現在很多老師上課都用課件，通過課件教學可以幫助同學們更好的學習，更好的了解上課內容，下面是給大家?guī)肀本┌嫘W一年級下冊語文課件：《寵物明星》，大家可以看一下，希望對同學們學習語文有所幫助。
【篇一】
教學要求：
1、朗讀課文。
2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。
3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
教學重點：
第二自然段，即小豬比拉救小主人的經過。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、導入
出示“寵物”chongwu拼一拼，讀一讀這個詞。
你知道什么是寵物嗎？你養(yǎng)過什么寵物？
今天，老師給大家介紹一位寵物朋友（出示：課件）這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧！
二、新授
1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧！
請拼音朋友幫你把字音讀準確。
2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。
3、老師想考考大家字音讀準確沒有。
（1）安東尼比拉捉迷藏
你能用上這三個詞說一句話嗎？
（2）撲騰叼住跳入
知道老師為什么把三個詞放在一起嗎？
（3）危險安全
這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。
（4）干凈聰明勇敢
這幾個詞在課文中用來夸誰的？讀讀第一自然段。
這樣的比拉給你什么感覺？
（5）用力氣用盡力氣
那這個詞怎樣讀就更好了？全班再讀。
4、把詞語放回課文還能讀準確嗎？請大家再讀讀。
5、數數有幾個自然段？分自然段指名讀。
其他同學認真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎？為什么？
6、指名回答
安東尼掉進湖里走什么樣子？課文中怎么寫的？
出示：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了！
安東尼當時的情況怎樣？讀讀讓大家感覺到危險。
7、如果再不救上安東尼他會怎樣？
比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么？
那比拉是怎么做的？讀一讀。
出示：比拉發(fā)現后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。
（1）自己讀。
（2）指名讀，注意讀好紫色的詞語。
（3）齊讀。
（4）師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進湖中很危險的句子。同學們讀比拉英勇救主人的句子。
8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢？
比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。（同桌演演）
9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢！他們會說什么？
比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么？出示：寵物明星
10、學們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎？
11、打開書P49
這一課8個生字中，你認為哪個字難寫漂亮？
老師幫助大家寫好“皮”字。
同學們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。
“皮”的下面比上面寬，后一筆撇要寫的舒展一些。
對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。
學生寫一寫。
三、小結
下節(jié)課，我們試著自己學好剩下的7個生字。
【篇二】
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入
1、隨著人們保護動物意識的增強一些小動物更多的走進了我們的家庭成了我們的寵物。板書：寵物
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎？養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。（指名回答）
那你知道什么是明星嗎？（板書：明星）說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星
3、看到課題你有什么想知道的？
估計：這只寵物是什么小動物？
它是怎樣成為明星的？
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的？請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現同學們都被感動了。老師發(fā)現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧?。ǔ鍪旧郑阂粦?、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明）
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
（當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎？）
估計：xx真聰明。Xx是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
教師：相信你一定會把這個字記牢的。下面我們就來寫寫這個字吧。觀察“聰”“聰”是左右結構的字，是耳字旁，
寫的時候要注意什么？
估計：“聰”后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎？
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。（出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼?。?BR> 迅速是什么意思？（可以怎樣理解？做動作或是放到文中去理解，可以嗎？）
你在生活中遇到過危險嗎？帶著你的理解再讀讀這個詞。課文中有一個詞和“危險”的意思正好相反，你們知道是哪個詞嗎？課件隨即出現“安全”，引導學生讀好這個詞。[]
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎？
生：自讀課文
你們都能讀正確，流利嗎？同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文
三、精讀課文
1、老師剛才仔細地觀察了一下，每一小組的同學讀地都很認真。讀了這個故事你知道了什么？
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的？
（它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。）
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀
（當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。）
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢
（1）這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你感動？
生：比拉救主人
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
（2）請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的？用筆把比拉救主人的部分畫下來。
（3）誰說一說比拉是怎樣救主人的？
指名說
（4）其他同學找到了嗎？你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的？
（5）出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎？
（6）這兩句話哪不一樣？都少了些什么？
（7）有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣？加上這些詞語后讓你讀后有什么感受？自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸）
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧！
自讀，指名讀。
為什么比拉要很迅速的救小主人，而且緊緊的叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方？
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的？
估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了！
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧！
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你想對比拉說些什么？
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”！那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了！這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的！下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里？還有哪些建議？
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事
教學要求：
1、朗讀課文。
2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。
3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
教學重點：
第二自然段，即小豬比拉救小主人的經過。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、導入
出示“寵物”chongwu拼一拼，讀一讀這個詞。
你知道什么是寵物嗎？你養(yǎng)過什么寵物？
今天，老師給大家介紹一位寵物朋友（出示：課件）這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧！
二、新授
1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧！
請拼音朋友幫你把字音讀準確。
2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。
3、老師想考考大家字音讀準確沒有。
（1）安東尼比拉捉迷藏
你能用上這三個詞說一句話嗎？
（2）撲騰叼住跳入
知道老師為什么把三個詞放在一起嗎？
（3）危險安全
這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。
（4）干凈聰明勇敢
這幾個詞在課文中用來夸誰的？讀讀第一自然段。
這樣的比拉給你什么感覺？
（5）用力氣用盡力氣
那這個詞怎樣讀就更好了？全班再讀。
4、把詞語放回課文還能讀準確嗎？請大家再讀讀。
5、數數有幾個自然段？分自然段指名讀。
其他同學認真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎？為什么？
6、指名回答
安東尼掉進湖里走什么樣子？課文中怎么寫的？
出示：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了！
安東尼當時的情況怎樣？讀讀讓大家感覺到危險。
7、如果再不救上安東尼他會怎樣？
比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么？
那比拉是怎么做的？讀一讀。
出示：比拉發(fā)現后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。
（1）自己讀。
（2）指名讀，注意讀好紫色的詞語。
（3）齊讀。
（4）師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進湖中很危險的句子。同學們讀比拉英勇救主人的句子。
8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢？
比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。（同桌演演）
9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢！他們會說什么？
比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么？出示：寵物明星
10、學們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎？
11、打開書P49
這一課8個生字中，你認為哪個字難寫漂亮？
老師幫助大家寫好“皮”字。
同學們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。
“皮”的下面比上面寬，后一筆撇要寫的舒展一些。
對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。
學生寫一寫。
三、小結
下節(jié)課，我們試著自己學好剩下的7個生字。
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入
1、隨著人們保護動物意識的增強一些小動物更多的走進了我們的家庭成了我們的寵物。板書：寵物
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎？養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。（指名回答）
那你知道什么是明星嗎？（板書：明星）說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星
3、看到課題你有什么想知道的？
估計：這只寵物是什么小動物？
它是怎樣成為明星的？
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的？請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現同學們都被感動了。老師發(fā)現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧?。ǔ鍪旧郑阂粦?、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明）
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
（當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎？）
估計：xx真聰明。Xx是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
教師：相信你一定會把這個字記牢的。下面我們就來寫寫這個字吧。觀察“聰”“聰”是左右結構的字，是耳字旁，
寫的時候要注意什么？
估計：“聰”后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎？
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。（出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼?。?BR> 迅速是什么意思？（可以怎樣理解？做動作或是放到文中去理解，可以嗎？）
你在生活中遇到過危險嗎？帶著你的理解再讀讀這個詞。課文中有一個詞和“危險”的意思正好相反，你們知道是哪個詞嗎？課件隨即出現“安全”，引導學生讀好這個詞。[]
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎？
生：自讀課文
你們都能讀正確，流利嗎？同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文
三、精讀課文
1、老師剛才仔細地觀察了一下，每一小組的同學讀地都很認真。讀了這個故事你知道了什么？
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的？
（它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。）
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀
（當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。）
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢
（1）這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你感動？
生：比拉救主人
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
（2）請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的？用筆把比拉救主人的部分畫下來。
（3）誰說一說比拉是怎樣救主人的？
指名說
（4）其他同學找到了嗎？你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的？
（5）出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎？
（6）這兩句話哪不一樣？都少了些什么？
（7）有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣？加上這些詞語后讓你讀后有什么感受？自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸）
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧！
自讀，指名讀。
為什么比拉要很迅速的救小主人，而且緊緊的叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方？
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的？
估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了！
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧！
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你想對比拉說些什么？
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”！那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了！這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的！下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里？還有哪些建議？
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事