好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的學(xué)前班數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、在認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境
小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問(wèn)題。
2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門(mén)牌號(hào)碼：1—9
二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知
1、師：奶奶家已經(jīng)有9個(gè)小朋友等著和小紅帽玩呢！
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直觀感受10以?xún)?nèi)數(shù)的順序關(guān)系。
3、分別出示摩托車(chē)和自行車(chē)，比較大小。
4、情境教學(xué)10的分解。
5、幼兒動(dòng)手操作擺小棒練習(xí)10的組成。
6、“兩個(gè)數(shù)湊成十”游戲。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
三、探索發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)表達(dá)
1、10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住它？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）
3、在田字格里練習(xí)寫(xiě)10，并把好的貼在“作品欄”里。
4、用“10”說(shuō)一句話(huà)。
四、熟悉題型、鞏固練習(xí)
1、填空
2、連線(xiàn)
3、涂色
五、師幼游戲、感受快樂(lè)
1、操作：捆小棒
師：我們走過(guò)山洞就來(lái)到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說(shuō)：10個(gè)一就是一個(gè)十。
2、游戲：“找朋友”
教師拿出一張數(shù)字卡片，說(shuō)：“我是1，誰(shuí)是我的好朋友？”
手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說(shuō)：“我是9，我是你的好朋友?！?BR>【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握10的組成。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器、課件、尺子等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
(3)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒(méi)有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)??？
（0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽(tīng)自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？
（先寫(xiě)1，再寫(xiě)0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書(shū)9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（）
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
師：這節(jié)課，我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說(shuō)一句話(huà)或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4．寫(xiě)10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？
（演示10的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩格，一格寫(xiě)1，一格寫(xiě)0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。
1．實(shí)踐操作，分小棒：
2．師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
3．（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4．2．匯報(bào)板書(shū)：
5．學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6．3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7．教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9．——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4．理解中記憶：
10．拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11．四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12．1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13．我出1，我出9，1和9組成10。
14．……
15．2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16．你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
17．你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18．你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
19．你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話(huà)誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20．你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21．五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22．這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23．六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
教材分析：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、在認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境
小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問(wèn)題。
2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門(mén)牌號(hào)碼：1—9
二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知
1、師：奶奶家已經(jīng)有9個(gè)小朋友等著和小紅帽玩呢！
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直觀感受10以?xún)?nèi)數(shù)的順序關(guān)系。
3、分別出示摩托車(chē)和自行車(chē)，比較大小。
4、情境教學(xué)10的分解。
5、幼兒動(dòng)手操作擺小棒練習(xí)10的組成。
6、“兩個(gè)數(shù)湊成十”游戲。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
三、探索發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)表達(dá)
1、10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住它？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）
3、在田字格里練習(xí)寫(xiě)10，并把好的貼在“作品欄”里。
4、用“10”說(shuō)一句話(huà)。
四、熟悉題型、鞏固練習(xí)
1、填空
2、連線(xiàn)
3、涂色
五、師幼游戲、感受快樂(lè)
1、操作：捆小棒
師：我們走過(guò)山洞就來(lái)到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說(shuō)：10個(gè)一就是一個(gè)十。
2、游戲：“找朋友”
教師拿出一張數(shù)字卡片，說(shuō)：“我是1，誰(shuí)是我的好朋友？”
手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說(shuō)：“我是9，我是你的好朋友?！?BR>
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握10的組成。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器、課件、尺子等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
(3)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒(méi)有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)??？
（0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽(tīng)自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？
（先寫(xiě)1，再寫(xiě)0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書(shū)9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（）
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
師：這節(jié)課，我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說(shuō)一句話(huà)或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4．寫(xiě)10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？
（演示10的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩格，一格寫(xiě)1，一格寫(xiě)0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。
1．實(shí)踐操作，分小棒：
2．師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
3．（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4．2．匯報(bào)板書(shū)：
5．學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6．3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7．教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9．——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4．理解中記憶：
10．拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11．四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12．1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13．我出1，我出9，1和9組成10。
14．……
15．2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16．你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
17．你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18．你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
19．你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話(huà)誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20．你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21．五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22．這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23．六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)