎn)或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)行講解, 擴(kuò)散學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析間題的能力。
3)分類整理法?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散, 特別是幾何知識(shí), 內(nèi)容抽象, 概念多, 公式多, 計(jì)算繁。因此， 我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須分類進(jìn)行整理。 使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識(shí)的本質(zhì)特征， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4)歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多， 知識(shí)面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識(shí)，橫向聯(lián)系面大， 知識(shí)的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)由易到難， 由一般到特殊， 由基本到靈活， 充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。
5)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識(shí)缺陷，根據(jù)具體情況及時(shí)予以補(bǔ)救。要有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、 完善學(xué)生的知識(shí)。
四、復(fù)習(xí)的具體措施
1)反思教學(xué)，制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識(shí)，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，全面反思。同時(shí)，教師也要要求每個(gè)學(xué)生做好聽課筆記。老師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 特別是綜合板書的關(guān)鍵語句, 學(xué)生都要做好筆記。老師每個(gè)星期還要抽查, 督促學(xué)生及時(shí)完成。
2)專題訓(xùn)練，突破各個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采用典型反思和個(gè)別反思相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，突破各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對(duì)復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反思，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識(shí)的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評(píng)。
3)分層引導(dǎo)，全面提高。重視班級(jí)學(xué)生分層引導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過這幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大提高。
篇二
一、讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)
課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個(gè)性、獨(dú)立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，很快就出現(xiàn)了集合圖、大樹圖、括號(hào)圖等方案，后經(jīng)過新一輪的激烈討論，形成共識(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
通常學(xué)生自己梳理知識(shí)包括四個(gè)過程：1、牽連回憶。可由學(xué)習(xí)小組或個(gè)體通過看書或搜集，梳理回憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。2、自擬提綱。以文字、圖表等各種表現(xiàn)形式，將所學(xué)過的知識(shí)梳理總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)，然后向全班同學(xué)們介紹自己的整理意圖，表現(xiàn)形式。3、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過質(zhì)疑、討論、爭論，激起學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識(shí)的本質(zhì)更加清晰，記憶更加深刻。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。4、總結(jié)方法。學(xué)生終形成的知識(shí)系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。對(duì)這些“隱性知識(shí)”亦應(yīng)進(jìn)行簡要的總結(jié)梳理。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
引人入勝的情境能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生置身于喜聞樂見的動(dòng)態(tài)情境中，學(xué)生更能全身心地融入到復(fù)習(xí)教學(xué)中去。因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)也應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)變到生命領(lǐng)域，將學(xué)習(xí)目標(biāo)由知識(shí)層次提升到生命層次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓復(fù)習(xí)在一個(gè)洋溢著生命活力的、動(dòng)態(tài)的、生命的流動(dòng)和交觸的氛圍中進(jìn)行。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！比绱?，復(fù)習(xí)課情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方法可供借鑒：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際及具有鮮明時(shí)代背景的情境。如：復(fù)習(xí)幾何知識(shí)中的體積的計(jì)算時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小金魚搬家情境。為小金魚準(zhǔn)備了一個(gè)長方體、正方體、圓柱體的玻璃缸，然后往金魚缸內(nèi)倒水，分別讓學(xué)生歸納出長方體、正方體、圓柱體體積計(jì)算公式，接著通過對(duì)比歸納，概括為V=sh。又如：平面圖形的面積總復(fù)習(xí)一課導(dǎo)入時(shí)，用報(bào)紙上有關(guān)土地拍賣的廣告，讓學(xué)生說說如果你參加土地拍賣事先要了解什么。然后出示各種平面圖形組合成大圖形，進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。
2、創(chuàng)設(shè)游戲、競賽情境，改換問題情境。沒有問題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，因此數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生問題，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。如在對(duì)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，可通過一節(jié)“比一比誰的一天是時(shí)間安排科學(xué)”活動(dòng)課來完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和整理。通過把抽象的知識(shí)與富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，有效地激活了學(xué)生思維，推進(jìn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)構(gòu)建。
三、多進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育?！毙睦韺W(xué)證明，用真誠的愛激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，以賞識(shí)學(xué)生的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心倍增、樂于交往?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！狈此紓鹘y(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)以教師評(píng)價(jià)為主，形式單一、語言枯燥，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，而輕學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納梳理過程，以及所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以改善：
1、評(píng)價(jià)的主體要多樣。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如對(duì)于學(xué)生好的整理方法或?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)有特殊的深入的理解，應(yīng)讓學(xué)生在相互的質(zhì)疑評(píng)價(jià)中，互相激勵(lì)，引發(fā)辨析、矯正，從而完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、評(píng)價(jià)的情感要真切。一句情真意切、發(fā)自肺腑的贊賞，能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn);一個(gè)得體的形態(tài)動(dòng)作或一個(gè)會(huì)心的微笑，能激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。真切的激勵(lì)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在鼓勵(lì)中充滿自信，在老師和同學(xué)的期待中克服不足。
四、實(shí)踐拓展在復(fù)習(xí)中有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)
練習(xí)是復(fù)習(xí)課的一大亮點(diǎn)，在擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以大量的機(jī)械操練基礎(chǔ)上，應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：
1、彈性設(shè)計(jì)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在內(nèi)容選取上應(yīng)考慮學(xué)生差異性，可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。同時(shí)還可以設(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。
2、針對(duì)重點(diǎn)，講究實(shí)效。如概念的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辯析題”;又如計(jì)算復(fù)習(xí)課，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，那么改錯(cuò)題和開放題比較好。有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點(diǎn)、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。
3、結(jié)合實(shí)踐，力求創(chuàng)新。如：第十二冊課本中有一道這樣的復(fù)習(xí)題：一個(gè)長方形和一個(gè)圓的周長相等，長方形長9米，寬6.7米求它們的面積?教師將此題改變成一個(gè)故事：巴依老爺買回一群羊，要阿凡提放入一個(gè)長9米，寬6.7米的長方形羊圈里去，但太小放不進(jìn)去，阿凡提該怎么辦?大家?guī)退胂朕k法。使原來枯燥乏味的題目變得鮮活生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)新。
篇三
一、明確教學(xué)目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、時(shí)間跨度大，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，分幾節(jié)課完成，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如，制訂“數(shù)的運(yùn)算”這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這種邏輯遞進(jìn)的復(fù)習(xí)方法可以從根本上克服復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性還有簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。
二、了解學(xué)情，制定復(fù)習(xí)方法
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細(xì)斟此言，筆者認(rèn)為它同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，首先要掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，及時(shí)對(duì)教學(xué)工作作出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)情的途徑很多，諸如“教學(xué)觀察”、“師生談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多開動(dòng)腦筋，把多種的方法靈活運(yùn)用，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)畢業(yè)生通過六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多都掌握了比較可觀的知識(shí)點(diǎn)，如果沒有一個(gè)清晰的思路來幫助學(xué)生，就好比是一堆貨物，品種繁多，堆放零亂，要想記住特別困難。只有加以整理，有序分類，才能清清楚楚，一目了然。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化的目的不僅要構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。同時(shí)，要重視在復(fù)習(xí)整理過程中培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)分塊，系統(tǒng)整理，按塊復(fù)習(xí)，一塊一塊復(fù)習(xí)記憶。如果再將每一小類找出共性，規(guī)律，記憶效果就會(huì)大大加強(qiáng)。將知識(shí)分成大類，以表格形式呈現(xiàn)，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐一復(fù)習(xí)，鞏固強(qiáng)化達(dá)到熟練，運(yùn)用時(shí)，從塊狀知識(shí)記憶中調(diào)用，速度也可加快。例如空間與圖形部分，筆者給學(xué)生搭建了這樣的框架：點(diǎn)、線、面、體。點(diǎn)有：端點(diǎn)、頂點(diǎn)、起點(diǎn)、垂足等;線有直線、射線、線段等;面有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等;體有長方體、正方體、圓柱、圓錐等。每一點(diǎn)知識(shí)都有其自身意義和特點(diǎn)，通過這樣的邏輯順利建構(gòu)了一種復(fù)合學(xué)生思維規(guī)律的知識(shí)脈絡(luò)，點(diǎn)是構(gòu)成線的基礎(chǔ)，點(diǎn)可以連成線，線可構(gòu)成面，面可圍成體，垂線實(shí)際就是面和體的高等等。這些知識(shí)即單獨(dú)存在，也相互聯(lián)系，形成一個(gè)體系，易于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
四、根據(jù)學(xué)情，選好教學(xué)方法
筆者切身操作過的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有四種形式：一是大量練習(xí)。上課練、作業(yè)練、考試練，以練代講，遇題講題，強(qiáng)化記憶，鞏固各個(gè)題型為主，天長日久，每個(gè)題熟練了，就能考出好成績。二是列好知識(shí)框架，講概念，將方法，講題型，由于老師提前已列好知識(shí)框架，心中有數(shù)，知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)不漏，全面記憶，鞏固也很有效果。三是教師提前設(shè)計(jì)好練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后將知識(shí)點(diǎn)歸納整理，教師強(qiáng)調(diào)重要概念、典型題型，每上一節(jié)，都輔以相應(yīng)練習(xí)題，加以鞏固，也很有效果。四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)自己整理，放手讓學(xué)生回憶、操作，讓學(xué)生說說每塊知識(shí)存在的疑惑，教師給與講解，根據(jù)學(xué)生整理的知識(shí)框架，查找知識(shí)缺漏，重點(diǎn)講解。四種方法各有各的缺點(diǎn)，各有各的優(yōu)勢。第一種以練為主，學(xué)生苦，教師苦。第二種教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)完整的了解，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟悉，并要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。第三種對(duì)老師的要求較高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要通讀。課前準(zhǔn)備工作量大，練習(xí)題要體現(xiàn)各種知識(shí)，要理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用和點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，要邊練習(xí)邊整理，形成框架。第四種師生互動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，但對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生應(yīng)在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中掌握了很好的數(shù)學(xué)學(xué)法。因此，我想說的是，教師要對(duì)學(xué)生了解，要對(duì)自己了解，因人而異，選擇和與自己的教法。重要的是不斷提高自己，提高駕馭教材的能力。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算能力
復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)試卷80%以上的題目都需要計(jì)算，純計(jì)算的題也要占到30分左右，更不要說計(jì)算是一個(gè)人必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而現(xiàn)在情況是新教材注重了學(xué)生計(jì)算的多樣性，但各冊學(xué)生計(jì)算的強(qiáng)度減弱。學(xué)生普遍存在計(jì)算出錯(cuò)率高、準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象，特別是六年級(jí)的學(xué)生，由于訓(xùn)練不夠，學(xué)生計(jì)算問題較大。學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)教師首先想到的是，學(xué)生粗心大意，實(shí)際是學(xué)生計(jì)算方法沒多大問題，關(guān)鍵是訓(xùn)練不夠扎實(shí)，練的較少。學(xué)生計(jì)算能力的高低主要表現(xiàn)在是否準(zhǔn)確、迅速、靈活。我覺得復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)應(yīng)做好一下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的意義、法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律、性質(zhì)要深刻理解。我將計(jì)算的復(fù)習(xí)分為四大類：四則運(yùn)算、四則混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算、簡易方程。四則運(yùn)算是基礎(chǔ)，加、減、乘、除的意義、計(jì)算法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律和性質(zhì)，都要以實(shí)例引導(dǎo)，舉例說明，打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解、運(yùn)用。例如加法的復(fù)習(xí)，首先加法的意義是什么，然后是計(jì)算法則，其次各部分之間的關(guān)系，后是相關(guān)運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。復(fù)習(xí)時(shí)可將加法、減法對(duì)比復(fù)習(xí)，如意義上的互逆、法則上的相似、運(yùn)算規(guī)律的區(qū)別，共同點(diǎn)都是一級(jí)運(yùn)算等等。每種運(yùn)算都要有針對(duì)性題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，加以鞏固。
2、每節(jié)課前都要有口算練習(xí)。堅(jiān)持口算練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度，而且對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也很有好處?？谒憔毩?xí)節(jié)奏快、競爭激烈、思維迅速，參與性強(qiáng)。既使學(xué)生注意力集中，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，讓他們積極獨(dú)立完成讀題、分析算法、思考、綜合計(jì)算一系列過程。將法則定律在口算過程中得到強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶，計(jì)算速度大大提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先老師有必要給學(xué)生展示書寫的格式、分析推理的方法、運(yùn)算方法和過程、檢驗(yàn)全過程。有了示范作用，加以嚴(yán)格的要求，從書寫、格式、準(zhǔn)確性從嚴(yán)要求，逐漸會(huì)養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣。單獨(dú)復(fù)習(xí)計(jì)算式，可采用人人過關(guān)的方式。
篇一
一、要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù), 從實(shí)際出發(fā)
復(fù)習(xí)絕不能搞成簡單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),理清知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵, 搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系, 使學(xué)生的四則計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí), 并能正確、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計(jì)算, 提高計(jì)算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計(jì)量單位, 能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積, 并能進(jìn)行簡單你土地丈量和土石方計(jì)算, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能夠掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解}答應(yīng)用題的方法, 提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力科解決實(shí)際間題的能力。
復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn), 選取佳的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及范圍
復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)以前所學(xué)的知識(shí), 教師必須重視授課的內(nèi)容, 對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理, 復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 啟發(fā)他們自學(xué), 自己歸納整理所學(xué)的知識(shí), 使知識(shí)系統(tǒng)化?；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難, 由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑,以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)。下面是十個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法, 計(jì)量單位和名數(shù)的互化。
2)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3)平面圖形的概念、周長和面積。
4)簡易方程。
5)數(shù)的整除和珠算。
6)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的化簡。
7)立體圖形的表面積和體積。
8)比和比例。
9)各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。
1 0)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
三、采用靈活的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 促使學(xué)生獨(dú)立思考。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單地再現(xiàn)。 這樣會(huì)助長學(xué)生死記硬背， 應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
1)對(duì)比分析法。對(duì)于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則, 要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握。并通過對(duì)比分析， 幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2)獨(dú)立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識(shí)都是已經(jīng)學(xué)過的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材, 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論, 抓住重點(diǎn)或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)行講解, 擴(kuò)散學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析間題的能力。
3)分類整理法?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散, 特別是幾何知識(shí), 內(nèi)容抽象, 概念多, 公式多, 計(jì)算繁。因此， 我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須分類進(jìn)行整理。 使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識(shí)的本質(zhì)特征， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4)歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多， 知識(shí)面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識(shí)，橫向聯(lián)系面大， 知識(shí)的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)由易到難， 由一般到特殊， 由基本到靈活， 充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。
5)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識(shí)缺陷，根據(jù)具體情況及時(shí)予以補(bǔ)救。要有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、 完善學(xué)生的知識(shí)。
四、復(fù)習(xí)的具體措施
1)反思教學(xué)，制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識(shí)，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，全面反思。同時(shí)，教師也要要求每個(gè)學(xué)生做好聽課筆記。老師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 特別是綜合板書的關(guān)鍵語句, 學(xué)生都要做好筆記。老師每個(gè)星期還要抽查, 督促學(xué)生及時(shí)完成。
2)專題訓(xùn)練，突破各個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采用典型反思和個(gè)別反思相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，突破各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對(duì)復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反思，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識(shí)的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評(píng)。
3)分層引導(dǎo)，全面提高。重視班級(jí)學(xué)生分層引導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過這幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大提高。
篇二
一、讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)
課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個(gè)性、獨(dú)立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，很快就出現(xiàn)了集合圖、大樹圖、括號(hào)圖等方案，后經(jīng)過新一輪的激烈討論，形成共識(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
通常學(xué)生自己梳理知識(shí)包括四個(gè)過程：1、牽連回憶。可由學(xué)習(xí)小組或個(gè)體通過看書或搜集，梳理回憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。2、自擬提綱。以文字、圖表等各種表現(xiàn)形式，將所學(xué)過的知識(shí)梳理總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)，然后向全班同學(xué)們介紹自己的整理意圖，表現(xiàn)形式。3、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過質(zhì)疑、討論、爭論，激起學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識(shí)的本質(zhì)更加清晰，記憶更加深刻。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。4、總結(jié)方法。學(xué)生終形成的知識(shí)系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。對(duì)這些“隱性知識(shí)”亦應(yīng)進(jìn)行簡要的總結(jié)梳理。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
引人入勝的情境能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生置身于喜聞樂見的動(dòng)態(tài)情境中，學(xué)生更能全身心地融入到復(fù)習(xí)教學(xué)中去。因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)也應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)變到生命領(lǐng)域，將學(xué)習(xí)目標(biāo)由知識(shí)層次提升到生命層次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓復(fù)習(xí)在一個(gè)洋溢著生命活力的、動(dòng)態(tài)的、生命的流動(dòng)和交觸的氛圍中進(jìn)行。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！比绱?，復(fù)習(xí)課情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方法可供借鑒：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際及具有鮮明時(shí)代背景的情境。如：復(fù)習(xí)幾何知識(shí)中的體積的計(jì)算時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小金魚搬家情境。為小金魚準(zhǔn)備了一個(gè)長方體、正方體、圓柱體的玻璃缸，然后往金魚缸內(nèi)倒水，分別讓學(xué)生歸納出長方體、正方體、圓柱體體積計(jì)算公式，接著通過對(duì)比歸納，概括為V=sh。又如：平面圖形的面積總復(fù)習(xí)一課導(dǎo)入時(shí)，用報(bào)紙上有關(guān)土地拍賣的廣告，讓學(xué)生說說如果你參加土地拍賣事先要了解什么。然后出示各種平面圖形組合成大圖形，進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。
2、創(chuàng)設(shè)游戲、競賽情境，改換問題情境。沒有問題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，因此數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生問題，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。如在對(duì)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，可通過一節(jié)“比一比誰的一天是時(shí)間安排科學(xué)”活動(dòng)課來完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和整理。通過把抽象的知識(shí)與富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，有效地激活了學(xué)生思維，推進(jìn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)構(gòu)建。
三、多進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育?！毙睦韺W(xué)證明，用真誠的愛激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，以賞識(shí)學(xué)生的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心倍增、樂于交往?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！狈此紓鹘y(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)以教師評(píng)價(jià)為主，形式單一、語言枯燥，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，而輕學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納梳理過程，以及所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以改善：
1、評(píng)價(jià)的主體要多樣。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如對(duì)于學(xué)生好的整理方法或?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)有特殊的深入的理解，應(yīng)讓學(xué)生在相互的質(zhì)疑評(píng)價(jià)中，互相激勵(lì)，引發(fā)辨析、矯正，從而完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、評(píng)價(jià)的情感要真切。一句情真意切、發(fā)自肺腑的贊賞，能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn);一個(gè)得體的形態(tài)動(dòng)作或一個(gè)會(huì)心的微笑，能激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。真切的激勵(lì)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在鼓勵(lì)中充滿自信，在老師和同學(xué)的期待中克服不足。
四、實(shí)踐拓展在復(fù)習(xí)中有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)
練習(xí)是復(fù)習(xí)課的一大亮點(diǎn)，在擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以大量的機(jī)械操練基礎(chǔ)上，應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：
1、彈性設(shè)計(jì)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在內(nèi)容選取上應(yīng)考慮學(xué)生差異性，可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。同時(shí)還可以設(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。
2、針對(duì)重點(diǎn)，講究實(shí)效。如概念的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辯析題”;又如計(jì)算復(fù)習(xí)課，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，那么改錯(cuò)題和開放題比較好。有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點(diǎn)、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。
3、結(jié)合實(shí)踐，力求創(chuàng)新。如：第十二冊課本中有一道這樣的復(fù)習(xí)題：一個(gè)長方形和一個(gè)圓的周長相等，長方形長9米，寬6.7米求它們的面積?教師將此題改變成一個(gè)故事：巴依老爺買回一群羊，要阿凡提放入一個(gè)長9米，寬6.7米的長方形羊圈里去，但太小放不進(jìn)去，阿凡提該怎么辦?大家?guī)退胂朕k法。使原來枯燥乏味的題目變得鮮活生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)新。
篇三
一、明確教學(xué)目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、時(shí)間跨度大，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，分幾節(jié)課完成，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如，制訂“數(shù)的運(yùn)算”這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這種邏輯遞進(jìn)的復(fù)習(xí)方法可以從根本上克服復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性還有簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。
二、了解學(xué)情，制定復(fù)習(xí)方法
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細(xì)斟此言，筆者認(rèn)為它同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，首先要掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，及時(shí)對(duì)教學(xué)工作作出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)情的途徑很多，諸如“教學(xué)觀察”、“師生談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多開動(dòng)腦筋，把多種的方法靈活運(yùn)用，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)畢業(yè)生通過六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多都掌握了比較可觀的知識(shí)點(diǎn)，如果沒有一個(gè)清晰的思路來幫助學(xué)生，就好比是一堆貨物，品種繁多，堆放零亂，要想記住特別困難。只有加以整理，有序分類，才能清清楚楚，一目了然。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化的目的不僅要構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。同時(shí)，要重視在復(fù)習(xí)整理過程中培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)分塊，系統(tǒng)整理，按塊復(fù)習(xí)，一塊一塊復(fù)習(xí)記憶。如果再將每一小類找出共性，規(guī)律，記憶效果就會(huì)大大加強(qiáng)。將知識(shí)分成大類，以表格形式呈現(xiàn)，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐一復(fù)習(xí)，鞏固強(qiáng)化達(dá)到熟練，運(yùn)用時(shí)，從塊狀知識(shí)記憶中調(diào)用，速度也可加快。例如空間與圖形部分，筆者給學(xué)生搭建了這樣的框架：點(diǎn)、線、面、體。點(diǎn)有：端點(diǎn)、頂點(diǎn)、起點(diǎn)、垂足等;線有直線、射線、線段等;面有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等;體有長方體、正方體、圓柱、圓錐等。每一點(diǎn)知識(shí)都有其自身意義和特點(diǎn)，通過這樣的邏輯順利建構(gòu)了一種復(fù)合學(xué)生思維規(guī)律的知識(shí)脈絡(luò)，點(diǎn)是構(gòu)成線的基礎(chǔ)，點(diǎn)可以連成線，線可構(gòu)成面，面可圍成體，垂線實(shí)際就是面和體的高等等。這些知識(shí)即單獨(dú)存在，也相互聯(lián)系，形成一個(gè)體系，易于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
四、根據(jù)學(xué)情，選好教學(xué)方法
筆者切身操作過的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有四種形式：一是大量練習(xí)。上課練、作業(yè)練、考試練，以練代講，遇題講題，強(qiáng)化記憶，鞏固各個(gè)題型為主，天長日久，每個(gè)題熟練了，就能考出好成績。二是列好知識(shí)框架，講概念，將方法，講題型，由于老師提前已列好知識(shí)框架，心中有數(shù)，知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)不漏，全面記憶，鞏固也很有效果。三是教師提前設(shè)計(jì)好練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后將知識(shí)點(diǎn)歸納整理，教師強(qiáng)調(diào)重要概念、典型題型，每上一節(jié)，都輔以相應(yīng)練習(xí)題，加以鞏固，也很有效果。四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)自己整理，放手讓學(xué)生回憶、操作，讓學(xué)生說說每塊知識(shí)存在的疑惑，教師給與講解，根據(jù)學(xué)生整理的知識(shí)框架，查找知識(shí)缺漏，重點(diǎn)講解。四種方法各有各的缺點(diǎn)，各有各的優(yōu)勢。第一種以練為主，學(xué)生苦，教師苦。第二種教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)完整的了解，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟悉，并要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。第三種對(duì)老師的要求較高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要通讀。課前準(zhǔn)備工作量大，練習(xí)題要體現(xiàn)各種知識(shí)，要理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用和點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，要邊練習(xí)邊整理，形成框架。第四種師生互動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，但對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生應(yīng)在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中掌握了很好的數(shù)學(xué)學(xué)法。因此，我想說的是，教師要對(duì)學(xué)生了解，要對(duì)自己了解，因人而異，選擇和與自己的教法。重要的是不斷提高自己，提高駕馭教材的能力。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算能力
復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)試卷80%以上的題目都需要計(jì)算，純計(jì)算的題也要占到30分左右，更不要說計(jì)算是一個(gè)人必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而現(xiàn)在情況是新教材注重了學(xué)生計(jì)算的多樣性，但各冊學(xué)生計(jì)算的強(qiáng)度減弱。學(xué)生普遍存在計(jì)算出錯(cuò)率高、準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象，特別是六年級(jí)的學(xué)生，由于訓(xùn)練不夠，學(xué)生計(jì)算問題較大。學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)教師首先想到的是，學(xué)生粗心大意，實(shí)際是學(xué)生計(jì)算方法沒多大問題，關(guān)鍵是訓(xùn)練不夠扎實(shí)，練的較少。學(xué)生計(jì)算能力的高低主要表現(xiàn)在是否準(zhǔn)確、迅速、靈活。我覺得復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)應(yīng)做好一下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的意義、法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律、性質(zhì)要深刻理解。我將計(jì)算的復(fù)習(xí)分為四大類：四則運(yùn)算、四則混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算、簡易方程。四則運(yùn)算是基礎(chǔ)，加、減、乘、除的意義、計(jì)算法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律和性質(zhì)，都要以實(shí)例引導(dǎo)，舉例說明，打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解、運(yùn)用。例如加法的復(fù)習(xí)，首先加法的意義是什么，然后是計(jì)算法則，其次各部分之間的關(guān)系，后是相關(guān)運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。復(fù)習(xí)時(shí)可將加法、減法對(duì)比復(fù)習(xí)，如意義上的互逆、法則上的相似、運(yùn)算規(guī)律的區(qū)別，共同點(diǎn)都是一級(jí)運(yùn)算等等。每種運(yùn)算都要有針對(duì)性題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，加以鞏固。
2、每節(jié)課前都要有口算練習(xí)。堅(jiān)持口算練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度，而且對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也很有好處?？谒憔毩?xí)節(jié)奏快、競爭激烈、思維迅速，參與性強(qiáng)。既使學(xué)生注意力集中，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，讓他們積極獨(dú)立完成讀題、分析算法、思考、綜合計(jì)算一系列過程。將法則定律在口算過程中得到強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶，計(jì)算速度大大提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先老師有必要給學(xué)生展示書寫的格式、分析推理的方法、運(yùn)算方法和過程、檢驗(yàn)全過程。有了示范作用，加以嚴(yán)格的要求，從書寫、格式、準(zhǔn)確性從嚴(yán)要求，逐漸會(huì)養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣。單獨(dú)復(fù)習(xí)計(jì)算式，可采用人人過關(guān)的方式。