滬教版二年級下冊語文《一顆希望的種子》教案范文

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文章以種子為核心,既是西瓜種,更是童真求知的希望之種,準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
    篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個詞語。
    2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下,嘗試分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。
    3、懂得付出總會有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個詞語。
    2、分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。
    2、通過學(xué)習(xí)懂得付出總會有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)媒體:
    ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程
    一、激趣導(dǎo)入
    1、出示實(shí)物,看,這是什么?老師告訴你們,這可不是一顆普通的種子,這是一顆希望的種子。
    2、板書:27 一顆希望的種子 齊讀課題 注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個讀音。
    3、讀了課題之后,你想知道些什么?
    (這是一顆什么種子?什么是希望的種子?這顆種子會結(jié)出什么果實(shí)?)
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)寫字
    1. 聽老師讀讀課文,想想你的問題有答案了嗎? 交流。
    2. 學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    出示文中生字新詞: 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流連忘返 興致勃勃 一趟 泥漿 瞅 小組合作學(xué)習(xí),要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解詞意。 交流
    a. 開火車讀詞語,老師及時正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。 “趟” “漿”是后鼻音。
    b. 哪些字你覺得特別難寫?
    重點(diǎn)指導(dǎo);
    “垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
    “稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。 (師范寫,生書空,再在田字格里描寫一個)
    c. 理解詞義,積累詞語 “瞅”的意義是“看”,還有哪些詞也表示“看”呢? 積累:瞄,瞥,瞪,盯,觀察,打量„„
    三、再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
    1. 學(xué)生輕聲讀課文,并學(xué)著提問題,交流。
    2. 教師根據(jù)學(xué)生提的具體問題,作適當(dāng)?shù)陌才?,學(xué)生可以理解的,就請學(xué)生作答,有的由教師解答,還有的當(dāng)場不做答,有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問題,應(yīng)留待重點(diǎn)討論;
    (1)爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
    (2)爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結(jié)什么果實(shí)呢?
    3. 指導(dǎo)提問
    (1)大家提出了很多問題,這些問題是有區(qū)別的:可舉例說明。
    (2)小結(jié):提問可以從詞語,句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
    四、學(xué)習(xí)課文、解決問題
    出示問題;
    師:從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間,爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里,這是什么原因呢?和我的舉動有什么關(guān)系呢?
    1、默讀課文,思考:我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子;
    (1)那個下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。
    (2)干了半天,什么也沒得到!我?guī)缀跻箽饬?,“爺爺,我都等了整整一下午,還得等多久?”
    (3)咦!一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上大的西瓜!
    2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時的心情 板書:急切 泄氣 興奮
    3、當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到,這是,我會怎么想?
    (1)說話練習(xí):忙了老半天,什么也沒得到,我想:———————————。
    (2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2),讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。 挑戰(zhàn)讀,男女生比賽讀
    4、當(dāng)我看到地里的那個大西瓜,我回興奮地對爺爺說什么?
    (1)說話練習(xí),當(dāng)我看到一個大大的,滾圓滾圓的西瓜時,我說:“—————?!?BR>    (2)指導(dǎo)朗讀句子,讀出“興奮”的語氣 小組比賽讀,找好朋友讀
    5、那爺爺聽了我的話之后,又會怎么樣呢?請你發(fā)揮想象,選擇下面一題完成。 爺爺說:“——————————”。 爺爺說———,———地說:“——————————————————。”
    6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?
    小組交流。引讀:
    7、師:許多年過去了,我漸漸大了,知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
    生:—————。 展開想象說一說:當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候,會和爺爺有一番怎么樣的對話?與同桌說一說,演一演。
    8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結(jié)出什么果實(shí)呢?
    五、感情朗讀,再次質(zhì)疑
    1. 有感情地朗讀全文
    2. 你還有什么問題嗎?
    六、總結(jié)全文
    希望我們每個人心中都有一顆希望的種子,讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí),相信:有付出就一定有收獲。
    篇二
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識生字9個,積累詞語5個。
    2、有感情地朗讀課文,聽寫一個句子,學(xué)習(xí)提出問題可從幾個角度入手。
    3、使學(xué)生理解爺爺搬西瓜的用意,懂得付出總會有收獲,激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、認(rèn)識生字9個,積累詞語5個。
    2、有感情地朗讀課文,聽寫一個句子。
    教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)習(xí)提出問題,重點(diǎn):知道提問可從幾個角度入手。
    教具準(zhǔn)備
    課文錄音、多媒體課件
    教學(xué)時間
    一教時
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    1、板書課題,齊讀:“你知道了什么?有什么疑問?”
    2、激趣:什么是“希望的種子”?自己讀課文,想想:文中的種子指什么?
    3、 師:播下一顆希望的種子,想要收獲什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
    二、整體感知
    (一)出示學(xué)習(xí)小建議,學(xué)生自學(xué)。
    1、輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞。
    2、再讀課文,思考:
    課文講了爺爺和我_____________,我不知_________,也不知___________,爺爺見我很性急,就 __________________,我以為__________________________,我_____________。這件事在一個孩子幼稚的心田里______________________。
    3、試著提出問題。
    (二)交流自學(xué)情況
    1、開火車讀詞語
    草 垛 瓜 籽 泥 漿 稍 微
    幼 稚 瞅一眼 走一 趟 流連忘返
    盡 管 遼 闊 泄 氣 興致勃勃
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    ①音:趟、稍(分清后鼻音、翹舌音)
    多音字組詞:種 zhǒnɡ ( )
    zhònɡ ( )
    ②形: 漿——田字格書寫指導(dǎo)(媒體出示)。書空。
    3、指名分小節(jié)讀課文(板書學(xué)生沒有讀好的字詞,糾正)
    4、交流填空:
    課文講了爺爺和我撒下了西瓜籽,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,爺爺見我很性急,就從家里搬一個大西瓜放到地里,我以為我種出了世界上大的西瓜,我興奮極了。這件事在一個孩子幼稚的心田里卻播下了一顆希望的種子。
    5、交流問題,指導(dǎo)提問
    (1)學(xué)生交流各自提出的問題。
    預(yù)設(shè)可能提出的問題:
    我為什么每年夏天要去爺爺那里?
    “流連忘返”是什么意思?“我”為什么會“流連忘返”?
    爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
    爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么?
    ……
    (2)師按抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對課文中不理解的地方三方面分類簡要板書學(xué)生提出的問題。學(xué)生提出的問題,有的可以讓同學(xué)解答,有的可由教師當(dāng)場作答,有一定難度并且扣住課文重點(diǎn)的問題,留待重點(diǎn)討論,可存疑。
    (3)師根據(jù)板書小結(jié):可以從抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對課文中不理解的地方等方面提出問題。
    三、研讀課文
    (一)學(xué)習(xí)課文2——10小節(jié)
    過渡:從播種到長出西瓜要過好幾個月的時間,爺爺卻把一個滾圓滾圓的大西瓜搬到地里,這是為什么呢?剛才大家也提出了這個問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第2---10節(jié)。
    小組學(xué)習(xí)(2——10節(jié))學(xué)習(xí)單:
    (1)合作朗讀2——10節(jié)。
    (2)自由讀課文,思考:“我”的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句
    (3)抓住心情變化這一線索,指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句邊讀邊品,感受“我”的心情
    隨機(jī)出示:
    (1)“爺爺,我長大了也要來農(nóng)場種莊稼!”一天早上,我興致勃勃地說出了我的愿望。
    ①指名讀,理解“興致勃勃”(板書:興致勃勃)
    ②指導(dǎo)朗讀,讀出“我”高興的心情。
    ③個別讀,齊讀。
    (2) 那天下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。
    ①師引讀:那天下午,我不知——,也不知——。
    ②指導(dǎo)朗讀,讀出“我”急切的心情。(板書:急切)
    ③男女同學(xué)合作讀。
    (3) 干了半天,什么也沒得到!我?guī)缀跻箽饬恕!盃敔?,我都等了整整一?BR>    午了,還得等多久?”
    ①指名讀。
    ②指導(dǎo)朗讀,讀出“我”幾乎泄氣的感覺。(板書:幾乎泄氣)
    (4) 第二天早晨,我一覺醒來就往瓜地跑。咦!一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了——我種出了世界上大的西瓜。
    ①指名讀句子。
    ②師生合作讀,學(xué)生查字典理解破折號的作用。
    ③指導(dǎo)朗讀:讀出“我”興奮的心情(板書:興奮)
    ④個別讀、齊讀。
    ⑤完成填空:看到地里的那個大西瓜,“我”興奮地對爺爺說:“____________________。”爺爺聽了,說:“_________________________?!?BR>    (二)學(xué)習(xí)第11小節(jié):
    1、出示第11小節(jié),師引讀。
    2、思考: ①這件事是指哪件事?
    ②爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么?
    ③爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”以后會結(jié)出什么果實(shí)?
    3、小組討論,交流。
    4、師:許多年過去了,我漸漸長大,知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的,
    我和爺爺又有一番怎樣的對話呢?完成填空:
    許多年過去了,我漸漸長大了,知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我____地對爺爺說: “____________________。”爺爺聽了,說:“____________________________?!?BR>    5、師小結(jié):是呀,爺爺當(dāng)初從家里把一只大西瓜搬到地里是為了讓“我”明白只要付出,就會有回報?,F(xiàn)在你們知道爺爺這樣做的原因了吧。(板書:付出總會有收獲)
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、讀詞語。
    遼闊  草垛  幼稚  泥漿
    泄氣 盡管 瓜籽 瞅見
    流連忘返 興致勃勃 走一趟 稍微
    2、辨析組詞:
    漿( )籽( )稚(  ?。?BR>    獎( ?。┳校ā  。╇y(  ?。?BR>    3、寫字指導(dǎo)。
    致、籽、稍、稚:都是左右結(jié)構(gòu)的字,“致”左邊部分撇折的折在橫中線上,“稍、
    稚”右邊部分的豎筆寫在豎中線上。
    趟:半包圍結(jié)構(gòu),“尚”下面的豎筆寫在豎中線上。
    五、拓展作業(yè)
    1、 拓展
    (1)熟讀課文,記住爺爺和“我”對話的內(nèi)容,再與同伴分角色演一演。
    (2)閱讀配套材料中關(guān)于有付出就有收獲的故事:《我沒有釣住那條魚》、《我的外公》。
    2、 作業(yè)
    (1)抄寫詞語,一詞一行:
    遼闊 幼稚 泄氣 盡管 流連忘返 興致勃勃
    (2)正確流利地朗讀課文。
    (3)爺爺住的地方,哪些景色使“我”流連往返?把有關(guān)句子抄下來。
    _______________________________________________________________
    板書
    29 一顆希望的種子
    付出總會有收獲
    興致勃勃 急切 幾乎泄氣 興奮
    篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識生字9個,積累詞語10個。
    2.分角色朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)提出問題,重點(diǎn):知道提問可從幾個角度人手。
    4.通過教學(xué),使學(xué)生懂得付出總會有收獲,激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1.(出示蠶豆和西瓜的種子)談話,引出“種豆得豆,種瓜得瓜”。
    2.板書課題,讀題——31、一顆希望的種子
    懸疑:種下一顆希望的種子,想要收獲什么呢?
    二、初讀課文
    1.學(xué)生自學(xué),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
    2.檢查預(yù)習(xí)
    (1)生字新詞,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    (2)指名讀課文,及時糾錯。
    {3}學(xué)生自由讀課文,要求思考:讀了課文,你想探究哪些什么問題?
    (4)學(xué)生交流問題(老師根據(jù)具體問題,相機(jī)組織教學(xué)),篩選出比較有價值的有利于把學(xué)習(xí)引向深入的問題。
    如:①爺爺為什么要把西瓜撮到地里?
    ②課文中“希望的種子是什么”?
    同時告訴學(xué)生:提問可以從詞語、句子、課文內(nèi)容等方面人手。
    三、細(xì)讀課文
    從播種到長出大西瓜要過好幾個月的時間,爺爺卻把一個滾圓滾圓的大西瓜搬到地里,這是什么原因呢?和“我”的舉動有什么關(guān)系呢’
    1.學(xué)生輕聲讀課文,要求:劃出表示“我”播下西瓜種子后想收獲西瓜的迫切心情的詞句。
    2.自由交流:可以展示學(xué)習(xí)成果,也可以表達(dá)不同想法或困惑。
    教師相機(jī)誘導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。 ]
    (1)“那個下午,我不知……把西瓜地變成了一片泥漿”(襄現(xiàn)一心盼望快點(diǎn)飛出西瓜而不怕辛苦的心情。)
    (2)干了半天,……還得等多久”(由于滿懷期待,卻未看到長西瓜,所以失望,卻又不甘心。) 理解“泄氣”。
    (3)“第二天早晨……我種出了世界上大地西瓜”(表現(xiàn)了日思夜想,終于有所獲后的喜出望外)。
    3.說話練習(xí)
    (1)當(dāng)我看到地里的那個大西瓜,我會興奮地對爺爺說些什么?爺爺又會怎么對待我?
    (2)學(xué)生交流。
    (3)許多年過去了,我漸漸大了知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我和爺爺會有一番怎樣的對話呢?
    (4)先小組討淪,再交流發(fā)言。
    四、總結(jié)全課
    1.有感情地朗讀課文。
    2.鞏固生字新詞。
    3. 聽寫句子。