復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中是十分重要的環(huán)節(jié)，它能達(dá)到查缺補(bǔ)漏、溫故知新的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)時，不當(dāng)?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)只能使教師忙于出題、講解和批改練習(xí)，疲憊不堪，也使得學(xué)生一天到晚做題，昏天黑地，且學(xué)習(xí)效率不盡如人意。準(zhǔn)備了一些小學(xué)六年級英語期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。
篇一
一、復(fù)習(xí)計劃的制訂
1.集體研討，初定計劃。
小學(xué)英語的知識點(diǎn)相對分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，集體研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學(xué)生常錯的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。
2.因材施教，改進(jìn)計劃。
教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級整體認(rèn)知水平，需要對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn);反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可針對這一特點(diǎn)，多設(shè)計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變
1.“趣味化”復(fù)習(xí)。
“興趣是好的老師”，情感因素對學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動物有關(guān)的知識時，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進(jìn)行猜謎游戲;幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，加深理解?！叭の痘睆?fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言。
2.“開放化”復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶?！伴_放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識。后，我對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時的定義、時間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開闊了知識面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗(yàn)真正掌握知識，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.“情感化”復(fù)習(xí)。
適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時，可滲透感恩教育;在復(fù)習(xí)交通燈時，可滲透安全教育;在復(fù)習(xí)職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆?fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會做人。
三、復(fù)習(xí)原則的把握
1.不遺漏每個要點(diǎn)。
要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本、容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
2.不回避每個難點(diǎn)。
難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時刻關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時分析這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用可行的方法解決這些細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成為英語教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致的安排，對教學(xué)問題細(xì)微的處理，往往會讓復(fù)習(xí)課在細(xì)節(jié)處顯示出它的精彩。一個關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細(xì)節(jié)”處學(xué)到的遠(yuǎn)不止英語知識那么簡單。
篇二
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時低效”的狀況，有必要制訂一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點(diǎn)，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！奔皶r地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
篇三
1.歸納語言規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。
許多英語的語音和語法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵他們嘗試自己總結(jié)一些語言規(guī)律，教師再對這些語言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自己的知識。
2.以練為主，培養(yǎng)四會技能
在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時間，否則，學(xué)生會覺得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。聽的練習(xí)可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空;寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問題、按要求寫一段對話。
3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語。
復(fù)習(xí)時可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復(fù)習(xí)。在使用時不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語法課，因?yàn)?，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號，根本不能體現(xiàn)語言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時，要把有關(guān)的用語貫穿起來，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教法。
不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。
5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績，首先要解開他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
8.注重語篇，發(fā)展運(yùn)用能力。
連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用能力的一個很重要的指標(biāo)，這主要是通過對語篇的聽、讀(理解)和說、寫(表達(dá))實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計練習(xí)時，可以多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語的任務(wù)，如聽一段對話或短文，獲得相關(guān)信息;短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。
9.形象生動，提高學(xué)習(xí)興趣。
不少教師認(rèn)為，六年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師要適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動。
10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。
讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識，覺得學(xué)有所得。在語言知識方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過文化知識的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
11.利用周考，隨時洞察學(xué)情。
學(xué)校每兩個星期進(jìn)行六年級的英語周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地出題。有四、五年級單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等?？己螅瑢⑵骄?、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級排名，并與前次考試比較，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。
從六年級上學(xué)期起，對于每一個模塊，我們將課文或?qū)υ捦ㄗx兩遍，抓重點(diǎn)句子，理解課文后，將更多的時間用來與學(xué)生一起歸納書上涉及的單詞。如第一模塊出現(xiàn)：rice，ice cream，我就引導(dǎo)他們將學(xué)過的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據(jù)讀音規(guī)則由簡到難寫出來。對于中上等學(xué)生，要求他們?nèi)繒犝f讀寫，對于非常落后的幾個學(xué)生，我要求他們根據(jù)讀音規(guī)則記清前面十二個單詞就行。落后學(xué)生降低了難度，這樣每個學(xué)生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務(wù)。
篇一
一、復(fù)習(xí)計劃的制訂
1.集體研討，初定計劃。
小學(xué)英語的知識點(diǎn)相對分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，集體研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學(xué)生常錯的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。
2.因材施教，改進(jìn)計劃。
教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級整體認(rèn)知水平，需要對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn);反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可針對這一特點(diǎn)，多設(shè)計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變
1.“趣味化”復(fù)習(xí)。
“興趣是好的老師”，情感因素對學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動物有關(guān)的知識時，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進(jìn)行猜謎游戲;幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，加深理解?！叭の痘睆?fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言。
2.“開放化”復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶?！伴_放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識。后，我對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時的定義、時間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開闊了知識面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗(yàn)真正掌握知識，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.“情感化”復(fù)習(xí)。
適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時，可滲透感恩教育;在復(fù)習(xí)交通燈時，可滲透安全教育;在復(fù)習(xí)職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆?fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會做人。
三、復(fù)習(xí)原則的把握
1.不遺漏每個要點(diǎn)。
要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本、容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
2.不回避每個難點(diǎn)。
難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時刻關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時分析這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用可行的方法解決這些細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成為英語教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致的安排，對教學(xué)問題細(xì)微的處理，往往會讓復(fù)習(xí)課在細(xì)節(jié)處顯示出它的精彩。一個關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細(xì)節(jié)”處學(xué)到的遠(yuǎn)不止英語知識那么簡單。
篇二
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時低效”的狀況，有必要制訂一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點(diǎn)，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！奔皶r地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
篇三
1.歸納語言規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。
許多英語的語音和語法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵他們嘗試自己總結(jié)一些語言規(guī)律，教師再對這些語言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自己的知識。
2.以練為主，培養(yǎng)四會技能
在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時間，否則，學(xué)生會覺得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。聽的練習(xí)可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空;寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問題、按要求寫一段對話。
3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語。
復(fù)習(xí)時可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復(fù)習(xí)。在使用時不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語法課，因?yàn)?，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號，根本不能體現(xiàn)語言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時，要把有關(guān)的用語貫穿起來，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教法。
不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。
5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績，首先要解開他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
8.注重語篇，發(fā)展運(yùn)用能力。
連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用能力的一個很重要的指標(biāo)，這主要是通過對語篇的聽、讀(理解)和說、寫(表達(dá))實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計練習(xí)時，可以多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語的任務(wù)，如聽一段對話或短文，獲得相關(guān)信息;短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。
9.形象生動，提高學(xué)習(xí)興趣。
不少教師認(rèn)為，六年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師要適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動。
10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。
讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識，覺得學(xué)有所得。在語言知識方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過文化知識的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
11.利用周考，隨時洞察學(xué)情。
學(xué)校每兩個星期進(jìn)行六年級的英語周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地出題。有四、五年級單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等?？己螅瑢⑵骄?、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級排名，并與前次考試比較，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。
從六年級上學(xué)期起，對于每一個模塊，我們將課文或?qū)υ捦ㄗx兩遍，抓重點(diǎn)句子，理解課文后，將更多的時間用來與學(xué)生一起歸納書上涉及的單詞。如第一模塊出現(xiàn)：rice，ice cream，我就引導(dǎo)他們將學(xué)過的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據(jù)讀音規(guī)則由簡到難寫出來。對于中上等學(xué)生，要求他們?nèi)繒犝f讀寫，對于非常落后的幾個學(xué)生，我要求他們根據(jù)讀音規(guī)則記清前面十二個單詞就行。落后學(xué)生降低了難度，這樣每個學(xué)生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務(wù)。