課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你想了解的是什么?
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導朗讀后兩節(jié)(女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸?
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
第二教時
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在后……'"
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
二、背誦課文后兩個自然段
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里?
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸
陳設簡單、食物簡單
工作勞苦
工作量大、工作時長、工作態(tài)度認真
【篇二】
學習目標：
1、自學生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。
2、通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。
教學重難點：
借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養(yǎng)學生對總理的熱愛和敬仰之情。
教學準備：
1、課文插圖。
2、收集有關總理工作、生活的資料。
3、課文錄音。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習生字新詞；
2、初讀課文，理清脈絡。
教學過程：
一、交流引入課文。
1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎？結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。
2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
設計意圖：：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、自主讀課文，自學課文生字詞。
2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。
（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。
（2）學生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。
交流：
（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）
課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。
（歸納板書：送稿審稿感想）
（2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）
設計意圖：：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。
三、學習第一段，指名讀，思考
1、在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。
2、質(zhì)疑。
歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。
設計意圖：：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。
四、作業(yè)
1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目的：
理解體會周總理認真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風
一、復習引入
1、上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個詞表達你的感受。
2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。
設計意圖：：通過復習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發(fā)學生的求知欲。
二、精讀課文，感悟精神
（一）默讀課文。
（1）把你感受深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。
（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。
（二）小組合作討論。
（三）全班交流，匯報讀后感受。（教師相機點撥重點語句）
預設：
A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”
1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）2、引導學生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）
B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?BR> 1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）
2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應該吃什么？
資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）
3、指讀、齊讀。
預設：
C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?BR> “一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）
D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?出示插圖)
1、教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）
2、這些動詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）（分組有感情朗讀）
3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。
F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?BR> 這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）
設計意圖：：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設計上根據(jù)學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感
過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）
同學們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個夜晚都是這樣工作的呢？
1、補充周總理的事跡
2、交流自己的感想
3、自由讀課文后兩個自然段，體會作者的心情和情感。
4、你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）
5、你再用XX的感情讀讀后一節(jié)。
6、師生合讀。
7、練習背誦后兩個自然段。
總結：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風亮節(jié)，這樣的品格將永遠值得我們學習。
設計意圖：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。
五、布置作業(yè)
1、閱讀關于周總理的故事。
2、背誦后兩個自然段。
設計意圖：拓展學生的閱讀習慣，對相關知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你想了解的是什么?
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導朗讀后兩節(jié)(女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸?
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
第二教時
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在后……'"
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
二、背誦課文后兩個自然段
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里?
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸
陳設簡單、食物簡單
工作勞苦
工作量大、工作時長、工作態(tài)度認真
學習目標：
1、自學生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。
2、通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。
教學重難點：
借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養(yǎng)學生對總理的熱愛和敬仰之情。
教學準備：
1、課文插圖。
2、收集有關總理工作、生活的資料。
3、課文錄音。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習生字新詞；
2、初讀課文，理清脈絡。
教學過程：
一、交流引入課文。
1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎？結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。
2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
設計意圖：：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、自主讀課文，自學課文生字詞。
2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。
（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。
（2）學生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。
交流：
（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）
課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。
（歸納板書：送稿審稿感想）
（2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）
設計意圖：：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。
三、學習第一段，指名讀，思考
1、在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。
2、質(zhì)疑。
歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。
設計意圖：：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。
四、作業(yè)
1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目的：
理解體會周總理認真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風
一、復習引入
1、上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個詞表達你的感受。
2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。
設計意圖：：通過復習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發(fā)學生的求知欲。
二、精讀課文，感悟精神
（一）默讀課文。
（1）把你感受深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。
（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。
（二）小組合作討論。
（三）全班交流，匯報讀后感受。（教師相機點撥重點語句）
預設：
A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”
1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）2、引導學生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）
B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?BR> 1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）
2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應該吃什么？
資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）
3、指讀、齊讀。
預設：
C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?BR> “一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）
D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?出示插圖)
1、教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）
2、這些動詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）（分組有感情朗讀）
3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。
F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?BR> 這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）
設計意圖：：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設計上根據(jù)學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感
過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）
同學們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個夜晚都是這樣工作的呢？
1、補充周總理的事跡
2、交流自己的感想
3、自由讀課文后兩個自然段，體會作者的心情和情感。
4、你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）
5、你再用XX的感情讀讀后一節(jié)。
6、師生合讀。
7、練習背誦后兩個自然段。
總結：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風亮節(jié)，這樣的品格將永遠值得我們學習。
設計意圖：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。
五、布置作業(yè)
1、閱讀關于周總理的故事。
2、背誦后兩個自然段。
設計意圖：拓展學生的閱讀習慣，對相關知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。