整理了中考作文題目及滿分范文，大家可以看看滿分作文都是怎么寫的，和自己的作文對比一下，看看思路和遣詞造句上的不同都在哪里，在平常多加以練習(xí)，一定能在作文上有大的突破！
篇一
2019年廣東中考作文題目
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作：
（1）瞬間，也擁有豐盈的過去。
（2）突破，意思是打破，如困難、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情；突破，是破繭成蝶。
請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇文章。
要求：
（1）自擬題目，題目要包含詞語“瞬間”或“突破”；
（2）自選文體；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。
美麗的瞬間
任何一個美麗的瞬間，都含著萬千的艱辛考驗。
——題記
彩旗飄揚，一個黃色的面龐出現(xiàn)在奧運會的起跑線上。當(dāng)哨聲響徹耳際，頓時塵土飛揚,一個熟悉的身影飛身而上。這一刻，空氣停止了它的步伐，所有人都屏息凝氣。終于，終點被跨過了，一個奇跡誕生了，整個賽場歡呼雀躍。就是他，劉翔，被永遠(yuǎn)載入了史冊，成為中華民族永遠(yuǎn)的驕傲。
課堂.上，同學(xué)們沉默了，誰也不敢嘗試。黑板上的千古難題讓同學(xué)們絞盡了腦汁，百思不得其解。整個教室鴉雀無聲，老師焦急地等待著。不，有一只手堅定地挺立起來，無聲地閃爍著光芒。當(dāng)他流暢地讀出了答案，掌聲此起彼伏，籠罩著教室?？纯醋约耗潜还P磨破了的手，他心滿意足。
傲梅固然美麗，可人們卻僅僅看到了它那盛放的片刻,在那背后，是數(shù)不盡的酸楚。
在訓(xùn)練館中,總能看到一個不變的身影。在劉翔--鳴驚人之前，這里就是他日夜為伴的“家”。走.上跑道,地上灑遍了汗珠，就著這些汗珠，成就了瞬間的輝煌。也許，劉翔肩負(fù)著太多了。十三億人的希望，劉翔硬是扛著。于是,他更努力地訓(xùn)練，日夜不歇，哪管它春夏秋冬，哪管它嚴(yán)寒酷暑。要知道，艷美的彩虹，都是在風(fēng)雨的考驗中誕生的。
夜深了，城里一片黑暗，鳥兒陷入了沉沉的夢鄉(xiāng)。微弱的燈光下，一個稚嫩的身軀，一本破舊的書，傳出了朗朗的讀書聲。汗珠溢出了額頭，浸濕了衣襟。眼困了，就用清水拍拍;手倦了，就打打精神。一個又一個的夜晚，不變的讀書聲。要知道,沙漠里的綠洲，都經(jīng)受過黃沙的吹襲，酷暑的考驗。
花兒歷經(jīng)寒冬,綻放了它的光彩;鳥兒跋涉千里，找到了理想的彼岸;溪流不斷前行，融入了希望的大海;蒲公英飄向遠(yuǎn)方，扎根在肥沃的天地.....美麗的瞬間，艱辛的背后;輝煌的,無數(shù)的困難。
篇二
2019年福建中考作文題目
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
成長路上，我們不斷迎接挑戰(zhàn)，努力完成各式各樣的作品。這些作品或有形或無形，都是我們成長的印跡，也許其中就有自己心中好的作品，也許好的作品還在追尋的路上。
以上文字給你什么聯(lián)想和感悟，請以“好的作品”為標(biāo)題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。
好的作品
剔透的彩釉內(nèi)的陶胚還隱隱映出指尖摩挲的痕跡，一絲絲指紋雖是封存在那薄薄的釉內(nèi)，但每當(dāng)我的指尖觸及光滑的釉面，卻似乎可感受到一股清流正緩緩從釉內(nèi)流入我的心田，傾訴著一點一滴曾經(jīng)的努力與汗水。
六年級的一個生日，萬萬沒想到父母給我的生日禮物竟是讓我自己去陶藝店做一個屬于自己的陶藝作品作為生日禮物，我?guī)е环萜诖哌M了陶藝店，走過店門口的欄架，一件件精美的陶藝作品令我驚嘆，更令我對塑造這份作品多了一份渴望。
坐在一張木椅上，在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，小心翼翼地拿過一團陶泥，放在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)盤在電機的驅(qū)動下開始了旋轉(zhuǎn)，老師在一旁告訴我大體怎么做后，就悄悄離開了。我雙手輕輕握住陶泥，在轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)中一點點將上部陶泥拔高，拉出一個瓶子的頸部，同時在下部略微放松，做出一個花瓶圓潤的腹部。一切進展順利，我不禁沉浸在一份舒暢的欣喜中，感覺我手中攬著的不是陶泥，而是以為少女柔軟的纖腰，在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中翩翩起舞。
很快，到了掏空的步驟，可這時的情況卻急轉(zhuǎn)直下，我輕輕用兩指在中部向下按壓，可正當(dāng)壓到一半時，整個陶胚卻突然如脫韁的野馬般逃離了我的控制，在轉(zhuǎn)盤上肆意地狂舞著，我不知如何是好，手忙腳亂中顧不得多想，只想把陶胚扳正，但我卻發(fā)現(xiàn)陶胚非但沒有復(fù)原，陶泥還從我的指尖一點點流失，我眼睜睜看著一尊飽滿的略顯雛形陶胚從偏離到變形，再到一點點殘缺，后支離破碎，在我手中只剩幾團零星的陶泥。
我?guī)缀跻蕹鰜?，看著剛才的成果付之東流，我的心里似乎有一把火在灼燒，又焦急又無可奈何，趕緊又抓了一團陶泥做了起來，可結(jié)果卻是重蹈覆轍的悲劇。我頹然的癱坐在椅子上，無助已經(jīng)讓我化作了一灘無力的水，再也無法激起澎湃的浪花。一段時間里，腦海中仿佛是一團死氣沉沉的灰燼，沉默中彌漫著迷茫，我陷入了迷茫的沉思。
可突然一絲火星似乎在一片灰燼中復(fù)燃，我猛然想起：對了，我可能用力不均勻才會這樣！我抱著試一試的心情再次啟動了轉(zhuǎn)盤，拿過一團陶泥再次挑戰(zhàn)。這，我沉下心來，無比小心地進行著每一個步驟，再次到了掏空的步驟，我深吸了一口氣，平穩(wěn)著呼吸，捧著陶胚，細(xì)細(xì)感受轉(zhuǎn)盤運動的力量，在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中，我隱隱地感覺到，有一個力的中點！我瞬間醍醐灌頂，似乎一下明白了其中的奧秘，我緩緩將手指插入這個點，屏息凝神，從上至下，盡量使用力均勻，不敢有一下疏忽，再進一步向外用力，慢慢地，一個中空的陶瓶已悄然形成，我心底有一股油然而生的欣喜。我抱著這份重獲的信心，進一步對這尊陶胚進行加工，將轉(zhuǎn)盤放慢，用指尖一點點修潤粗糙的邊緣，我?guī)缀跗磷×撕粑乱稽c點唐突的呼氣讓千辛萬苦塑造出的作品遭到滅頂之災(zāi)。
終于，在一記舒暢的呼吸中，我完成了我的作品，凝望著這來之不易的作品，我的思緒突然涌動如潮：這是一尊怎樣的作品？令我陷入迷茫，又令我在沉思中領(lǐng)悟了真諦，在從頭再來后成就了它，也許這就是好的作品，亦是努力的好證明。
我在時光中跨越一道道山和大海，正因挫敗而沉思，又因沉思而重新出發(fā)，找到好的一種努力方式，也許，只有好的努力，才成就了好的作品。
篇三
2019年青島中考作文題目
一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過往，或關(guān)乎未來……你曾經(jīng)與誰約定？又將這份約定鐫刻在何處？
請以“鐫刻在__________的約定”為題，寫一篇文章。
要求：①先將題目補充完整，然后作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受；③文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。
鐫刻在作業(yè)本上的約定
小學(xué)三年級時，教語文的林老師成了我們的班主任。
林老師批作業(yè)有個習(xí)慣：時常在作業(yè)后面寫下一長串評語，以此鼓勵我們努力向上。有一回，我的作業(yè)字跡潦草，林老師這樣批注：“此次作業(yè)寫得很認(rèn)真！但是與上回相比，稍微下降了那么一點點，要努力喲！”
對于林老師這次不溫不火的批評，我滿心溫暖，發(fā)誓不再犯類似的錯誤。誰知，父親看后，眉頭一皺，大筆一揮，竟在老師的批語后面續(xù)寫了一句評語：“稍微下降了那么一點點，意味著退后了十萬八千里，小問題暴露出大毛病，若不盡快改正，后果堪憂！”
次日，林老師將作業(yè)本發(fā)下來，我迫不及待地翻閱，只見林老師在父親的評語后面回復(fù)：“有一種‘后退’是為了更好地前進。令郎表面上后退，實則進步，假以時日，必將取得優(yōu)異成績，且拭目以待。”
面對林老師的批語，我興奮得一蹦三尺高。我覺得林老師給了我莫大的信心和勇氣，她在用另一種方式鼓勵我。
然而，父親并不服氣，繼續(xù)在我的作業(yè)本上與林老師展開論戰(zhàn)，他如此寫道：“愚以為，為人師者，應(yīng)嚴(yán)字當(dāng)頭，直陳缺陷，該批則批，決不姑息遷就平日之小錯，方能獲取學(xué)業(yè)之大成。如若不然，將誤人子弟也?！?BR> 看著父親的“神回復(fù)”，我嚇了一跳。當(dāng)時雖年幼，卻也知道父親這段話并不是什么“好詞好句”，而是暗含譏諷。這樣的批語，怎么能讓老師看呢？
猶豫良久，我還是鼓起勇氣把作業(yè)本交給了林老師。林老師居然不惱，而是笑呵呵地繼續(xù)回復(fù)……
就這樣，父親和林老師以我的作業(yè)本為陣地，展開了一輪接一輪的辯論，竟然持續(xù)了一個多月。在那段日子里，我一有時間便翻閱那個作業(yè)本，默念著父親和林老師的篇篇辯詞。時日一久，竟有了不一樣的收獲，在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及為人處事方面，都有了很大改觀。
多年以后，我已記不清那場辯論的終結(jié)果，那個充滿父親和林老師教育思想和觀點的作業(yè)本，亦在走南闖北的奔波中散佚。然而，自那場長久的辯論結(jié)束之后，父親對我的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，我有了錯誤不再狂風(fēng)暴雨式地批評，而是寬嚴(yán)相濟，循循善誘?？梢該?jù)此推測，父親敗給了林老師。但是父親一直不承認(rèn)他的“失敗”。
值得一提的是，我上了大學(xué)后才知道一個“密約”：父親和林老師是大學(xué)同學(xué)，他們之間有一個“約定”，不能讓孩子過早知道大人之間的“關(guān)系”，否則的話，孩子會因為這層“關(guān)系”而產(chǎn)生一種虛妄的優(yōu)越感，于成長極為不利。
這些年來，我時常想起父親和林老師的“密約”，以及他們在我的作業(yè)本上的“神回復(fù)”。我知道，他們在不動聲色中向我灌輸著為人處事的道理，猶如春風(fēng)化雨，為我注入了努力學(xué)習(xí)的力量，點綴著我的童年、我的人生。
篇一
2019年廣東中考作文題目
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作：
（1）瞬間，也擁有豐盈的過去。
（2）突破，意思是打破，如困難、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情；突破，是破繭成蝶。
請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇文章。
要求：
（1）自擬題目，題目要包含詞語“瞬間”或“突破”；
（2）自選文體；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。
美麗的瞬間
任何一個美麗的瞬間，都含著萬千的艱辛考驗。
——題記
彩旗飄揚，一個黃色的面龐出現(xiàn)在奧運會的起跑線上。當(dāng)哨聲響徹耳際，頓時塵土飛揚,一個熟悉的身影飛身而上。這一刻，空氣停止了它的步伐，所有人都屏息凝氣。終于，終點被跨過了，一個奇跡誕生了，整個賽場歡呼雀躍。就是他，劉翔，被永遠(yuǎn)載入了史冊，成為中華民族永遠(yuǎn)的驕傲。
課堂.上，同學(xué)們沉默了，誰也不敢嘗試。黑板上的千古難題讓同學(xué)們絞盡了腦汁，百思不得其解。整個教室鴉雀無聲，老師焦急地等待著。不，有一只手堅定地挺立起來，無聲地閃爍著光芒。當(dāng)他流暢地讀出了答案，掌聲此起彼伏，籠罩著教室?？纯醋约耗潜还P磨破了的手，他心滿意足。
傲梅固然美麗，可人們卻僅僅看到了它那盛放的片刻,在那背后，是數(shù)不盡的酸楚。
在訓(xùn)練館中,總能看到一個不變的身影。在劉翔--鳴驚人之前，這里就是他日夜為伴的“家”。走.上跑道,地上灑遍了汗珠，就著這些汗珠，成就了瞬間的輝煌。也許，劉翔肩負(fù)著太多了。十三億人的希望，劉翔硬是扛著。于是,他更努力地訓(xùn)練，日夜不歇，哪管它春夏秋冬，哪管它嚴(yán)寒酷暑。要知道，艷美的彩虹，都是在風(fēng)雨的考驗中誕生的。
夜深了，城里一片黑暗，鳥兒陷入了沉沉的夢鄉(xiāng)。微弱的燈光下，一個稚嫩的身軀，一本破舊的書，傳出了朗朗的讀書聲。汗珠溢出了額頭，浸濕了衣襟。眼困了，就用清水拍拍;手倦了，就打打精神。一個又一個的夜晚，不變的讀書聲。要知道,沙漠里的綠洲，都經(jīng)受過黃沙的吹襲，酷暑的考驗。
花兒歷經(jīng)寒冬,綻放了它的光彩;鳥兒跋涉千里，找到了理想的彼岸;溪流不斷前行，融入了希望的大海;蒲公英飄向遠(yuǎn)方，扎根在肥沃的天地.....美麗的瞬間，艱辛的背后;輝煌的,無數(shù)的困難。
篇二
2019年福建中考作文題目
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
成長路上，我們不斷迎接挑戰(zhàn)，努力完成各式各樣的作品。這些作品或有形或無形，都是我們成長的印跡，也許其中就有自己心中好的作品，也許好的作品還在追尋的路上。
以上文字給你什么聯(lián)想和感悟，請以“好的作品”為標(biāo)題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。
好的作品
剔透的彩釉內(nèi)的陶胚還隱隱映出指尖摩挲的痕跡，一絲絲指紋雖是封存在那薄薄的釉內(nèi)，但每當(dāng)我的指尖觸及光滑的釉面，卻似乎可感受到一股清流正緩緩從釉內(nèi)流入我的心田，傾訴著一點一滴曾經(jīng)的努力與汗水。
六年級的一個生日，萬萬沒想到父母給我的生日禮物竟是讓我自己去陶藝店做一個屬于自己的陶藝作品作為生日禮物，我?guī)е环萜诖哌M了陶藝店，走過店門口的欄架，一件件精美的陶藝作品令我驚嘆，更令我對塑造這份作品多了一份渴望。
坐在一張木椅上，在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，小心翼翼地拿過一團陶泥，放在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)盤在電機的驅(qū)動下開始了旋轉(zhuǎn)，老師在一旁告訴我大體怎么做后，就悄悄離開了。我雙手輕輕握住陶泥，在轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)中一點點將上部陶泥拔高，拉出一個瓶子的頸部，同時在下部略微放松，做出一個花瓶圓潤的腹部。一切進展順利，我不禁沉浸在一份舒暢的欣喜中，感覺我手中攬著的不是陶泥，而是以為少女柔軟的纖腰，在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中翩翩起舞。
很快，到了掏空的步驟，可這時的情況卻急轉(zhuǎn)直下，我輕輕用兩指在中部向下按壓，可正當(dāng)壓到一半時，整個陶胚卻突然如脫韁的野馬般逃離了我的控制，在轉(zhuǎn)盤上肆意地狂舞著，我不知如何是好，手忙腳亂中顧不得多想，只想把陶胚扳正，但我卻發(fā)現(xiàn)陶胚非但沒有復(fù)原，陶泥還從我的指尖一點點流失，我眼睜睜看著一尊飽滿的略顯雛形陶胚從偏離到變形，再到一點點殘缺，后支離破碎，在我手中只剩幾團零星的陶泥。
我?guī)缀跻蕹鰜?，看著剛才的成果付之東流，我的心里似乎有一把火在灼燒，又焦急又無可奈何，趕緊又抓了一團陶泥做了起來，可結(jié)果卻是重蹈覆轍的悲劇。我頹然的癱坐在椅子上，無助已經(jīng)讓我化作了一灘無力的水，再也無法激起澎湃的浪花。一段時間里，腦海中仿佛是一團死氣沉沉的灰燼，沉默中彌漫著迷茫，我陷入了迷茫的沉思。
可突然一絲火星似乎在一片灰燼中復(fù)燃，我猛然想起：對了，我可能用力不均勻才會這樣！我抱著試一試的心情再次啟動了轉(zhuǎn)盤，拿過一團陶泥再次挑戰(zhàn)。這，我沉下心來，無比小心地進行著每一個步驟，再次到了掏空的步驟，我深吸了一口氣，平穩(wěn)著呼吸，捧著陶胚，細(xì)細(xì)感受轉(zhuǎn)盤運動的力量，在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中，我隱隱地感覺到，有一個力的中點！我瞬間醍醐灌頂，似乎一下明白了其中的奧秘，我緩緩將手指插入這個點，屏息凝神，從上至下，盡量使用力均勻，不敢有一下疏忽，再進一步向外用力，慢慢地，一個中空的陶瓶已悄然形成，我心底有一股油然而生的欣喜。我抱著這份重獲的信心，進一步對這尊陶胚進行加工，將轉(zhuǎn)盤放慢，用指尖一點點修潤粗糙的邊緣，我?guī)缀跗磷×撕粑乱稽c點唐突的呼氣讓千辛萬苦塑造出的作品遭到滅頂之災(zāi)。
終于，在一記舒暢的呼吸中，我完成了我的作品，凝望著這來之不易的作品，我的思緒突然涌動如潮：這是一尊怎樣的作品？令我陷入迷茫，又令我在沉思中領(lǐng)悟了真諦，在從頭再來后成就了它，也許這就是好的作品，亦是努力的好證明。
我在時光中跨越一道道山和大海，正因挫敗而沉思，又因沉思而重新出發(fā)，找到好的一種努力方式，也許，只有好的努力，才成就了好的作品。
篇三
2019年青島中考作文題目
一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過往，或關(guān)乎未來……你曾經(jīng)與誰約定？又將這份約定鐫刻在何處？
請以“鐫刻在__________的約定”為題，寫一篇文章。
要求：①先將題目補充完整，然后作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受；③文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。
鐫刻在作業(yè)本上的約定
小學(xué)三年級時，教語文的林老師成了我們的班主任。
林老師批作業(yè)有個習(xí)慣：時常在作業(yè)后面寫下一長串評語，以此鼓勵我們努力向上。有一回，我的作業(yè)字跡潦草，林老師這樣批注：“此次作業(yè)寫得很認(rèn)真！但是與上回相比，稍微下降了那么一點點，要努力喲！”
對于林老師這次不溫不火的批評，我滿心溫暖，發(fā)誓不再犯類似的錯誤。誰知，父親看后，眉頭一皺，大筆一揮，竟在老師的批語后面續(xù)寫了一句評語：“稍微下降了那么一點點，意味著退后了十萬八千里，小問題暴露出大毛病，若不盡快改正，后果堪憂！”
次日，林老師將作業(yè)本發(fā)下來，我迫不及待地翻閱，只見林老師在父親的評語后面回復(fù)：“有一種‘后退’是為了更好地前進。令郎表面上后退，實則進步，假以時日，必將取得優(yōu)異成績，且拭目以待。”
面對林老師的批語，我興奮得一蹦三尺高。我覺得林老師給了我莫大的信心和勇氣，她在用另一種方式鼓勵我。
然而，父親并不服氣，繼續(xù)在我的作業(yè)本上與林老師展開論戰(zhàn)，他如此寫道：“愚以為，為人師者，應(yīng)嚴(yán)字當(dāng)頭，直陳缺陷，該批則批，決不姑息遷就平日之小錯，方能獲取學(xué)業(yè)之大成。如若不然，將誤人子弟也?！?BR> 看著父親的“神回復(fù)”，我嚇了一跳。當(dāng)時雖年幼，卻也知道父親這段話并不是什么“好詞好句”，而是暗含譏諷。這樣的批語，怎么能讓老師看呢？
猶豫良久，我還是鼓起勇氣把作業(yè)本交給了林老師。林老師居然不惱，而是笑呵呵地繼續(xù)回復(fù)……
就這樣，父親和林老師以我的作業(yè)本為陣地，展開了一輪接一輪的辯論，竟然持續(xù)了一個多月。在那段日子里，我一有時間便翻閱那個作業(yè)本，默念著父親和林老師的篇篇辯詞。時日一久，竟有了不一樣的收獲，在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及為人處事方面，都有了很大改觀。
多年以后，我已記不清那場辯論的終結(jié)果，那個充滿父親和林老師教育思想和觀點的作業(yè)本，亦在走南闖北的奔波中散佚。然而，自那場長久的辯論結(jié)束之后，父親對我的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，我有了錯誤不再狂風(fēng)暴雨式地批評，而是寬嚴(yán)相濟，循循善誘?？梢該?jù)此推測，父親敗給了林老師。但是父親一直不承認(rèn)他的“失敗”。
值得一提的是，我上了大學(xué)后才知道一個“密約”：父親和林老師是大學(xué)同學(xué)，他們之間有一個“約定”，不能讓孩子過早知道大人之間的“關(guān)系”，否則的話，孩子會因為這層“關(guān)系”而產(chǎn)生一種虛妄的優(yōu)越感，于成長極為不利。
這些年來，我時常想起父親和林老師的“密約”，以及他們在我的作業(yè)本上的“神回復(fù)”。我知道，他們在不動聲色中向我灌輸著為人處事的道理，猶如春風(fēng)化雨，為我注入了努力學(xué)習(xí)的力量，點綴著我的童年、我的人生。