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數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇一
摘要：本文論述了高等數(shù)學實施分層教學的必要性，提出了分層教學的基本階段，指出了如何對學生分層、對教學方式分層，以及重視學習過程的考核方式。這對《高等數(shù)學》課程的改革有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；必要性；分層教學；教學方式
高等數(shù)學作為獨立學院各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對學生思維能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學習有著非常重要的作用。隨著社會發(fā)展，科技進步，數(shù)學知識在各專業(yè)方向的作用愈發(fā)凸顯。怎么培養(yǎng)一個能適應(yīng)專業(yè)要求和社會發(fā)展的學生，而作為數(shù)學課，在學生學習成才的過程中應(yīng)該起到什么樣的作用，怎樣才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這些都是社會熱議的話題。因材施教是我國古代的教育學家孔子提出的教育原則，而分層教學是對這個原則的最好實施。如何在獨立學院的高等數(shù)學教學中實施分層教學是本文探討的問題。
一、分層教學的必要性
在科教興國的戰(zhàn)略指導下，為了提高全民的受教育面，我國各高校開始擴招。擴招帶來一定的好處，讓成績普通的孩子都有了接受高等教育的機會，提高全民素質(zhì)；但另一方面，各高校特別是獨立學院和高職，招進來的學生的基礎(chǔ)水平參差不齊，差異性大。即使是同一專業(yè)的學生，由于教育背景不同，學習能力的差異等方面都導致在大學數(shù)學的學習中呈現(xiàn)出兩極分化的情況。所以采用同一教學模式顯然已經(jīng)不滿足當今高等數(shù)學的要求，分層教學在這個狀況下應(yīng)運而生。分層教學在一定程度上解決了學生數(shù)學素質(zhì)差異的狀態(tài)，提高了學生數(shù)學學習的積極性。另外，可以讓不同層次的孩子都學有所得，而不會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的孩子“吃不飽”，基礎(chǔ)差的孩子“消化不了”的狀況。這樣正確處理好學生對知識的共性需求和個性需求的關(guān)系，以便使全體學生都得到充分發(fā)展。
二、分層教學的基本階段
1.對學生分層。分層教學最基本一環(huán)是如何對學生進行分層，將學生分成a，b兩層，a班為提高班，b班為基礎(chǔ)班。在此根據(jù)一些研究和在本學院的探索實施，提出一些建議。首先要做好學生的思想工作，接受分層教學，應(yīng)該在班主任及輔導員的指導下公開分層，重點向?qū)W生講解為什么數(shù)學教學需要分層，分層對以后的數(shù)學學習有什么好處，數(shù)學對各專業(yè)的重要性等等，為了真正在高等數(shù)學的學習中學有所得，學有所用，分層教學勢在必得。我們要從各方面做好學生的思想疏通工作，不要讓學生從心里抵觸，更不要讓學生有傷害自尊的感覺。其次是對學生分層的具體實施。不能僅僅根據(jù)學生的高考數(shù)學成績一錘定音，應(yīng)該充分考慮學生的數(shù)學基礎(chǔ)、個人意愿及學生的自主學習能力。具體來說，可以從以下方面：第一，學校在入學初進行一場數(shù)學能力考試，將這次考試和高考數(shù)學成績結(jié)合起來，度量學生的數(shù)學基礎(chǔ)，作為分層的重要參考對象。第二，尊重學生的意愿。學生可以根據(jù)自我定義在開學初自主選擇到a或b層次的班級聽課，學生可以在聽課時感受到不同課堂數(shù)學的教學難度、教學方式的不同，可以結(jié)合自己的實際水平進行選擇。第三，分層不是恒定不變的。有的學生在b班中成績優(yōu)異，完全可以升到a班學習。而a班中不適應(yīng)的學生也可以在后期轉(zhuǎn)入b班。總之，一切以學生的實際能力、真正需求作為分層的原則。2.對教學方式的分層。學生分層后，教師也得分層，針對不同層次的學生，教師要制定合適的，科學的方案，有針對性的`解決各層次學生的數(shù)學教學問題。首先，在教學內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該對a班和b班的學生制定不同的教學計劃，明確各層次學生應(yīng)該了解的內(nèi)容、掌握的內(nèi)容，拓展的內(nèi)容，對各個知識點各層次教師應(yīng)該講到什么程度，學生應(yīng)該掌握到什么程度，教師應(yīng)該心中有數(shù)。高等數(shù)學是一門嚴謹科學的基礎(chǔ)科目，對基礎(chǔ)班的學生可以減少理論性的證明，重視計算能力，比如求極限、求導數(shù)、求積分，掌握數(shù)學計算能力也是學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)，此外還可以增加一些簡單的應(yīng)用，用數(shù)學思想解決實際問題，提高學生學習興趣；對提高班的學生增加簡單的理論證明，提高數(shù)學學習的嚴謹度，計算能力和基礎(chǔ)班的要求一樣，在實際應(yīng)用方面，可以多找一些跟學生專業(yè)相關(guān)的案例，比如零點定理可以解釋四角凳子在不平的地面一定可以四腳著地，比如拉格朗日中值定理可以解釋運載火箭下落的各參數(shù)的計算，等等。通過這些訓練和熏陶，在提高學生數(shù)學應(yīng)用能力的同時，也讓他們看到數(shù)學的廣闊天地。其次，在教法和學法上，根據(jù)學生的特點、知識的特點和目標的要求，也應(yīng)該選取不同的教學方式。根據(jù)學生的基礎(chǔ)層次，以學生獲得知識的最大化和能力提高的顯著化為教學目標，最大程度開發(fā)學生的潛能，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。教學方法上可以采用“研究型”、“案例型”、“啟發(fā)型”、“體驗型”等教學方式，教師要精心設(shè)計教案和講稿，同時科學使用現(xiàn)代教學多媒體，保證教學計劃順利完成。
三、對學生的考核方式
我們不能采用一卷定優(yōu)劣的方式來考核。考核分為期末卷面測試和平時的過程考核，比例分別為60%，40%。在過程考核中，主要分成三個方面：1.作業(yè)：教師可以對不同同學布置不同作業(yè)，強調(diào)完成作業(yè)的獨立性，要求及時交作業(yè).教師批閱后再《平時成績登記表》上做記錄并評定等級。2.出勤考核：按時出勤，不遲到，不早退，不缺課.教師在課堂上點名或提問，在《平時成績登記表》上做記錄并評定等級。3.獎懲制度：對違反課堂紀律比如在課堂上玩手機、說話、睡覺等的同學予以提示，不改正或累次提醒不改正的，作相應(yīng)記錄并適當扣分以示懲罰；對于課堂上積極發(fā)言、板演等表現(xiàn)優(yōu)異的同學適當?shù)丶臃帧?BR> 四、分層教學的成效與思考
分層教學取得了一定的成效，學生的不及格率有了較大幅度的降低，兩極分化不太明顯了，平均分有了明顯提高。由此可見，分層教學符合大部份學生的數(shù)學學習要求。當然，現(xiàn)在的工作還只是開始，如何在以后更加完善是我們一直要探索的問題。
參考文獻：
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[3]高校有效教學的實施策略[j].宋秋前.教育發(fā)展研究..
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數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇二
一、課程設(shè)計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質(zhì)量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權(quán)的擴大，為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇三
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內(nèi)容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。可以說到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結(jié)合多媒體的教學模式
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內(nèi)容，并會進行計算、解答相關(guān)數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如果學生基礎(chǔ)較差，在自學高等數(shù)學內(nèi)容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導致其他一些基礎(chǔ)較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎(chǔ)都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
參考文獻
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇四
【摘要】經(jīng)過一年的課程改革和教學實踐，立足學校高職高專性質(zhì)，本著重能力、重應(yīng)用、求創(chuàng)新的總體思路，經(jīng)過“實踐—修改—實踐”的過程，堅持“研討—改革—實踐—再研討—修訂—再實踐”的方針，先在部分專業(yè)和班級搞試點，然后進行推廣到全院?，F(xiàn)對本門課程的重難點，要解決的主要問題，改革過程的主要特色，改革所取得的效果等進行總結(jié)。
我校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)一線的技術(shù)和管理人才為主的高等院校。高等數(shù)學課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學質(zhì)量的好壞將直接影響到學生后續(xù)專業(yè)課程的學習，以及專業(yè)素質(zhì)的提高。因為我校學生為高職高專學生，入學時的高考數(shù)學成績普遍較低，學生的學習積極性不是很高，形成了學生從心理上怕學數(shù)學，導致了惡性循環(huán)，也給教師上課造成了困難，學生怕數(shù)學，教師怕上課的困難局面。過去的兩年是學?！案母镏?，創(chuàng)新之年”，在這樣背景下數(shù)學教研室以學院改革創(chuàng)新為動力，對《高等數(shù)學》這門公共課進行課程改革勢在必行。因此，我們在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了課程改革的目標：對課程知識點遵循“必需、夠用”為度的原則，形成“兩個突破，兩個銜接”。“兩個突破”是指突破傳統(tǒng)數(shù)學教學內(nèi)容體系和教學思想，根據(jù)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的要求，逐漸形成新的教學內(nèi)容和新的教學思想。“兩個銜接”是指把教學方法和教學手段與技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求相銜接和與目前我校高職學生的實際數(shù)學水平相銜接。通過研討，高數(shù)改革建設(shè)的內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、教學思想、教學方法、和教學手段等方面。
1課程重點與難點
課程重點：使學生能夠理解和消化高等數(shù)學的基本概念、領(lǐng)悟數(shù)學思想和方法，掌握基本的運算，并能夠綜合運用所學數(shù)學知識借助現(xiàn)代計算機技術(shù)解決學習生活中的實際問題。該課程重在培養(yǎng)學生用運動的、發(fā)展的觀點去分析和處理實際問題。課程難點：高等數(shù)學課程中的基本概念比較抽象，數(shù)學思想比較難懂，數(shù)學方法比較靈活，運算比較復雜，由于學生對基本概念理解不透，對數(shù)學思想和方法掌握不牢固，往往導致學生的基本運算能力差，因此學生運用數(shù)學知識分析處理實際問題的能力更差。
2解決的主要問題
2.1建立了特色鮮明的高等數(shù)學內(nèi)容體系
對于傳統(tǒng)數(shù)學是由《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門課程組成，但是這三門課程都有自身知識的完整性與系統(tǒng)性。由于高職高專院校學制有限、學時有限，所以在有限的數(shù)學教學時數(shù)內(nèi)，很多職業(yè)院校一般通行的作法是簡單粗暴快的“減學時，砍內(nèi)容”。我們的做法是將三部分知識整合，并與數(shù)學建模與數(shù)學實驗相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)和學生的不同需求，講授不同的章節(jié)，服務(wù)專業(yè)，設(shè)置公共模塊和選學模塊，為服務(wù)學生開設(shè)網(wǎng)上選修課，構(gòu)建了新的高職高專高等數(shù)學教學內(nèi)容體系，以適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)的需要。并自己編寫出了一門教材，業(yè)已出版發(fā)行。
2.2實現(xiàn)了對傳統(tǒng)高等數(shù)學教學思想的轉(zhuǎn)變
高等數(shù)學教學長期注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性的模式一直制約著數(shù)學教學的改革。教師對教學也是秉承老的思想，只注重數(shù)學知識講授。一說數(shù)學改革，有的教師就會認為數(shù)學的系統(tǒng)性、完整性和理論性會被打破，改革難以開展，而我們的改革思路是借鑒數(shù)學建模的思想和方法，形成了以數(shù)學知識的產(chǎn)生—形成—應(yīng)用“三個階段式”的教學新模式，它既可以詳細地闡述數(shù)學知識產(chǎn)生的背景、數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學知識的應(yīng)用案例，又克服了傳統(tǒng)數(shù)學教學只注重數(shù)學知識講授的弊端；它既調(diào)動了學生學數(shù)學積極性，又改造教師思想，教的有成效。
2.3采用典型案例教學的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力
教師注重收集整理與學校各專業(yè)結(jié)合緊密的新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、數(shù)模試題，并及時有效的反映到教學中來。集中骨干教師原創(chuàng)了大量適合高職高專教育的數(shù)學案例，使知識與實際相聯(lián)系，理論與實踐相融合。采用典型案例的教學方法，加強了數(shù)學知識和專業(yè)的針對性。
2.4利用混合式教學，更新了教學手段
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，制作了大量動畫、圖形和典型案例庫，利用學校千兆校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了世界大學城、電子書包的專業(yè)學習空間，建設(shè)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生自主學習搭建了平臺，另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺“世界大學城”與學院“電子書包”使得教師和學生在業(yè)余時間在線上線下進行學習交流。使得課上與課下，線上與線下混合式教學得到保障。既豐富了教師的教學手段，同時也更新信息時代學生的學習方式。
3改革的.主要特色
3.1重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，改革了教學內(nèi)容
教研室通過組織“數(shù)學在電信、經(jīng)管類各專業(yè)中的應(yīng)用”的專題調(diào)研，了解到部分文科專業(yè)、特別是管理類專業(yè)對數(shù)學教學的基本要求，工科類專業(yè)、特別是電信類專業(yè)對數(shù)學的教學的需求，增強了數(shù)學基礎(chǔ)知識，降低理論要求，選取了合適的教學內(nèi)容，將內(nèi)容模塊化，將應(yīng)用貫穿于整個數(shù)學教學過程，強化數(shù)學在各個專業(yè)中的應(yīng)用。
3.2豐富了高等數(shù)學的教學思想
在教學活動中將數(shù)學知識的講授與數(shù)學建模典型案例（生活或?qū)I(yè)課中的實際問題）結(jié)合，使得長期困擾《高等數(shù)學》教學理論脫離實踐的問題有了解決的方法，也改變了學生覺得學習高等數(shù)學是無用的觀點，豐富了高等數(shù)學的教學思想。
3.3改革了傳統(tǒng)的教學模式
高等數(shù)學教學傳統(tǒng)的教學模式是講授、板書、作業(yè)和輔導答疑。現(xiàn)在是“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高等數(shù)學可以利用計算機和手機的計算、繪畫功能，使得數(shù)學知識形象化，增加知識的直觀性、生動性，加強了學生的感性認識，幫助學生理解抽象的概念與定理，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)加現(xiàn)代的教學手段，實現(xiàn)課上課下和線下線上，面對面和線對線的混合式教學新模式，既能增加趣味性，又能能激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
4改革特色的效果
4.1提高了學生對數(shù)學的應(yīng)用能力
通過利用數(shù)學知識對典型案例或數(shù)學模型的解決，從而達到培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析處理實際專業(yè)問題的數(shù)學應(yīng)用能力，提升了學生的綜合素質(zhì)，滿足后續(xù)專業(yè)課程對數(shù)學知識需要的課程目標。課程基于互聯(lián)網(wǎng)的海量學習資源，采用案例教學（或isas項目教學法）法引導學生創(chuàng)新解決實際問題，同時提升了學生的職業(yè)基本素養(yǎng)。
4.2提高了學生的學習興趣和后續(xù)專業(yè)課程的學習效果
通過計算機進行數(shù)據(jù)計算擬合、矩陣運算、傅里葉級數(shù)換等擬合二維圖像、三維圖像等，課程內(nèi)容上結(jié)合專業(yè)信息化發(fā)展，創(chuàng)新性地引入專業(yè)數(shù)學軟件教學，大大地提高學生的專業(yè)學習熱情和學習能力，提高了學生可持續(xù)發(fā)展能力，受到了學生和后續(xù)課程教師的充分肯定。綜上所述，高職高專高等數(shù)學改革的道路還很長，需要教育工作者不斷的探索，在這個過程中，需要通過多年認真的教學研究，數(shù)學課程才能以富有時代氣息的教學理念和教學內(nèi)容，使得數(shù)學課程充滿活力，才能不斷完善。
【參考文獻】
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇五
努力提高高一各班學生的數(shù)學成績，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關(guān)標準，數(shù)學小組組織了數(shù)學實踐活動，面本站小編給大家介紹關(guān)于數(shù)學實踐
活動方案
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一、指導思想：
堅持以鄧小平理論和黨的xx大精神為指針，努力實踐“三個代表”重要思想，落實科學發(fā)展觀，強化教育管理，推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園。為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好和興趣，不斷促進學生生動活潑地全面成長，本著根據(jù)因材施教的原則，針對一部分學有余力的學生，幫助這一小部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高對數(shù)學學習的興趣。激發(fā)興趣、訓練思維、培訓良好學習習慣。以使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，為進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括，使學生懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想，力爭實現(xiàn)在數(shù)學上得到不同更大的發(fā)展，提高應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。
二、活動目標：
為了喚起和發(fā)展學生對數(shù)學及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學的知識充分地展現(xiàn)他們的數(shù)學才能，以及培養(yǎng)他們一定的探索研究能力，通過強化性的思維訓練，培養(yǎng)學生解決生活數(shù)學的能力和學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學生走進神奇的數(shù)學的海洋。
1、通過興趣小組的學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數(shù)學思想的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生了進一步學習數(shù)學的向往感。
2、訓練學生的思維能力，引導學生掌握學習數(shù)學的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數(shù)學才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。
3、在學習中，體驗數(shù)學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
4、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。
三、活動措施：
1、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系。
2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。
4、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結(jié)合的學習形式。
5、與學生建立良好的朋友關(guān)系，切實培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣。
6、通過興趣班的活動，切實調(diào)動學生與數(shù)學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣大有幫助。
四、活動內(nèi)容：
1、可向?qū)W生補充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，可讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發(fā)散思維。通過這些問題加深對課本知識的理解。
2、可向?qū)W生講解一些有關(guān)數(shù)學競賽的題型，以便于參加下學期的數(shù)學競賽。
3、可讓學生收集一些適合他們興趣的數(shù)學知識，如有關(guān)中外數(shù)學史的材料，或著名數(shù)學家的故事，培養(yǎng)科學的學習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。
五、活動時間：周三下午課外活動。
六、活動地點：學校實驗樓三樓。
七、活動預期效果：
預期經(jīng)過一學年對小組成員的輔導，讓這些學生一方面學親身體會到數(shù)學就在我們身邊，做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。我相信要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受數(shù)學是有價值的.所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經(jīng)驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。同時再將數(shù)學運用于生活的過程中感悟數(shù)學的價值，使學生的解題與思維能力得到一定程度的開發(fā)與鍛煉，知識面得到豐富與拓展，并提高他們的學習信心和興趣，打下數(shù)學知識學習及技能應(yīng)用的基礎(chǔ)，為今后數(shù)學學習做下初步的準備，促進數(shù)學正常教學的開展。
八、輔導教師：
周三： 邢洪濤 孫晉經(jīng) 王西蓮 趙旭東 王成祥 陳永
指導思想:挑選學有余力的學生開展趣味興趣小組活動,具有激發(fā)興趣、訓練思維、培養(yǎng)良好學習習慣的作用。使趣味數(shù)學成為學生思維的體操,并以數(shù)學為載體對學生進行思維能力的訓練,學生通過學習，對深入地理解數(shù)學知識有所幫助。
學生基本情況：學生剛進入到高一，數(shù)學難度有所加大，又加上學習習慣不好，對知識消化與落實不夠，所以整體水平有待提高。
輔導內(nèi)容：趣味數(shù)學以及專題的加深與拓展
輔導對象：高一年級各班4-5名對數(shù)學感興趣的學生
輔導人數(shù)：45
輔導時間：每周一的文體活動課時間
輔導形式：集中一起上課或討論
針對這些情況定出了培優(yōu)計劃如下：
1、第一個月面向全校學生，招聘新成員，組建數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。
2、教研組討論興趣小組活動課程，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，每周為學生安排一定的時間，進行專門的指導。力求做到周周有內(nèi)容，有目標，有成效。
3、開展豐富多彩的活動，為“數(shù)學興趣活動”提供動力支撐。在正常進行數(shù)學興趣活動的同時，開展一定的主題活動把數(shù)學課外活動推向高潮。例如可以舉行一些組內(nèi)的競賽等等。
4、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系，精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，確立知識的產(chǎn)生和結(jié)束。
5、培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導，合理安排各個知識的先后順序。
6、樹立興趣班帶來的各種好處和對今后的幫助。
總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在培優(yōu)中，努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
一、活動目的：
通過尋找生活中的趣味數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生理解到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。提高學生理解數(shù)學知識和運用知識解決問題的能力，展示自己的數(shù)學才能。充分調(diào)動學生的動手、語言表達的能力，養(yǎng)成多問，多思的學習習慣。
二、活動形式：
以學生課余時間解決問題為主，學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找到與數(shù)學知識有關(guān)的數(shù)學趣題、數(shù)學魔術(shù)、數(shù)學游戲、數(shù)學
謎語
、數(shù)學小實驗等，可以做成ppt展示。
學生可以幾人組成一個小組，在完成后，先交給科任教師檢驗，修改，最后選擇有代表性的，質(zhì)量高的作業(yè)在課室展示，在展示中，學生要簡要說明作業(yè)的特點，與數(shù)學的什么知識有關(guān)等等。
三、獎勵辦法：
最后評出一等獎一名，二等獎二名。
四、活動時間：4月26日。
五、地點：高一(6)班課室。
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇一
摘要：本文論述了高等數(shù)學實施分層教學的必要性，提出了分層教學的基本階段，指出了如何對學生分層、對教學方式分層，以及重視學習過程的考核方式。這對《高等數(shù)學》課程的改革有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；必要性；分層教學；教學方式
高等數(shù)學作為獨立學院各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對學生思維能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學習有著非常重要的作用。隨著社會發(fā)展，科技進步，數(shù)學知識在各專業(yè)方向的作用愈發(fā)凸顯。怎么培養(yǎng)一個能適應(yīng)專業(yè)要求和社會發(fā)展的學生，而作為數(shù)學課，在學生學習成才的過程中應(yīng)該起到什么樣的作用，怎樣才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這些都是社會熱議的話題。因材施教是我國古代的教育學家孔子提出的教育原則，而分層教學是對這個原則的最好實施。如何在獨立學院的高等數(shù)學教學中實施分層教學是本文探討的問題。
一、分層教學的必要性
在科教興國的戰(zhàn)略指導下，為了提高全民的受教育面，我國各高校開始擴招。擴招帶來一定的好處，讓成績普通的孩子都有了接受高等教育的機會，提高全民素質(zhì)；但另一方面，各高校特別是獨立學院和高職，招進來的學生的基礎(chǔ)水平參差不齊，差異性大。即使是同一專業(yè)的學生，由于教育背景不同，學習能力的差異等方面都導致在大學數(shù)學的學習中呈現(xiàn)出兩極分化的情況。所以采用同一教學模式顯然已經(jīng)不滿足當今高等數(shù)學的要求，分層教學在這個狀況下應(yīng)運而生。分層教學在一定程度上解決了學生數(shù)學素質(zhì)差異的狀態(tài)，提高了學生數(shù)學學習的積極性。另外，可以讓不同層次的孩子都學有所得，而不會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的孩子“吃不飽”，基礎(chǔ)差的孩子“消化不了”的狀況。這樣正確處理好學生對知識的共性需求和個性需求的關(guān)系，以便使全體學生都得到充分發(fā)展。
二、分層教學的基本階段
1.對學生分層。分層教學最基本一環(huán)是如何對學生進行分層，將學生分成a，b兩層，a班為提高班，b班為基礎(chǔ)班。在此根據(jù)一些研究和在本學院的探索實施，提出一些建議。首先要做好學生的思想工作，接受分層教學，應(yīng)該在班主任及輔導員的指導下公開分層，重點向?qū)W生講解為什么數(shù)學教學需要分層，分層對以后的數(shù)學學習有什么好處，數(shù)學對各專業(yè)的重要性等等，為了真正在高等數(shù)學的學習中學有所得，學有所用，分層教學勢在必得。我們要從各方面做好學生的思想疏通工作，不要讓學生從心里抵觸，更不要讓學生有傷害自尊的感覺。其次是對學生分層的具體實施。不能僅僅根據(jù)學生的高考數(shù)學成績一錘定音，應(yīng)該充分考慮學生的數(shù)學基礎(chǔ)、個人意愿及學生的自主學習能力。具體來說，可以從以下方面：第一，學校在入學初進行一場數(shù)學能力考試，將這次考試和高考數(shù)學成績結(jié)合起來，度量學生的數(shù)學基礎(chǔ)，作為分層的重要參考對象。第二，尊重學生的意愿。學生可以根據(jù)自我定義在開學初自主選擇到a或b層次的班級聽課，學生可以在聽課時感受到不同課堂數(shù)學的教學難度、教學方式的不同，可以結(jié)合自己的實際水平進行選擇。第三，分層不是恒定不變的。有的學生在b班中成績優(yōu)異，完全可以升到a班學習。而a班中不適應(yīng)的學生也可以在后期轉(zhuǎn)入b班。總之，一切以學生的實際能力、真正需求作為分層的原則。2.對教學方式的分層。學生分層后，教師也得分層，針對不同層次的學生，教師要制定合適的，科學的方案，有針對性的`解決各層次學生的數(shù)學教學問題。首先，在教學內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該對a班和b班的學生制定不同的教學計劃，明確各層次學生應(yīng)該了解的內(nèi)容、掌握的內(nèi)容，拓展的內(nèi)容，對各個知識點各層次教師應(yīng)該講到什么程度，學生應(yīng)該掌握到什么程度，教師應(yīng)該心中有數(shù)。高等數(shù)學是一門嚴謹科學的基礎(chǔ)科目，對基礎(chǔ)班的學生可以減少理論性的證明，重視計算能力，比如求極限、求導數(shù)、求積分，掌握數(shù)學計算能力也是學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)，此外還可以增加一些簡單的應(yīng)用，用數(shù)學思想解決實際問題，提高學生學習興趣；對提高班的學生增加簡單的理論證明，提高數(shù)學學習的嚴謹度，計算能力和基礎(chǔ)班的要求一樣，在實際應(yīng)用方面，可以多找一些跟學生專業(yè)相關(guān)的案例，比如零點定理可以解釋四角凳子在不平的地面一定可以四腳著地，比如拉格朗日中值定理可以解釋運載火箭下落的各參數(shù)的計算，等等。通過這些訓練和熏陶，在提高學生數(shù)學應(yīng)用能力的同時，也讓他們看到數(shù)學的廣闊天地。其次，在教法和學法上，根據(jù)學生的特點、知識的特點和目標的要求，也應(yīng)該選取不同的教學方式。根據(jù)學生的基礎(chǔ)層次，以學生獲得知識的最大化和能力提高的顯著化為教學目標，最大程度開發(fā)學生的潛能，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。教學方法上可以采用“研究型”、“案例型”、“啟發(fā)型”、“體驗型”等教學方式，教師要精心設(shè)計教案和講稿，同時科學使用現(xiàn)代教學多媒體，保證教學計劃順利完成。
三、對學生的考核方式
我們不能采用一卷定優(yōu)劣的方式來考核。考核分為期末卷面測試和平時的過程考核，比例分別為60%，40%。在過程考核中，主要分成三個方面：1.作業(yè)：教師可以對不同同學布置不同作業(yè)，強調(diào)完成作業(yè)的獨立性，要求及時交作業(yè).教師批閱后再《平時成績登記表》上做記錄并評定等級。2.出勤考核：按時出勤，不遲到，不早退，不缺課.教師在課堂上點名或提問，在《平時成績登記表》上做記錄并評定等級。3.獎懲制度：對違反課堂紀律比如在課堂上玩手機、說話、睡覺等的同學予以提示，不改正或累次提醒不改正的，作相應(yīng)記錄并適當扣分以示懲罰；對于課堂上積極發(fā)言、板演等表現(xiàn)優(yōu)異的同學適當?shù)丶臃帧?BR> 四、分層教學的成效與思考
分層教學取得了一定的成效，學生的不及格率有了較大幅度的降低，兩極分化不太明顯了，平均分有了明顯提高。由此可見，分層教學符合大部份學生的數(shù)學學習要求。當然，現(xiàn)在的工作還只是開始，如何在以后更加完善是我們一直要探索的問題。
參考文獻：
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[3]高校有效教學的實施策略[j].宋秋前.教育發(fā)展研究..
[4]略論課堂教學的質(zhì)量與效率[j].祝愛武.現(xiàn)代中小學教育..
[5]高校有效教學的目標和特征[j].肖川.高等教育研究..
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇二
一、課程設(shè)計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質(zhì)量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權(quán)的擴大，為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇三
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內(nèi)容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。可以說到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結(jié)合多媒體的教學模式
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內(nèi)容，并會進行計算、解答相關(guān)數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如果學生基礎(chǔ)較差，在自學高等數(shù)學內(nèi)容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導致其他一些基礎(chǔ)較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎(chǔ)都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
參考文獻
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇四
【摘要】經(jīng)過一年的課程改革和教學實踐，立足學校高職高專性質(zhì)，本著重能力、重應(yīng)用、求創(chuàng)新的總體思路，經(jīng)過“實踐—修改—實踐”的過程，堅持“研討—改革—實踐—再研討—修訂—再實踐”的方針，先在部分專業(yè)和班級搞試點，然后進行推廣到全院?，F(xiàn)對本門課程的重難點，要解決的主要問題，改革過程的主要特色，改革所取得的效果等進行總結(jié)。
我校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)一線的技術(shù)和管理人才為主的高等院校。高等數(shù)學課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學質(zhì)量的好壞將直接影響到學生后續(xù)專業(yè)課程的學習，以及專業(yè)素質(zhì)的提高。因為我校學生為高職高專學生，入學時的高考數(shù)學成績普遍較低，學生的學習積極性不是很高，形成了學生從心理上怕學數(shù)學，導致了惡性循環(huán)，也給教師上課造成了困難，學生怕數(shù)學，教師怕上課的困難局面。過去的兩年是學?！案母镏?，創(chuàng)新之年”，在這樣背景下數(shù)學教研室以學院改革創(chuàng)新為動力，對《高等數(shù)學》這門公共課進行課程改革勢在必行。因此，我們在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了課程改革的目標：對課程知識點遵循“必需、夠用”為度的原則，形成“兩個突破，兩個銜接”。“兩個突破”是指突破傳統(tǒng)數(shù)學教學內(nèi)容體系和教學思想，根據(jù)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的要求，逐漸形成新的教學內(nèi)容和新的教學思想。“兩個銜接”是指把教學方法和教學手段與技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求相銜接和與目前我校高職學生的實際數(shù)學水平相銜接。通過研討，高數(shù)改革建設(shè)的內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、教學思想、教學方法、和教學手段等方面。
1課程重點與難點
課程重點：使學生能夠理解和消化高等數(shù)學的基本概念、領(lǐng)悟數(shù)學思想和方法，掌握基本的運算，并能夠綜合運用所學數(shù)學知識借助現(xiàn)代計算機技術(shù)解決學習生活中的實際問題。該課程重在培養(yǎng)學生用運動的、發(fā)展的觀點去分析和處理實際問題。課程難點：高等數(shù)學課程中的基本概念比較抽象，數(shù)學思想比較難懂，數(shù)學方法比較靈活，運算比較復雜，由于學生對基本概念理解不透，對數(shù)學思想和方法掌握不牢固，往往導致學生的基本運算能力差，因此學生運用數(shù)學知識分析處理實際問題的能力更差。
2解決的主要問題
2.1建立了特色鮮明的高等數(shù)學內(nèi)容體系
對于傳統(tǒng)數(shù)學是由《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門課程組成，但是這三門課程都有自身知識的完整性與系統(tǒng)性。由于高職高專院校學制有限、學時有限，所以在有限的數(shù)學教學時數(shù)內(nèi)，很多職業(yè)院校一般通行的作法是簡單粗暴快的“減學時，砍內(nèi)容”。我們的做法是將三部分知識整合，并與數(shù)學建模與數(shù)學實驗相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)和學生的不同需求，講授不同的章節(jié)，服務(wù)專業(yè)，設(shè)置公共模塊和選學模塊，為服務(wù)學生開設(shè)網(wǎng)上選修課，構(gòu)建了新的高職高專高等數(shù)學教學內(nèi)容體系，以適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)的需要。并自己編寫出了一門教材，業(yè)已出版發(fā)行。
2.2實現(xiàn)了對傳統(tǒng)高等數(shù)學教學思想的轉(zhuǎn)變
高等數(shù)學教學長期注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性的模式一直制約著數(shù)學教學的改革。教師對教學也是秉承老的思想，只注重數(shù)學知識講授。一說數(shù)學改革，有的教師就會認為數(shù)學的系統(tǒng)性、完整性和理論性會被打破，改革難以開展，而我們的改革思路是借鑒數(shù)學建模的思想和方法，形成了以數(shù)學知識的產(chǎn)生—形成—應(yīng)用“三個階段式”的教學新模式，它既可以詳細地闡述數(shù)學知識產(chǎn)生的背景、數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學知識的應(yīng)用案例，又克服了傳統(tǒng)數(shù)學教學只注重數(shù)學知識講授的弊端；它既調(diào)動了學生學數(shù)學積極性，又改造教師思想，教的有成效。
2.3采用典型案例教學的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力
教師注重收集整理與學校各專業(yè)結(jié)合緊密的新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、數(shù)模試題，并及時有效的反映到教學中來。集中骨干教師原創(chuàng)了大量適合高職高專教育的數(shù)學案例，使知識與實際相聯(lián)系，理論與實踐相融合。采用典型案例的教學方法，加強了數(shù)學知識和專業(yè)的針對性。
2.4利用混合式教學，更新了教學手段
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，制作了大量動畫、圖形和典型案例庫，利用學校千兆校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了世界大學城、電子書包的專業(yè)學習空間，建設(shè)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生自主學習搭建了平臺，另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺“世界大學城”與學院“電子書包”使得教師和學生在業(yè)余時間在線上線下進行學習交流。使得課上與課下，線上與線下混合式教學得到保障。既豐富了教師的教學手段，同時也更新信息時代學生的學習方式。
3改革的.主要特色
3.1重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，改革了教學內(nèi)容
教研室通過組織“數(shù)學在電信、經(jīng)管類各專業(yè)中的應(yīng)用”的專題調(diào)研，了解到部分文科專業(yè)、特別是管理類專業(yè)對數(shù)學教學的基本要求，工科類專業(yè)、特別是電信類專業(yè)對數(shù)學的教學的需求，增強了數(shù)學基礎(chǔ)知識，降低理論要求，選取了合適的教學內(nèi)容，將內(nèi)容模塊化，將應(yīng)用貫穿于整個數(shù)學教學過程，強化數(shù)學在各個專業(yè)中的應(yīng)用。
3.2豐富了高等數(shù)學的教學思想
在教學活動中將數(shù)學知識的講授與數(shù)學建模典型案例（生活或?qū)I(yè)課中的實際問題）結(jié)合，使得長期困擾《高等數(shù)學》教學理論脫離實踐的問題有了解決的方法，也改變了學生覺得學習高等數(shù)學是無用的觀點，豐富了高等數(shù)學的教學思想。
3.3改革了傳統(tǒng)的教學模式
高等數(shù)學教學傳統(tǒng)的教學模式是講授、板書、作業(yè)和輔導答疑。現(xiàn)在是“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高等數(shù)學可以利用計算機和手機的計算、繪畫功能，使得數(shù)學知識形象化，增加知識的直觀性、生動性，加強了學生的感性認識，幫助學生理解抽象的概念與定理，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)加現(xiàn)代的教學手段，實現(xiàn)課上課下和線下線上，面對面和線對線的混合式教學新模式，既能增加趣味性，又能能激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
4改革特色的效果
4.1提高了學生對數(shù)學的應(yīng)用能力
通過利用數(shù)學知識對典型案例或數(shù)學模型的解決，從而達到培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析處理實際專業(yè)問題的數(shù)學應(yīng)用能力，提升了學生的綜合素質(zhì)，滿足后續(xù)專業(yè)課程對數(shù)學知識需要的課程目標。課程基于互聯(lián)網(wǎng)的海量學習資源，采用案例教學（或isas項目教學法）法引導學生創(chuàng)新解決實際問題，同時提升了學生的職業(yè)基本素養(yǎng)。
4.2提高了學生的學習興趣和后續(xù)專業(yè)課程的學習效果
通過計算機進行數(shù)據(jù)計算擬合、矩陣運算、傅里葉級數(shù)換等擬合二維圖像、三維圖像等，課程內(nèi)容上結(jié)合專業(yè)信息化發(fā)展，創(chuàng)新性地引入專業(yè)數(shù)學軟件教學，大大地提高學生的專業(yè)學習熱情和學習能力，提高了學生可持續(xù)發(fā)展能力，受到了學生和后續(xù)課程教師的充分肯定。綜上所述，高職高專高等數(shù)學改革的道路還很長，需要教育工作者不斷的探索，在這個過程中，需要通過多年認真的教學研究，數(shù)學課程才能以富有時代氣息的教學理念和教學內(nèi)容，使得數(shù)學課程充滿活力，才能不斷完善。
【參考文獻】
數(shù)學特色活動方案 高等數(shù)學課程改革及實踐論文篇五
努力提高高一各班學生的數(shù)學成績，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關(guān)標準，數(shù)學小組組織了數(shù)學實踐活動，面本站小編給大家介紹關(guān)于數(shù)學實踐
活動方案
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一、指導思想：
堅持以鄧小平理論和黨的xx大精神為指針，努力實踐“三個代表”重要思想，落實科學發(fā)展觀，強化教育管理，推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園。為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好和興趣，不斷促進學生生動活潑地全面成長，本著根據(jù)因材施教的原則，針對一部分學有余力的學生，幫助這一小部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高對數(shù)學學習的興趣。激發(fā)興趣、訓練思維、培訓良好學習習慣。以使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，為進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括，使學生懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想，力爭實現(xiàn)在數(shù)學上得到不同更大的發(fā)展，提高應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。
二、活動目標：
為了喚起和發(fā)展學生對數(shù)學及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學的知識充分地展現(xiàn)他們的數(shù)學才能，以及培養(yǎng)他們一定的探索研究能力，通過強化性的思維訓練，培養(yǎng)學生解決生活數(shù)學的能力和學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學生走進神奇的數(shù)學的海洋。
1、通過興趣小組的學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數(shù)學思想的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生了進一步學習數(shù)學的向往感。
2、訓練學生的思維能力，引導學生掌握學習數(shù)學的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數(shù)學才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。
3、在學習中，體驗數(shù)學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
4、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。
三、活動措施：
1、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系。
2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。
4、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結(jié)合的學習形式。
5、與學生建立良好的朋友關(guān)系，切實培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣。
6、通過興趣班的活動，切實調(diào)動學生與數(shù)學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣大有幫助。
四、活動內(nèi)容：
1、可向?qū)W生補充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，可讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發(fā)散思維。通過這些問題加深對課本知識的理解。
2、可向?qū)W生講解一些有關(guān)數(shù)學競賽的題型，以便于參加下學期的數(shù)學競賽。
3、可讓學生收集一些適合他們興趣的數(shù)學知識，如有關(guān)中外數(shù)學史的材料，或著名數(shù)學家的故事，培養(yǎng)科學的學習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。
五、活動時間：周三下午課外活動。
六、活動地點：學校實驗樓三樓。
七、活動預期效果：
預期經(jīng)過一學年對小組成員的輔導，讓這些學生一方面學親身體會到數(shù)學就在我們身邊，做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。我相信要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受數(shù)學是有價值的.所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經(jīng)驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。同時再將數(shù)學運用于生活的過程中感悟數(shù)學的價值，使學生的解題與思維能力得到一定程度的開發(fā)與鍛煉，知識面得到豐富與拓展，并提高他們的學習信心和興趣，打下數(shù)學知識學習及技能應(yīng)用的基礎(chǔ)，為今后數(shù)學學習做下初步的準備，促進數(shù)學正常教學的開展。
八、輔導教師：
周三： 邢洪濤 孫晉經(jīng) 王西蓮 趙旭東 王成祥 陳永
指導思想:挑選學有余力的學生開展趣味興趣小組活動,具有激發(fā)興趣、訓練思維、培養(yǎng)良好學習習慣的作用。使趣味數(shù)學成為學生思維的體操,并以數(shù)學為載體對學生進行思維能力的訓練,學生通過學習，對深入地理解數(shù)學知識有所幫助。
學生基本情況：學生剛進入到高一，數(shù)學難度有所加大，又加上學習習慣不好，對知識消化與落實不夠，所以整體水平有待提高。
輔導內(nèi)容：趣味數(shù)學以及專題的加深與拓展
輔導對象：高一年級各班4-5名對數(shù)學感興趣的學生
輔導人數(shù)：45
輔導時間：每周一的文體活動課時間
輔導形式：集中一起上課或討論
針對這些情況定出了培優(yōu)計劃如下：
1、第一個月面向全校學生，招聘新成員，組建數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。
2、教研組討論興趣小組活動課程，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，每周為學生安排一定的時間，進行專門的指導。力求做到周周有內(nèi)容，有目標，有成效。
3、開展豐富多彩的活動，為“數(shù)學興趣活動”提供動力支撐。在正常進行數(shù)學興趣活動的同時，開展一定的主題活動把數(shù)學課外活動推向高潮。例如可以舉行一些組內(nèi)的競賽等等。
4、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系，精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，確立知識的產(chǎn)生和結(jié)束。
5、培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導，合理安排各個知識的先后順序。
6、樹立興趣班帶來的各種好處和對今后的幫助。
總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在培優(yōu)中，努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
一、活動目的：
通過尋找生活中的趣味數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生理解到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。提高學生理解數(shù)學知識和運用知識解決問題的能力，展示自己的數(shù)學才能。充分調(diào)動學生的動手、語言表達的能力，養(yǎng)成多問，多思的學習習慣。
二、活動形式：
以學生課余時間解決問題為主，學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找到與數(shù)學知識有關(guān)的數(shù)學趣題、數(shù)學魔術(shù)、數(shù)學游戲、數(shù)學
謎語
、數(shù)學小實驗等，可以做成ppt展示。
學生可以幾人組成一個小組，在完成后，先交給科任教師檢驗，修改，最后選擇有代表性的，質(zhì)量高的作業(yè)在課室展示，在展示中，學生要簡要說明作業(yè)的特點，與數(shù)學的什么知識有關(guān)等等。
三、獎勵辦法：
最后評出一等獎一名，二等獎二名。
四、活動時間：4月26日。
五、地點：高一(6)班課室。